689
портреты, фотографии привлекают внимание детей, развивают познавательную
деятельность, разнообразят впечатления детей.
Пение занимает ведущее место в системе музыкально-эстетического воспитания
детей дошкольного возраста. Этот вид деятельности тоже предполагает использование
новых информационных технологий. Так, условием хорошей дикции, выразительного
пения является понимание смысла слов, музыкального образа песни, для более
эффективной работы были созданы электронные иллюстрации к различным песням,
требующим пояснения к тексту. Например, в песне «Зима прошла» детям неясен смысл
слов «канавка», «овражки», в песне «Солнечная капель» понятие «капель» и тогда
музыкальный руководитель предлагает иллюстрации к песням, которые помогают
понять значение слов.
Применение ИКТ при выполнении музыкально-ритмических упражнений,
различных
танцев
направлено
на
восприятие,
точное
воспроизведение,
выразительность в выполненни движений.
Качественному исполнению танцевальных композиций способствует просмотр
специальных видеодисков, например, «Школа танцев для детей + детская
мультдискотека» для детей от 2-х лет. Процесс разучивания танцев с использованием
учебных видеодисков становится увлекательным и занимает меньше времени, чем при
словесном объяснении движений к танцам и упражнениям.
Музыкально-дидактические игры с применением красочных озвученных
презентаций, таких, как «Угадай звучание музыкального инструмента», «Кто к нам в
гости пришёл?» «Музыкальный домик», «Угадай мелодию» способствуют
правильности выполнения предложенного задания. Принцип построения таких
презентаций: первый слайд – задание, следующий – проверка.
При обучении игре на детских музыкальных инструментах используются
видеозаписи концертов симфонического оркестра, оркестра народных инструментов
(казахского, русского и других народностей, населяющих Республику Казахстан),
сольное звучание различных инструментов. В ходе обучения проходит объяснение, что
такое оркестр, группа инструментов, знакомство с профессией дирижера. После
просмотра видеозаписи, у детей появляется интерес к слаженному исполнению музыки
на детских музыкальных инструментах, правильному звукоизвлечению.
Видеоролики позволяют интересно, ярко и понятно знакомить дошкольников с
разными видами искусства, такими, как театр, балет, опера.
Практика работы с дошкольниками показывает, что использование компьютерных
технологий способствует раскрытию, развитию и реализации музыкальных
способностей ребенка.
В музыкальные занятия желательно включать элементы логоритмики:
1.
Упражнения артикуляционной гимнастики для язычка.
Например:
работа с языком (покусать кончик языка, пожевать язык попеременно левыми и
правыми боковыми зубами, пощелкать язычком в разной позиции, вытянуть язык,
свернуть в трубочку и т.д.);
с губами (покусать зубами нижнюю и верхнюю губу, оттопырить нижнюю губу,
придав лицу обиженное выражение, поднять верхнюю губу, открыв верхние зубы,
690
придав лицу выражение улыбки), массаж лица от корней волос до шеи собственными
пальцами.
высовывание языка до отказа с последовательным прикусыванием языка от
кончика до все более далеко от стоящей поверхности.
покусывание языка боковыми зубами;
покусывание внутренней поверхности щек;
круговые движения языком между зубами и щеками;
цоконье и пощелкивание языком и мн.др.
«Зевота». Зевоту легко вызвать искусственно в качестве гимнастики для горла.
Зевайте с закрытым ртом, как бы скрывая зевоту от окружающих.
«Трубочка». Вытяните губы трубочкой. Повращайте ими по часовой стрелке и
против часовой стрелки, потянитесь губами до носа, потом - до подбородка. Повторить
6-8 раз.
«Смех». Во время смеха положите ладонь на горло, прочувствуйте, как напряжены
мышцы. Подобное напряжение можно ощутить при выполнении всех предыдущих
упражнений. Смех можно вызвать и искусственно, ведь с точки зрения работы мышц
не имеет значения, смеётесь вы по-настоящему или просто произносите «ха-ха-ха».
Искусственный смех быстро пробудит приподнятое настроение.
2.
Логопедические распевки
Например: «Уточка»
Ути-ути-утки,
Вперевалку идут по кругу друг за другом.
Уточки-малютки.
На волнах качались, Приседают.
Брызгались, плескались. Встают, машут руками, как крыльями
«Петушок»
Петя, Петенька, петух Стоят лицом в центр круга, ритмично бьют руками
Весь раскрашен в прах и пух по бокам, как крыльями.
Разноцветный, весь цветной Идут по кругу друг за другом, заложив руки за спину.
Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга.
И кричит как заводной: Кукарекают — Ку-ка-ре-ку!
«Воробьишка»
Шустро скачет воробьишка, Прыгают по кругу на обеих ногах,
Птичка – серая малышка, прижав руки к бокам, как крылышки.
По двору шныряет, По два поворота головы влево-вправо на
Крошки собирает. каждую строчку.
Таким образом, применение на музыкальных занятиях в комплексе передовых
технологий и методик обеспечивают разностороннее развитие личности ребенка
благодаря тесной взаимосвязи эстетического воспитания с нравственным, умственным
и физическим. При использовании всех видов музыкальной деятельности, доступных
дошкольному возрасту, творческих возможностях ребенка, достигается гармоничность
музыкально – эстетического воспитания, а, следовательно, решение главной цели
работы музыкального руководителя – научить детей любить и понимать музыку.
