Методическое сопровождение

87 
5. Педагогический этюд
 
Проанализируйте отрывок из произведения В.Кава «Так пахла тишина» 
и напишите педагогический этюд. 
Педагогический этюд
представляет собой небольшое законченное 
художественное, публицистическое и научно-популярное произведение или 
смыслообразующий отрывок из него. В этом произведении прослеживается 
личностное отношение автора к педагогическим явлениям, фактам и 
процессам. 
Задача учащихся – выразить свое отношение к мнению автора, 
согласиться с ним или опровергнуть его, аргументировать свой ответ. Работа 
с педагогическими этюдами представляет возможность моделирования 
педагогического образца профессиональной деятельности педагога. 
Самостоятельный выбор наиболее адекватной модели поведения учителя в 
сложившейся ситуации – одно из важнейших умений профессионально-
педагогической деятельности. Данное задание выполняется письменно.
 
Евдоким Елисеевич, старенький-старенький учитель математики, иди первого 
сентября в школу, внезапно умер… 
И вот через несколько дней после похорон в класс быстро вошел невысокий 
полный человек. Но не его полнота вызвала у нас невольные улыбки, а лицо… оно было 
багровым, а брови и маленькие усики – прямо из пшеничной соломы. 
Человек поздоровался, зорко глянул на нас и сказал: 
– Вижу, смешит вас мое лицо. Война. Танкистом был, танк мой подожгли, вот я и 
«загорел». Ну, а в верхнюю губу осколок попал, пришлось шрам усиками закрывать. 
Имею еще один недостаток – «эр» плоховато выговариваю. Удивляетесь, для чего все это 
говорю вам? Чтобы, когда мне будете прозвище придумывать, не тратили лишнего 
времени на выискивание моих недостатков… 
Лучше мы с вами потратим его на математику. Семиклассники уже должны 
понимать, что в наше время без математики – ни в тын, ни в клин, ни в ворота… Итак, 
начнем. 
Он бросил на стол свой портфель, вытащил из кармана пиджака свернутую тонкую 
книжечку, расправил ее… 
– Вот вчера купил в Киеве интересныйсборничек задач! 
мы переглянулись. Что-то слишком просто хочет взять нас на крючок новый 
математик. Понимаем, каждому учителю хочется, чтобы его предмет любили и знали 
лучше других, но вот так «в лоб» нас не возьмешь, да еще алгеброй… 
Скептически посмотрели на учителя. А на багровом лице Александра Ефимовича – 
веселое настроение, как перед открытием чего-то необычного. 
– Ну, ну, поглядим. 
Если бы мне сказали перед уроком, что лицо мое через полчаса будет пылать от 
возбуждения, что я лихорадочно буду шевелить своими довольно ленивыми мозгами, 
лишь бы первому поднять руку и победно выкрикнуть решение, я бы ни за что не поверил. 
Но это был факт. Весь класс незаметно вовлекся в сложную, но интересную игру, 
которую организовал новый учитель. А он просто бегал по классу, тыкал пальцем в 
разные его концы: думайте, думайте, вижу – глаза светлеют. Потом резко останавливался, 
торжественно показывал пальцем на чью-то взметнувшуюся руку – и радостно объявлял: 
«О! Есть! Давай!» 
Выходили мы из класса возбужденные, будто после волейбольного матча… 
Прошло не больше месяца, и учитель ничего как будто и не добивался, он просто вместе с 

88 
нами шел интересной экскурсией в мир математики, мир, который дотоле виделся нам 
сухим и нудным, как лес после пожара, а теперь, оказалось, тот мир – живой, 
многоцветный, полный тайн и, главной, тайны эти могли мы сами раскрывать, получая от 
этого редкое удовольствие… Конечно, с помощью сильного экскурсовода, как учитель 
математики. 

жүктеу 2,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: