Начальное образование Петербурга в конце 19 начале 20 веков

жүктеу 15,13 Kb.

Дата	01.10.2023
өлшемі	15,13 Kb.
	#43614
түрі	Глава

23539 plan

ГЛАВА 1. Начальное образование Петербурга в конце 19 – начале 20 веков.
1.1. Государственная политика в области начального образования
1.2. Столичный округ-лидер (инновационный центр) в начальном образовании
1.3. Ситуация в начальном образовании
ГЛАВА 2. Роль общества
2.1. Городская дума
2.2. Благотворительные организации
2.3. Единоличные благотворители, попечители
ГЛАВА 3.3.1. Рекомендации к программе по курсу история педагогики

С начала работы над диссертацией тема немного изменилась ( в файле).
Первая тема звучала так : «Деятельность петербургской городской думы по развитию школьного образования (на примере городских училищ второй половины 19 – начала 20 веков)».
и соответственно:

Объект исследования – развитие начального школьного образования изучаемого периода в России и в Петербурге.

Предмет исследования – деятельность Петербургской городской думы по становлению и развитию в столице массового начального школьного образования.
Цель исследования состоит в разработке ретроспективной модели деятельности органов петербургского городского общественного самоуправления по развитию школьного образования во второй половине XIX – начале ХХ веков, определение оснований и региональных особенностей, определявших ее эффективность.
Проблема исследования: противоречие между отсутствием научно обоснованного исторического представления о деятельности Петербургской городской думы по созданию городских начальных народных училищ как ярчайшего примера общественной инициативы в образовании и значимостью этого исторического опыта для развития государственно-общественного управления в современном образовании.
Актуальность исследования.

Значимость традиций государственно-общественного управления и развития системы образования в современных условиях как ресурса успешной модернизации российской школы, необходимость их дальнейшего исторического изучения, поиск и научное обоснование исторических примеров эффективного взаимодействия государства и общества в развитии отечественного образования.
Приоритет в историко-педагогическом изучении систем образования сверхкрупных (столичных) городов, игравших первенствующую роль для становления и развития российского школьного образования в целом. Наиболее масштабный и интересный педагогически исторический опыт создания в столичном городе масштабной системы начального (народного) школьного образования в дореволюционной России, предшествующего советской системе всеобщего школьного образования.
Недостаточная историко-педагогическая изученность данной темы в любом из ее ракурсов (деятельность Петербургской городской думы в образовании, ретроспективная модель взаимодействия дореволюционного государства и органов городского самоуправления по развитию образования, педагогическая деятельность городских училищ Петербурга как образовательной системы).

Задачи исследования.

Систематизировать имеющуюся источниковую и историографическую базу по теме, выявив наименее изученные и проблемные с точки зрения исследования лакуны и обобщить научные данные о состоянии и ведущих тенденциях развития городской школы (городских систем школьного образования) дореволюционной России, определив вклад в этот процесс органов городского самоуправления, наряду с государственными ведомствами, РПЦ, этноконфессиональными диаспорами, общественно-педагогическими организациями.
Проанализировать педагогическую деятельность городских училищ дореволюционного Петербурга изучаемого периода: ее цели, содержание, условия, наиболее эффективные формы и методы осуществления, базу учебников и пособий, используемые в прошлом критерии ее результативности.
На основе изучения исторического опыта взаимодействия государства и общества по развитию образования, обосновать ретроспективную модель такого взаимодействия на примере дореволюционного Петербурга и разработать практические рекомендации по совершенствованию государственно-общественного управления в современном образовании.

жүктеу 15,13 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: