В общеобразовательных школах методические рекомендации

 

ҰЛ

Ы

Т

Ғ

Т

А

Ы

Д

Қ

Н

 Б

Ы

І

Т

Л

А

І

 

М

Н

 А

И

К

Р

А

А

Д

С

Е

Н

М

Ы

И

Т

Я

Л

С

А  

Ы

.

Ы

Астана

2016 

 ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖƏНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ 

Ы. АЛТЫНСАРИН АТЫНДАҒЫ ҰЛТТЫҚ БІЛІМ АКАДЕМИЯСЫ 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН 

НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ. И.АЛТЫНСАРИНА 

 ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕПТЕРДЕ 

АРНАЙЫ СЫНЫПТАРДЫҢ ЖҰМЫСЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ 

ƏДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫМДАР 

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛЬНЫХ КЛАССОВ 

В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 

1 

 

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі  

Министерство образования и науки Республики Казахстан  

 

Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы  

Национальная академия образования им. И. Алтынсарина 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Жалпы білім беретін мектептерде арнайы сыныптардың 

жұмысын ұйымдастыру 

 

Әдістемелік ұсынымдар 

 

 

 

Организация деятельности специальных классов  

в общеобразовательных школах 

 

Методические рекомендации 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Астана  

2016 

 

 

 

2 

 

Ы.  Алтынсарин  атындағы  Ұлттық  білім  академиясы  Ғылыми  кеңесімен 

баспаға ұсынылды (2016 жылғы 22 шілдегі № 6 хаттама)  

Рекомендовано  к  изданию  Ученым  советом  Национальной  академии 

образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 22 июля 2016 года)  

 

 

 

Жалпы  білім  беретін  мектептерде  арнайы  сыныптардың  жұмысын 

ұйымдастыру. Әдістемелік ұсынымдар.-Астана:Ы.Алтынсарин атындағы ҰБА , 

2016. – 47 

б.  

Организация деятельности специальных классов в общеобразовательных 

школах.  Методические  рекомендации.-  Астана:  НАО  имени  И.  Алтынсарина, 

2016. – 49 

с.  

 

 

 

Әдістемелік  ұсынымда  жалпы  білім  беретін  мектептердегі  арнайы 

сыныптарда  оқитын  сенсорлы,  сөйлеу  қабiлетi,  жүрiп-тұру  мүшелерiнiң 

функциялары бұзылған, орташа ақыл-ой кемістігі бар оқушыларды оқу-тәрбие 

процесі  мен  психологиялық-педагогикалық  қолдаудың  ерекшеліктері 

баяндалған.  Қосымшада  құжаттардың  үлгілері  көрсетілген.  Ұсынымдар 

басшыларға, облыстық және аудандық білім бөлімдерінің мамандарына, жалпы 

білім беретін мектептердің мұғалімдері мен әкімшілігіне арналған.  

 

В  методических  рекомендациях  изложены  особенности  учебно-

воспитательного  процесса  и  психолого-педагогического  сопровождения 

школьников  с  сенсорными,  речевыми,  двигательными  и  интеллектуальными 

нарушениями,  обучающихся  в  специальных  классах  в  общеобразовательной 

школе.  В  приложениях  приведены  образцы  документации.  Рекомендации 

предназначены  руководителям,  специалистам  областных  и  районных  отделов 

образования, администрации и педагогам общеобразовательных школ. 

 

 

 

 

© Ы. Алтынсарин атындағы  

Ұлттық білім академиясы, 2016.  

© Национальная академия образования  

им. И. Алтынсарина, 2016. 

 

 

 

 

 

3 

 

Мазмұны 

 

 

Кіріспе..............................................................................................................  4 

1 

Жалпы білім беретін мектептерде арнайы сыныптардың жұмысын  

ұйымдастырудағы ұстанымдар...................................................................... 

 

6 

1.1. 

Арнайы сыныптарды ашудың мақсаттары мен міндеттері............... 

6 

1.2 Арнайы сыныптардың қызметін ұйымдастыру 

ұстанымдары.................................................................................................... 

 

7 

2 

Арнайы сыныптардағы оқу-тәрбие процесінің  

ерекшеліктері.................................................................................................. 

 

16 

3 Жалпы білім беретін мектептердегі ерекше қажеттіліктері бар  

оқушыларды түзете-дамыта қолдау ............................................................. 

 

20 

Қорытынды......................................................................................................  33 

Глоссарий.........................................................................................................  34 

Қолданған және ұсынылған дереккөздердің тізімі....................................  35 

Қосымша...........................................................................................................  37