256
–Ұзақтығына қарай(тым қысқа,қысқа және ұзақ,тым ұзақ) болып келеді.Өзекті
мәселені шешуге қажетті бір немесе бірнеше сағаттар,айлар сондай-ақ кейде жылға
созылуға мүмкін. –
Міңдеттің ауқымына қарай(жалпы,жек және арнайы болып бөлінеді).Кешенді
ұйымдастырылған жұмыстар жеке,жалпы және арнайы топпен жүргізіледі.
–Мазмұнына қарай (танымдық өрісі,жеке тұлғалық,аффектілі-еріктік,мінез-құлық
тұрғысынан,тұлға аралық қатынасынан.топ ішілік ата-ана мен бала қатынасынан
тұрады).
-Жұмыс түріне қарай : жеке топпен табиғи жабық топпен(ұжым,отбасы).
- Бағдарламаға байланысты :бағдарламалық және жанынан шығарған еркін
тақырыптар. - Әсер етудегі басқару: директивті және директивті емес болып
қарастырады. Білім беру мекемелерінде коррекциялық жұмыс психологиялық-
педагогикалық әсер тұтастығы оны түзетуде,бала дамуындағы бұзылыспен
жетіспеушілікке ағарту жұмыстарын қолдану.Ол екі байланыста көрінеді:
симптомдық жеке ауытқуға және этимологиялық шығу себебіне бағытталған.
Психолог коррекциялық жаттығулармен айналысқанда келесі тізбекпен жұмыс
жасайды: А) Не бар? Б) не болу керек? В) қажетті нәрсе болуы үшін не істеу керек?
Оған жауап беруде психиканың дамуының үш деңгейде қарастыра түсінік беру
мен талдаудан тұрады.Жалпы алғанда,түзету мен алдын алу жұмыстарының міндеті
жоғары тәуекелдік топтарға қатысты жүзеге асырылатын қайта құруларға,тәуекелддің
психологиялық факторлары болып табылатын жағымсыз психолгиялық факторлары
болып табылатын жағымсыз психологиялық жанаруларды қайта өзгертуге,баланың өз-
гелермен гармониялы қатынастарын қайта қалыптастыруға бағытталған ұйымдасты-
рылған психологиялық әсер етушараларын жүзеге асыру болып табылады.
Диагностика-бұл психокоррекцияның бастапқы кезеңі,ол зерттелінушілер
белсенділігі принципін ұстануды талап етеді.Демек психокоррекциялық ясер етудің
негізгі құрамы болып отбасында жұбайлар арасында да,ата-аналар мен балалар
арасында да жаңа әлеуметтік қатынастардың эмоцианалды бай,тұрақты тәжірибесін
қалыптастыру табылады.
Қорытындылай психокоррекция үрдісте ең негізгісі психологиялық және жүйелік
әсердің кешенділігі болып табылатына назар аудару қажет.Сондықтан, психологиялық
коррекция (түзету)- ол қайта қүру,баланың психологиялық тәуекел фактор ларын
қайта құру,отбасында гармониялы қатынастарды қайта қалыптастыруға бастайды.
Қолданылған әдебиеттер :
1.Айсмонтас Б.Б. Общая психология. Москва 2003ж.
2.Брунер Д. Экзотерическая психология М. 1994
3.Грабузов В.И. Практическая психотерапия СПБ., 1994
4.Кошелева А.Д.,Алексеева Л.С. Диагностика и коррекция гипеактивного ребенка М.
1997
5.Қазақ тілінің түсіндірме сөздігі 8-том Қазақ ССР-нің Ғылым баспасы Алматы 1985
257
КАЖДОЕ ЗАНЯТИЕ – НОВОЕ И ИНТЕРЕСНОЕ ПРИКЛЮЧЕНИЕ
Бекишова Айгуль Алпысбаевна
Инструктор по ФВ в
детском саду
ОК ШИДС № 68
Доставь удовольствие своими занятиями для детей так, чтобы они их никогда не
забывали. “Здоровый ребенок дошкольного возраста - это жизнерадостный, активный,
любознательный, устойчивый к неблагоприятным факторам внешней среды,
выносливый и сильный, с высоким уровнем физического и умственного развития”. В
настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние
здоровья детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо
сделать нам взрослым. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это
основа формирования личности. Охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее
физическое развитие, закаливание организма – вот главная цель. Двигательная
деятельность способствует формированию одной из важных потребностей ребенка в
здоровом образе жизни. Оно представляет собой отношение человека к собственной
деятельности, поддерживающей и укрепляющей его здоровье. Двигательная
активность способствует развитие у детей умственных способностей, восприятия,
мышления, внимания, пространственных и временных представлений. Во время
выполнения движений детьми педагог активно формирует у них нравственно –
волевые качества, целеустремленность, настойчивость, выдержку, смелость. При
выполнении движений вырастает эмоциональное состояние детей. Они испытывают
чувство радости, подъема настроения, энергии. Дети воспринимают красоту
совместных дружных действий. Двигательная активность для развития психики и
интеллекта чрезвычайно велика. И поэтому нам необходимо поговорить о здоровье
сберегающих технологиях в дошкольном образовании. Здоровье сберегающие
технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на физическое
развитие и укрепление здоровья дошкольников: развитие физических качеств,
двигательной активности. Здоровье сберегающие технологии в дошкольном
образовании - технологии, направленные на решение приоритетной задачи
современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и
обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей,
педагогов и родителей. Здоровье сберегающие технологии способствуют росту
функциональных возможностей организма ребенка, прививает любовь к двигательной
активности. А это значит заложить базис здорового образа жизни. Существуют
различные способы и средства, помогающие выработать у дошкольников интерес и
любовь к движению начиная с раннего возраста. И поиск эффективных технологий
продолжается. Взгляд многих людей на физическое развитие сводится к запоминанию
и воспроизведению определенных действий и движений. А ведь современное
общество предъявляет к человеку высокие требования, использование творческих
способностей необходимых в любой жизненной сфере. Именно поэтому творчество,
должно стать одним из важных звеньев современного образования. И необходимо на
каждом занятии целенаправленно и эффективно руководить двигательную
