4. Создать синквейн
на тему «Педагог эпохи Возрождения», выбрав по
своему усмотрению ключевое понятие или имя педагогического деятеля.
Структура синквейна
1) Первая строчка – существительное, отражающее тему высказывания
2) Вторая – два прилагательных (причастия, относительных
местоимения), описывающих тему
3) Третья – три глагола (глагольные формы), характеризующих
действия по данной теме
4) Четвертая – четыре слова любых частей речи, выражающих
отношение автора синквейна к проблеме
5) Пятая – одно слово (любая часть речи) – вывод (возврат к теме).
87
5. Педагогический этюд
Проанализируйте отрывок из произведения В.Кава «Так пахла тишина»
и напишите педагогический этюд.
Педагогический этюд
представляет собой небольшое законченное
художественное, публицистическое и научно-популярное произведение или
смыслообразующий отрывок из него. В этом произведении прослеживается
личностное отношение автора к педагогическим явлениям, фактам и
процессам.
Задача учащихся – выразить свое отношение к мнению автора,
согласиться с ним или опровергнуть его, аргументировать свой ответ. Работа
с педагогическими этюдами представляет возможность моделирования
педагогического образца профессиональной деятельности педагога.
Самостоятельный выбор наиболее адекватной модели поведения учителя в
сложившейся ситуации – одно из важнейших умений профессионально-
педагогической деятельности. Данное задание выполняется письменно.
Евдоким Елисеевич, старенький-старенький учитель математики, иди первого
сентября в школу, внезапно умер…
И вот через несколько дней после похорон в класс быстро вошел невысокий
полный человек. Но не его полнота вызвала у нас невольные улыбки, а лицо… оно было
багровым, а брови и маленькие усики – прямо из пшеничной соломы.
Человек поздоровался, зорко глянул на нас и сказал:
– Вижу, смешит вас мое лицо. Война. Танкистом был, танк мой подожгли, вот я и
«загорел». Ну, а в верхнюю губу осколок попал, пришлось шрам усиками закрывать.
Имею еще один недостаток – «эр» плоховато выговариваю. Удивляетесь, для чего все это
говорю вам? Чтобы, когда мне будете прозвище придумывать, не тратили лишнего
времени на выискивание моих недостатков…
Лучше мы с вами потратим его на математику. Семиклассники уже должны
понимать, что в наше время без математики – ни в тын, ни в клин, ни в ворота… Итак,
начнем.
Он бросил на стол свой портфель, вытащил из кармана пиджака свернутую тонкую
книжечку, расправил ее…
– Вот вчера купил в Киеве интересныйсборничек задач!
мы переглянулись. Что-то слишком просто хочет взять нас на крючок новый
математик. Понимаем, каждому учителю хочется, чтобы его предмет любили и знали
лучше других, но вот так «в лоб» нас не возьмешь, да еще алгеброй…
Скептически посмотрели на учителя. А на багровом лице Александра Ефимовича –
веселое настроение, как перед открытием чего-то необычного.
– Ну, ну, поглядим.
Если бы мне сказали перед уроком, что лицо мое через полчаса будет пылать от
возбуждения, что я лихорадочно буду шевелить своими довольно ленивыми мозгами,
лишь бы первому поднять руку и победно выкрикнуть решение, я бы ни за что не поверил.
Но это был факт. Весь класс незаметно вовлекся в сложную, но интересную игру,
которую организовал новый учитель. А он просто бегал по классу, тыкал пальцем в
разные его концы: думайте, думайте, вижу – глаза светлеют. Потом резко останавливался,
торжественно показывал пальцем на чью-то взметнувшуюся руку – и радостно объявлял:
«О! Есть! Давай!»
Выходили мы из класса возбужденные, будто после волейбольного матча…
Прошло не больше месяца, и учитель ничего как будто и не добивался, он просто вместе с
88
нами шел интересной экскурсией в мир математики, мир, который дотоле виделся нам
сухим и нудным, как лес после пожара, а теперь, оказалось, тот мир – живой,
многоцветный, полный тайн и, главной, тайны эти могли мы сами раскрывать, получая от
этого редкое удовольствие… Конечно, с помощью сильного экскурсовода, как учитель
математики.
Достарыңызбен бөлісу: |
