Методические рекомендации по изучению русского языка правила организации занятия



жүктеу 1,17 Mb.
Pdf просмотр
бет5/44
Дата25.09.2022
өлшемі1,17 Mb.
#39394
түріМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44
RUSSKIY-YAZYIK-KAK-INOSTRANNYIY-CHTENIE

1.2. Модель урока русского языка 
Помимо основных принципов организации занятия по русскому языку 
как иностранному, современная методика преподавания РКИ предлагает 
модель уроков. Модель урока определяется задачей, которую ставит 



преподаватель перед учащимися. Тем не менее существует традиционная 
структура урока. 
1. Начало урока. Как правило, начало урока представляет собой 
личностное общение, ответы на вопросы (Как дела? Что вы делали вчера? 
и т.п.), преподаватель стимулирует речевую деятельность учащихся. 
Оргмомент. 
2. Аудирование (рассказ преподавателя на основе личных впечатлений 
или прочитанного, заранее подготовленного текста). 
3. Основная часть урока. Введение нового материала с помощью 
текста– работа с новыми лексическими и грамматическими единицами – 
выполнение упражнений разных видов для формирования языковой, 
речевой и коммуникативной компетенций – обучение чтению и письму – 
подведение итогов урока. 
Данная модель может быть представлена в виде более подробной 
схемы: 
1. Организация начала урока (введение в языковую среду). 
2. Проверка домашнего задания. 
3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности на 
основном этапе урока. 
4. Введение нового учебного материала и алгоритма формирования 
новых речевых умений и навыков. 
5. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного 
материала. 
6. Закрепление новых языковых и речевых умений и навыков. 
7. Обобщение и систематизация учебного материала. 
8. Контроль и проверка языковых и речевых умений и навыков. 
9. Подведение итогов урока. 
10. Домашнее задание. 
В специальных целях структура урока может меняться. В данном 
учебном пособии предложенные уроки направлены на развитие навыков 
чтения, аудирования и говорения, в связи с чем предлагается следующая 
модель урока: словарь, речевые модели, диалог, вопросы на понимание 
текста, задание и тесты. 
Каждый компонент урока предполагает использование различных 
видов упражнений, развивающих разные виды речевой деятельности (РД) 
и формирующих разные компетенции (табл. 1). 
Как видим, выполнение упражнений не является самоцелью, различные 
типы упражнений направлены на развитие видов речевой деятельности и 
запланированы преподавателем. Речевая деятельность – это один из видов 
деятельности человека, понимаемый методистами как «активный, 
целенаправленный, опосредованный языковой системой и обусловленный 
ситуацией общения процесс передачи и приема сообщения» [21]. Речевая 



деятельность представляет собой систему умений, направленную 
на решение коммуникативных задач. Если в процессе речевой 
деятельности информация порождается и передается, то такой вид речевой 
деятельности носит продуктивный характер. Если речевая деятельность 
ориентирована на восприятие и переработку информации, то ее характер 
рецептивный. К продуктивным видам речевой деятельности относятся 
говорение и письменная речь, к рецептивным – аудирование и чтение. 
Таблица 1 
Соотношение компонентов урока, типов упражнений, видов речевой 
деятельности и компетенций 
 
№ 
Компонент 
урока 
Вид упражнения
Вид РД 
Компетенция

Словарь 
Читайте слова, 
проверяйте значение в 
словаре, повторяйте 
Чтение
Языковая

Речевые 
модели 
Слушайте речевые 
модели. 
Повторяйте диалоги. 
Разыграйте ситуации, 
в которых необходимо 
применить данные 
модели 
Аудирование 
Говорение 
Речевая, 
коммуника-
тивная 

Диалог 
Слушайте диалог, 
ответьте на вопрос 
преподавателя. 
Прочитайте диалог по 
ролям 
Аудирование 
Чтение 
Речевая

Вопросы 
на 
понимание 
текста 
Ответьте на вопросы 
Чтение
Речевая

Задания и 
тесты 
Выберите правильный 
грамматический 
вариант. 
Восстановите диалоги. 
Выберите вариант, 
соответствующий 
рисунку 
Все виды РД Языковая, 
речевая, 
коммуника-
тивная 



Помимо развития определенных видов речевой деятельности, 
структура урока и используемые преподавателем типы упражнений 
связаны с формированием компетенций у учащихся. В современной науке 
существуют разные подходы к определению данного понятия
но в практическом аспекте компетенции описывают, во-первых, чем 
необходимо овладеть изучающему иностранный язык, чтобы использовать 
его в целях общения; во-вторых, какие знания и умения необходимо 
освоить, чтобы коммуникация была успешной. В связи с этим 
при изучении языка различают три вида компетенций:
1)
языковая компетенция предполагает понимание и знание языка
то есть знание системы языка и его подсистем – фонетики, лексики, 
грамматики; 
2)
речевая компетенция – это навыки и умения строить речь 
по правилам; 
3)
коммуникативная компетенция – навыки и умения использовать 
язык в целях общения, создавая грамотные речевые произведения. 
С данным видом компетенций тесно связаны коммуникативные умения, то 
есть умения решать неречевые задачи речевыми средствами. 
А.А. Акишина и О.Е. Каган в своей книге о проблемах методики 
преподавания русского языка иностранцам «Учимся учить» приводят 
яркий пример того, как различаются названные виды компетенций. 
На вопрос 
«Который час?»
студент отвечает: 1) 
Без пятнадцать минут 
два часа. 
Здесь представлена языковая ошибка: нарушена форма 
числительного. 
Но 
речевая 
и 
коммуникативная 
компетенции 
присутствуют. 2) 
Пятнадцать минут до двух. 
В этом ответе нарушена 
речевая компетенция, так не принято говорить, хотя языковая 
и коммуникативная компетенции присутствуют. 3) 
Он был вчера. 
Нет 
языковой и речевой ошибки, но нарушена коммуникативная компетенция: 
студент не понял вопрос, коммуникация не состоялась [3]. 
Таким образом, при планировании урока преподаватель четко 
продумывает структуру занятия, отбирает только те упражнения, которые 
позволят достичь поставленных целей, связанных с развитием 
определенных 
видов 
речевой 
деятельности 
и 
формированием 
компетенций. 

жүктеу 1,17 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау