204
Формировать основы эстетического вкуса детей и способность самостоятельно
оценивать произведения искусства и явления жизни. Развивать художественно-
творческие способности детей. Их деятельность, связанная с искусством, всегда
должна быть непринужденной, насыщенной радостным устремлением, творческим
воображением, инициативой. Чем более эстетически развит ребенок, тем прочнее его
художественные умения и навыки, тем полнее развивается его творческая
деятельность.
Ведущее место в осуществлении эстетического воспитания принадлежит
детскому саду. Но велика роль семьи. Только при единстве воздействии детского сада
и семьи возможно полноценное осуществление задач эстетического воспитания. Не
каждый из детей станет музыкантом или художником, но у каждого ребенка можно и
нужно воспитывать любовь и интерес к искусству. Развивать эстетический вкус,
музыкальный слух, элементарные навыки рисования.
Установление преемственности в эстетическом воспитании детского сада и семьи
формирует первоосновы духовной культуры, которой должен обладать человек.
Литература
1.
А. А. Адаскина «Особенности проявления эстетического отношения при
восприятии действительности» 1966 г.
2.
Н.А.Ветлугина «Эстетическое воспитание в детском саду» 1978 г.
3.
С.А Козлова «Дошкольная педагогика»
4.
О.А. Куревина «Путешествие в прекрасное»
5.
В.И. Ященко «Дошкольная педагогика» 1978 г.
ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ ЖАҒДАЙЫ РЕТІНДЕ
АТА-АНАЛАРЫМЕН ЖҰМЫС ЖАСАУ
Камалова М.З., Ахметова Ж.Ә.
«Еркетай» балабақшасы КМҚК
Үш-ақ нәрсе-адамның қасиеті,
Ыстық қайрат,нұрлы ақыл,жылы жүрек
Абай
Біздің елімізде мүмкіндіктері шектеулі - мүгедек, тіл кемістігі бар, көз
жанарларынан айырылған, аутизмге ұшыраған балаларға деген қоғамда теріс көзқарас
қалыптасқан. Балалардың құқықтары және мүдделерін сақтауда ұлттық саясаттың
негізгі бағыттарының бірі мүгедек балаларды әлеуметтік жақсарту болып табылады,
ол мүгедек балалардың тіршілік кезеңдерін шектелуін еңсеруі, әлеуметтік мәртебесін
қалпына келтіруі, әлеуметтік-тұрмыстық және еңбекке қалыптасуы үшін жағдайлар
жасау арқылы жүзеге асырылады.
Еліміздің әрбір жеке тұлғасын жан-жақты тәрбиелеп, шығару –ең жауапты іс.
Сондықтан
баланы
жаңаша
көзқараспен
қалыптастыру
мақсатында
205
тәрбиешілер,мамандар тарапынан берілетін әр-түрлі шығармашылық жұмыстар
,ойын-жаттығулар,олардың
ойлау
сезімдерін
арттырып
,өмірге
деген
қызығушылықтарын арттырады.
Қазіргі таңда қоғамызда болып жатқан әлеуметтік жағдайлар: отбасылық,
экологиялық дағдарыстан жүйкелерінің бұзылған, психикалық аурулары бар балалар
көбеуде. Елімізде кемтар балалар саны жылдан-жылға өсіп отыр. Мектепке дейінгі
мекемелерде, түзелту орталықтарында ондай балалар саны өте көп. Бұл процестің
мақсаты мен міндеті жалпы тәрбиелік принциптерімен анықталған. Атап айтсақ
оларды қоғамдық өмірге бейімдеу, азаматтық саяси құндылықтарын қалыптастыру,
бұлар дефектіге сәйкес тұрғыда, соған сәйкес әдістемелермен толықтыруы және
түзетілуі тиіс.
Қоғам үшін әр уақытта,әр жанұяда өсіп келе жатқан ұл - қыздардың дені сау,
рухани құндылықтарға, еңбекке, білімді болып өсуі -ең жоғарғы талап, ең биік шың.
Оның күш-қуат алатын ортасы отбасы болып табылады. Жанұяның құнды ықпалы
және оның әсерін өмірде ешқандай әрекетпен теңестіруге болмайды. Балаға
отбасының тәрбие бергені ешнәрсе алмастыра алмайды. Жанұя - өмірге сәби әкеліп,
оны қоғамға қалыптастыруда және ұрпақ тәрбиелеуде таптырмас орын. Жанұяның
балаға тәрбие беруіндегі басты мақсаты балаланың жасын деңгейін, жеке тұлға
ерекшелігін, психологиялық процестер түрлерін қадағалай отырып, жақсы өсіп-өнген
болашақ ұрпақты тәрбиелеу.
Жанұя баланың жеке тұлға ретінде дамуы,қоғамда ең бірінші қадам басуы тиіс.
Мүмкіншілігі шектеулі бала өмір табалдырығын аттағаннан бастап тәрбиесіне
отбасының мүшелері жауапты қызмет атқарады . Ата-аналар мүмкіндігі шектеулі
бала тәрбиесіне аса көп көңіл бөліп, өздерін кінәлі сезінбей,оны көп бос ұстап
еркелетпей қарауы керек .Көп еркелікпен өскен бала ұяң келеді, өзіне сенбей
үлкендердің көмегін қажет етіп, әлжуаз болып өседі. Осындай балалар әлеуметтік
дамуда әр- түрлі қателіктерге тап болып отырады. Мұндай балалар өздеріне ерекше
көңіл бөлуді, арнайы көзқараспен қарауды, оқытуды талап етеді. Әрбір жанұяда
кемтар балаға деген көзқарас оны басқа түскен масыл, не тағдырың тәлкегі деп
қарамай, бала қамқорлық пен шапағаттың құшағында болуы тиіс. Балаға деген мұңдай
қамқорлық оған жақсы әсер етіп, ол өзін басқа балалардан бөлек емес екенін сезінбеуі
тиіс.
Ата - аналар бала бақытының таусылмас қайнар көзі болуы тиіс . Бала бақыты -
білімде. «Білім бала дамуының биік шыңы. Білімі көп адам құралдары сай ұстаға тең,
не жасаса да өз ретімен жасайды », - дейді А. Байтұрсынов. Бүгінгі таңда қоғамымызда
болып жатқан өзгерістерге байланысты ұстаздар мен ата - аналардың балаға білім
берудегі жауапкершілігі ұлғая түсуде. Балаларды оқыту мен тәрбиелеуде жанұяның
басым бөлігін мойындай отырып біріккен түрде жұмыс жасау керек.
Біздің өз тобымызда осындай баланың бірі тәрбиеленуде. Ол алғаш келгенде біз
аяныш сезімімен қарайтынбыз. Ол өз бетінше еркін жүре алмайтын және тілі де шыға
қоймаған, орнынан әзер тұрып, әр қадам басуы қиындықпен келетін. Ата-анасымен
бірлесе жұмыс істей отырып, психолог, дефектолог, логопед мамандарының көмегіне
жүгінген болатынбыз. Қазіргі кезде сол мамандардың берген кенестерінің арқасында,
бала еркін жүріп , анық сөйлеп, өз бетімен киініп, әр қадамын нық басатын жағдайға
