«ЖАСТАР ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ: БҮГІНІ МЕН БОЛАШАҒЫ»

 «ЖАСТАР ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ: БҮГІНІ МЕН БОЛАШАҒЫ»               

Студенттер, магистранттар, докторанттар мен жас ғалымдарды  72-Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы               

Сәуір, 2019 

 

269 

день,  чтобы  произошло  изменение  (например,  «люди  должны  прожить  в  новом  месте  около  трех 

недель,  чтобы  почувствовать  себя  как  дома»)  Не  существует  расположенности  к  иностранным 

языкам.  Весь  процесс  обучения  связан  исключительно  с  работой  мозга:  процессами  запоминания  и 

забывания,  скоростью  формулировки  мысли  и  так  далее.  Все  эти  навыки  возможно  и  нужно 

развивать [1, 65с.]. 

Аналитические  исследования  показывают,  что  большая  часть  обучающихся  не  имеют 

правильно сформулированной цели. И мало кто это осознает. Результатом таких установок, как «язык 

для  себя,  путешествий,  будущего»,  становятся  срывы  сроков  обучения,  прокрастинация,  апатия  к 

занятиям и, в конце концов, забрасывание обучения.  

Для  того  чтобы  знания  накопить  в  вашей  долговременной  памяти  необходимо  и  читать,  и 

слушать, и писать.  На начальных этапах изучения языка появляется   фрустрация. Необходимо точно 

определить текущую ступень владения языком и наметить желаемый результат. 

Не  в  категории  «хочу  говорить»,  а  в  уровнях.  Кроме  желаемого  уровня,  необходимо 

установить  реалистичный  срок  достижения  вашей  цели — ещё  один  важный  фактор,  который 

поможет держать себя в тонусе [2, 36 с.]. 

Но  если  вы  приложите  ещё  немного  усилий  и  поборете  фрустрацию,  наградой  вам  будет 

радость  от  знаний  и  успеха.  Чтобы  преодолеть  опустошающее  чувство,  поставьте  перед  собой 

несколько  маленьких  целей.  Ощущение  роста  собственных  возможностей  —  это  очень  приятно,  и 

удовольствие от небольших успехов поможет преодолеть чувство фрустрации. 

Нужно  прийти  к  ответу  путём  внутреннего  диалога.  Попробуйте  задать  себе  следующие 

вопросы: 

Какие возможности я получу, выучив этот язык? 

Что бы я делал прямо сейчас, если бы мог говорить на этом языке? 

Как я буду себя чувствовать, когда выучу этот язык? 

Наглядность — это то, что поможет победить любой страх. Поэтому любое своё достижение 

нужно  визуализировать  Чужой  опыт  мотивирует  и  восхищает,  и  это  можно  взять  на  вооружение. 

Какой  бы  ни  была  ваша  цель  изучения  языка,  удостоверьтесь,  что  всей  душой  хотите  её  достичь. 

Безусловно,  занятия  с  репетитором  более  эффективны,  чем  самообучение,  но  при  достаточной 

концентрации и стремлении можно всё-таки достичь поставленной цели [3 45с.]. 

Если  язык  действительно  актуален,  то  применяйте  принцип  релевантности  в  процессе 

обучения:  слишком  часто  учебный  материал  содержит  множество  сложно  сопоставимых  с  нашей 

реальностью  тем.  В  процессе  говорения  ваши  знания  языка  переходят  из  долговременной  в 

оперативную память. Так же ваши накопленные знания переходят из пассивных в активные. Однако 

ключевая  фраза,  на  которую  стоит  обратить  внимание  –  «накопленные  знания».  К  сожалению, 

многим  не  хватает  сил  превозмочь  это  чувство,  и  на  стадии  «Я  не  понимаю»  люди  прекращают 

изучать новый язык.  

 

Литература 

1.  Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе / И.А. Зимняя. – М.: 

Просвещение, 2011. – 229 с. 

2.  Методика обучения иностранным языкам в средней школе: пособие для учителей, 

аспирантов и студентов / Сост. Колнова, М.К. – СПб.: КАРО, 2015. – 224 с. 

3.  Сигуан М., Макки У.Ф. Образование и двуязычие: Пер. с фр. – М.: Педагогика. 2004. – 184 

с. 

 

 

 

 

 «ЖАСТАР ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ: БҮГІНІ МЕН БОЛАШАҒЫ»               

Студенттер, магистранттар, докторанттар мен жас ғалымдарды  72-Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы               

Сәуір, 2019 

 

270 

Кеңесбекова Інкар 

5В050300-Психология  

3-курс студенті 

ҚазМемҚызПУ 

Ғылыми жетекшісі: магистр, аға оқытушы Ләззат Нуркасинова  

 

ТҰЛҒАНЫҢ ӨЗІНІҢ ТУЫЛУ РЕТІНЕ ҚАТЫНАСЫНЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ 

 

Аннотация.  Порядок  рождения  ребенка  в  семье  играет  важную  роль  как  социальный  контекст 

развития  личности  человека.  Но,  важно  помнить,  что  это  значимый,  но  все  же  не  единственный  фактор, 

который  определяет  условия,  в  которых  развивается  ребенок.  Так,  с  появлением  младших  детей,  родители, 

уже имеющие опыт воспитания своих старших детей, могут изменять свое отношение к этому процессу, а 

также свои основные установки и принципы.  Кроме того, важны не только объективные обстоятельства, в 

которые попадает ребенок, но и его отношение к ним. 

Abstract. The order  birth of a child in a family plays an important role as a social context for the development 

of  a  person’s personality.  But  it  is  important  to  remember  that  this  is  a  significant,  but  still  not  the  only  factor  that 

determines  the  conditions  in  which  the  child  develops.  So,  with  the  advent  of  younger  children,  parents  who  already 

have experience in raising their older children can change their attitude to this process, as well as their basic attitudes 

and  principles.  In  addition,  not  only  the  objective  circumstances  in  which  the  child  falls,  but  also  his  relathion  ship  

towards them is important too.

 

 

Ең  алғаш бұл мәселені көтерген   Альфред Адлер болды, ол   «реттік позициясында» баланың 

отбасында: жалғыз бала, үлкен  бала, отбасындағы ортаншы бала, кіші  бала  деп қарастырды. Адлер 

көрсеткендей, туылу  ретіне  байланысты , балалар өзіндік мінезімен   ерекшеленеді. Адлермен қоса 

бірқатар  психологтар  да өз    теорияларын атап  кеткен  болатын (Леман  Кевин,  Уолтер Тоумен    т.б). 

Осы  классификацияларға    сүйене  отырып,  біз  тұлғаның  өзінің  туылу  ретіне  қатынасының  

ерекшеліктеріне  әсері бар немесе жоқ екенін талдауға тырысамыз. 

Жалғыз    бала    үшін    отбасындағы    басты    міндеттің    бірі  –  ересектерді    түсіну,  ол    өзінің 

адамдарды  түсіну  қабілетін  дамыта  түседі, бұл  балалар  өте  жоғарғы  мотивацияға  ие  болады.  

Олар  кездескен  түрлі  проблемаларды  шешуді  және  олардың  шешілу  жолын  іздегенді ұнатады. 

Жалғыз    балалар    өздерінің    бірегейлігін    сезінеді.  Олар    өмірден    көп  нәрсені    талап    етеді,    ата-

анасының  сенімін  ақтауға  талпынады. Өзін-өзі құрметтеу, жалғыз балаларда  өте жоғарғы деңгейде 

болады,  бұның  себебін,  олардың  ата-анасының  махаббатын,  зейінін  аудартуды    қажетсінбейтінен  

байқай    аламыз.  Жалғыз    бала  болғандықтан    ата-аналар,  көп  көңіл  бөліп,  уақытты  бірге  өткізеді. 

Бірақ  бұл жағдайлардан  туындайтын, қауіптер бар, олар «дәрменсіздікке үйрену», «ата-аналарының  

айтуымен  ғана  жүру».  Ата-аналарының    асқан    қамқорлығы,  бұл    балалардың    айналадағы  

адамдармен  өздігімен    қарым-қатынас    орната    алмауына    алып  келеді.  Бірақ,  ата-анасының 

қамқорлығының  дәрежесіне  қарай,  жалғыз  баланы  екі  типке    бөліп    көрсетеді:  ерте    есейген    және 

«анасының  баласы». (Біздің ойымша, соңғы нұсқадағы  жағдай көптеп  кездеседі, яғни  жүктіліктің 

алдындағы  туындайтын қиындықтар немесе басқа себептермен  кеш  дүниеге  келген  балалар болуы  

мүмкін). 

  Үлкен  бала  дамудың  үш  кезеңінен өтеді: 

  1.Ол- үлкен  бала, ата-анасының ерекше назарында. 

  2.Кіші баланың дүниеге  келуі жағдайды  күрт өзгереді. Егер үлкен   бала 5-6 жаста болмаса, 

інісінің  немесе сіңлісінің  туылуы  қатты күйзеліс тудыруы мүмкін. Ата-аналардың  зейіні  сәбиге 

ауысады, үлкен бала өз дегенін  істете алмайды. Бірақ ол шын мәнінде не болғанын түсіне  қоймайды, 

оның  сезімдерін  мынадай  сөздермен  сипаттауға  болады:  «менің  орынымды    басқа  біреу  алып  

қойды».  Бұл  жерде  балалар  арасындағы  қызғаныш  пен  бәсекелестік  басталады,  бұл  ретте  үлкен 

баланың кіші баланың пайда болуына деген реакциясы, егер екінші бала онымен бір жынысты болса, 

бәсекелестік күштірек болады. 

  3. Үшінші кезеңде бала қалыптасқан жағдайдан шығады. Шешім былай көрінеді: « Кез келген 

істі мен сәбиден жақсы жасай аламын, мен үлкенмін және ақылдымын ». Бұл үлкен баланың шешімі 

ата-аналардың  қарым-қатынас    әсерінен    болады:  олар  үлкен  балаларға  тым  аз  уақыт  пен  көңіл 

бөлінетінін  түсінеді.  Сондықтан  олар    өздерін    ақтап  алу  мақсатында,  ол  сәбимен  салыстырғанда 

үлкендердің көмегінсіз көп нәрсені істей  алатынын,ол үшін  жеткілікті ақылы бар  екенін  айтады [1, 

35].