258
деятельность детей, повысить детский интерес к физической культуре и уровень
овладения двигательными навыками, затрагивать все основные сферы двигательной
активности детей и способствовать творческому развитию дошкольников. Так
отправляя детей в страны «Спортландию», «Мячандию», «Бросандию», «Метандию»
дети выполняя различные упражнения связанные с метаниями, бросаниями,
ведениями, ловлей и другими, развивают фантазию и учатся основным видам
движений. Наши занятия называются «Бегай, прыгай и метай, но смотри не
оплошай!», «Школа бабочек», «Зеленый стадион», «Волшебные колечки и палочки»,
«Оловянные солдатики» и другие. Не следует требовать от детей одинаково высоких
результатов в движениях и играх, а только по способностям. Надо уметь увидеть
неповторимость каждого ребенка и дать ему возможность почувствовать полную
свободу самовыражения. Обеспечить такую оптимальную нагрузку двигательной
деятельности , довести до сознания детей суть каждого физкультурного задания, чтобы
она была понята и принята ребенком. Необходимо помнить что любое двигательное
действие должно приносить ребенку счастливые минуты радости. Например
«Пингвинята, на зарядку!», «Мой веселый звонкий мяч!» Давайте вместе вспомним
сказку «Мойдодыр» Одеяло убежало, улетела простыня и подушка как лягушка
ускакала от меня. Здесь дети подражая одеялам, простыням и подушкам имитируют
их движения. Но после того как мальчик снова становится чистым и опрятным одеяла
и подушки вновь становятся на свои места в строю. Важно учить детей видеть и
понимать тех, кто рядом, согласовывать свои действия с действиями других, проявлять
сочувствие, поддержку, в нужный момент помочь преодолеть препятствия, не
смеяться над тем, кто упал, кому сложнее выполнять то или иное задание. На каких -
то занятиях детям приходится быть «гусеницами» и им необходимо выполнять
подтягивания на руках лежа на скамеечках. Не многим удается выполнить с первого
раза, необходима поддержка, верное слово одобрения. Уровень развития основных
двигательных качеств – ловкости, быстроты, выносливости позволяет ребёнку
успешно овладевать двигательными умениями (бегом, прыжками, метанием) и
спортивными упражнениями (ходьбой на лыжах, ездой на велосипеде, плаванием). К
перечисленным двигательным качествам относятся так же и мышечная сила, то есть
способность овладения движением. Не имея достаточно развитой силы, нельзя быстро
и долго бегать, плавать, ходить на месте. Крепкий и сильный ребёнок легко осваивает
новые движения, он уверен в себе, способен переносить трудности и даже любит
упражнения с большей нагрузкой. Так мы постепенно втягиваемся в выполнение таких
упражнений как «кораблики», «лодочки», «коробочки», «сумочки» «угол»
«неваляшки» и другие. При разработке рационального двигательного режима важно
не только обеспечивать удовлетворение биологической потребности детей в
двигательной активности, но и предусмотреть рациональное содержание двигательной
активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов деятельности,
подобранных с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
Овладевая необходимым программным материалом по развитию движений и получая
доступные знания о здоровом образе жизни, дети приобретают возможность
самостоятельно заниматься физической культурой не только в детском саду но и дома
вместе с родителями. Вместе проходить через «Недели здоровья», пробежки на
259
свежем воздухе, походы. Вместе учить физкультурные разминки, вместе принимать
участие во всех физкультурных праздниках, выполнять дыхательную гимнастику и
гимнастику после сна. Во всех наших занятиях нам помогает музыкальное
сопровождение. Так например, если на нашем занятии звучит песня «По дороге с
облаками», дети с удовольствием идут вместе с друзьями в поход по горам и по рекам.
А песенка «Буратино» и сам персонаж Буратино приглашает детей в страну чудес и
они все вместе преодолевают различные препятствия. И никакой «Карабас - Барабас»
не поймает ни одного сказочного героя. Так же положительных результатов можно
добиться, лишь сделав своими союзниками родителей, стараясь вызвать у них интерес
к физическому воспитанию и укреплению здоровья детей, показать насколько у них
повышается интерес к занятиям при использовании нестандартного оборудования.
Создание нестандартного оборудования - это всегда творчество, изобретение нового:
по дизайну, по способу действий. Оригинальность оборудования, уникальность,
неповторимость - это несомненное достоинство, отличающее наше оборудование от
типовых, массовых образцов.
К нестандартному оборудованию предъявляются следующие требования:
- должно соответствовать гигиеническим и техническим требованиям: оборудование
должно быть легким, прочным и безопасным.
- должно выполнять свою развивающую роль, быть разнообразным, динамичным.
- должно привлекать ребенка яркостью, формировать его эстетический вкус
Чтобы детям было весело, стараемся сделать оборудование ярким, красочным,
привлекательным. Такое нестандартное оборудование как «Цветочек с пыльцою» -
теннисными шариками привлекает детей как пчелок собирать нектар, выполнять
задания с теннисными шариками и снова расставлять все на места. А «удочки» из
пластиковых бутылок привлекают детей ловить рыбу. А деревянные кубики с плотной
лентой посередине, особенно нравится девочкам, они ходят как взрослые мамы на
каблуках. Легки и практичны на занятиях модули изготовленные из материала и
поролона. Они могут превращаться в различные препятствия.
От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В
последнее десятилетие во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья
детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые
факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода,
гиподинамия, это лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье
дошкольника. Дошкольное учреждение, как первое звено непрерывного здоровье
сберегающего образования, предполагает выбор альтернативных форм и методов
организации учебно-воспитательного процесса по сохранению и укреплению здоровья
детей. Развитие детей тесно связано со здоровьем: только здоровый ребенок может
правильно, полноценно развиваться.
Литература:
1.
Физкультура в детском саду 2006 С. В. Яблонская, С. А. Циклис
2.
Нетрадиционные занятия физкультурой в ДОУ 2004 Н. С. Голицына
