ойындары  арқылы  балалардың  ойлау  қабілеттерін  дамыта  отырып

атты  тақырыпта  жұмыс  істеп  келемін.  Бұл 

тақырыпты алуымның 

мақсаты:

 жаңа инновациялық технологияның әдіс-тәсілі 

арқылы әлеуметтік белсенді жеке дара тұлғаны қалыптастыру және жетілдіру. 

Балалардың ойын бірлестіктерін нығайту, өз әрекетін серіктесінің іс-әрекетімен 

үйлестіре  отырып,  өз  ойын  жеткізе  білуді  дамыту.  Ал,  ӨТШТ-ның 

(Өнертапқыштық  тапсырмаларды  шешу  теориясының)

  мақсаты  –  тек  қана 

балалардың  қиялын  ғана  емес,  шынайылықты  түсініп  жүйелі  ойлауға,  өзін-өзі 

тануға,  қоршаған  ортаның  қиындығын  байқауға  және  де  өздерінің  шағын 

қиындықтарын шешуге баулу. 

Мектеп  жасына  дейінгі  балалар  үшін  «ТРИЗ»  технологиялары  –  бұл 

тәрбиешілер  үшін  толық  әдістемелік  ұсыныстары  бар  ұжымдық  ойындар  мен 

сабақтар жүйесі. ТРИЗ негізгі бағдарламаны ауыстыруға емес, оның тиімділігін 

барынша арттыруға арналған. Тәрбиеші жұмыс істейтін кез келген бағдарлама 

негізінде  практикада  тексерілген  ТРИЗ  әдістері  мен  тәсілдерін  қолдануға 

болады.  ТРИЗ  ұстанушыларының  ұстанымы:  әрбір  бала  тумысынан  дарынды 

және  кемеңгер,  алайда  оны  барынша  төмен  шығын  жағдайында  неғұрлым 

жоғары нәтижеге қол жеткізу үшін қазіргі заманға бағдарлануына үйрету керек. 

Барлық сабақтар мен ойындар баланың тақырыпты, материалдар мен  іс-әрекет 

түрін  дербес  таңдауды  білдіреді.  Олар  балаларды  заттар,  құбылыстардың 

қайшы  ерекшеліктерін  анықтауға  және  осы  қайшылықтарды шешуге  үйретеді. 

Қайшылықтарды шешу – шығармашылық ойлауға деген кілт. [1]  

252 

 

Балалармен  жұмыс  істеудің  негізгі  құралы  педагогикалық  ізденіс  екені 

сөзсіз.  Педагог  балаларға  дайын  білім  бермеуі  керек,  олардың  алдында 

ақиқатты ашпауы тиіс, ол ақиқатты өзі табуы қажет. Егер балалар сұрақ қоятын 

болса,  сол  уақытта  дереу  жауап  бермеуі  керек.  Керісінше,  ол  өзі  не 

ойлайтындығын  сұрауы  қажет.  Оны  талқылауға  шақыру  керек.  Жетелеуші 

сұрақтар  баланың  жауапты  өзі  табуына  алып  келуі  тиіс.  Егер  бала  сұрақ 

қоймаған  жағдайда,  қайшылықтарды  атап  көрсеткені  абзал.  Баланы  жауапты 

табу  жағдайына,  яғни  құбылыс  немесе  заттың  тануы  және  қайта  түрленуінің 

тарихи  жолын  қайталайтын  жағдайға  қояды.  Мәселен,  тәрбиеші  балаларға 

жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: