ЭФФЕКТИВНОСТЬ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИЯХ В

241 

 

обучения,  в  котором  участники  беседуют  между  собой  и  посредством 

подобных разговоров осуществляется обучение». [1].   

Групповая  форма  работы  очень  эффективна,  так  как,  работая  в  группах, 

воспитанники  получают  пользу  от  сотрудничества  друг  с  другом.  Групповая 

работа,  в  процессе  которой  изучаются  различные  источники  информации, 

создает  условия  для  ролевых  игр,  творческой  деятельности,  развития 

критического мышления у детей.  

С  целью  повышения  познавательного  интереса  воспитанников  в  классах 

предшкольной  подготовки  применяются  различные  приемы  критического 

мышления:  «Кластер»,  «Синквейн»,  «Мозговой  штурм»,  «Корзина  идей», 

«Ассоциации» и т.д.  

 

Учёные Мерсер и Литлтон (2007) исследовали, что диалог в классе может 

способствовать  интеллектуальному  развитию  детей  и  их  результативности  в 

обучении.  Подходы  в  преподавании,  которые  поощряют  и  поддерживают 

обстоятельные,  творческие  и  побуждающие  к  размышлениям  беседы  в  форме 

«учитель  –  ученик»,  «ученик  –  ученик»,  можно  назвать  диалогическим 

преподаванием. [1].  

Учитель  на  таких  уроках  выступает  в  роли  организатора  процесса 

обучения,  а  дети  лидерами  группы.    Роль  педагога  -  помочь  в  преодолении 

страха ошибиться, дать возможность почувствовать себя увереннее. Эта форма 

удобна  тем,  что  воспитанники  лучше  усваивают  материал,  она  помогает 

развивать  их  творческие  способности,  в  конце  концов,  групповая  форма 

помогает сделать занятие интереснее.  

Организация групповой работы 

Класс разбивается на несколько небольших групп (от 3 до 6 человек). [2]. 

Каждая  группа  получает  свое  задание.  Задания  могут  быть  одинаковыми  для 

всех  групп  либо  дифференцированными.  Внутри  каждой  группы  между  ее 

участниками  распределяются  роли  (спикер,  оценщик,  «хранитель  времени», 

наблюдатель,  в  классах  предшкольной  подготовки  -  капитаны  экипажей). 

Процесс  выполнения  задания  в  группе  осуществляется  на  основе  обмена 

мнениями,  оценками.  Выработанные  в  группе  решения  обсуждаются  всем 

классом.  

Как 

видим, 

для 

такой 

работы 

характерно 

непосредственное 

взаимодействие  и  сотрудничество  между  воспитанниками  в  классах 

предшкольной  подготовки,  которые,  таким  образом,  становятся  активными 

субъектами  собственного  учения.  А  это  принципиально  меняет  в  их  глазах 

смысл и значение учебной деятельности. [3]. 

Для  формирования  групп  обучающихся,  используются  следующие 

способы: 

-по  желанию

,  когдаобъединение  в  группы  происходит  по  взаимному 

выбору.  Такой  вид  объединения  детей  в  группы  можно  успешно  применять  в 

том  случае,  если  воспитатель  хорошо  знает  класс  и  понимает,  что  стоит  за 

делением воспитанников на группы по желанию. Или в том случае, если ребята 

только учатся работать в группе и важен не результат, а сам процесс; 

242 

 

-  случайным  образом

,  э

тот  метод  формирования  групп  полезен  в  тех 

случаях, когда перед воспитателем стоит задача научить детей сотрудничеству. 

Метод  также  может  использоваться  в  классах  предшкольной  подготовки,  в 

которых между детьми сложились в целом доброжелательные отношения. Но в 

любом  случае  ведущий  должен  обладать  достаточной  компетентностью  в 

работе с межличностными конфликтами;

жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: