Бағдарламасының негізгі бөлімі және

Е) Оның даму жағдайы. 

14.  Тұтас  педагогикалық  процестің  құрамына  кіреді:  А)  Мұғаліммен  оқушы.  В)  Оқытушылармен  оқушылар.  С) 

Мақсаты, мазмұны. D) Мұғалім, оқушы, мақсат міндет,мазмұн форма,құрал әдіс тәсіл.  

Е) Мақсат міндет тапсырма. 

15.  Жоғарғы  тиімділікті  көрсететін  педагогикалық  процеске  қатысушылардың  өзара  қатынасы:  А)  Өзін-өзі 

басқару.В)  Өктемдік  авториторлық  басқару.    С)  Коммунарлық  әдіс.  D)  Ынтымақтастық  педагогикасы.  Е)  Либералды 

басқару. 

16. Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді: А) Мектепке дейінгі  педагогика.                               В) 

Тәрбие теориясы. С) Психология.D) Оқыту теориясы. Е) Жоғарғы мектеп педагогикасы. 

17.  Оқытудың  техникалық  құралдарына  жатқызуға  болады:  А)  Жаттығу.  В)  Көрнекі  құралдар.                                          С) 

Таблицалар.D) Демонстрация.Е) Компьютер. 

18. Технологиялардың негізгі аспектілеріне жататындар: А) Процессуалдық. В) Ғылыми-техникалық. С) 

Эмоционалдық. D) Ұйымдастырушылық. Е) Формалды-техникалық. 

19.  5  балдық  баға  қойылады  мынандай  жағдайда:  А)  Бағдарламадағы  материалды  түгел  меңгеріп,алған  біліммен 

тәжірибеде  жүзеге  асырғанда.В)  Оқушы  ауызша  жауап  бергенде  қатесіз  қиналмай  мұғалімнің  қойған  сұрағына  жауап 

берген жағдайда. 

С) Оқушы меңгерген материалдарының кейбіреуіне тәжірибеде пайдалану кезінде ғана қиналған жағдайда.D) Оқушының 

меңгергенматериалда қосымша сұраққа жеңіл жауп берген жағдайда.                                 Е) Жауабына салмақты қателер 

жібермеген және тәжірибеде қиындықсыз  қолдана білген жағдайда. 

20. Білімді бағалау түріне жатпайды: А) Оқушының сабақтағы жағдайы. В) Тапсырманы карточка арқылы орындау. С) 

Шығарма. D) Үй жұмысы. Е) Дискуссиялық клубтарда сөйлеуі. 

21. Сабақта оқушылардың белсенділігін арттыруға болады: А) Дәстүрлі оқу әдістерін пайдалану арқылы.В) Оқытудың 

дәстүрден тыс әдісті қолдану арқылы. С) Сабақта сұрақтардың санын көбейту арқылы. D) Тек ауызша сұрау әдісі арқылы. 

Е) Жазалау әдісін пайдалану арқылы. 

22. Қазіргі кездегі жоғары мектептің жүйесі:  А) Сатысыз жүйе құру В) Екі сатылы  кредиттік жүйе                    С)  Бес 

сатылы жүйе құруD)Бұрынғы жүйені сақтап қалу Е) Жоғары мектептің оқу мерзімін қысқарту 

23. Мектеп  ұғымының  алғашқы кездегі аталу сипаты: А) Діни мектеп В) Мемлеттік оқу орны                           С) Бала 

бақшаларD) Жазу мектебі Е)  Жоғарғы оқу орындарын   

24.  ХІХ ғ. 60-шы жылдарындағы жаңа әдістегі мектептердің Қазақстанда  аталуы: А) Медреселер В) Жаңашыл 

мектептер С) Жадид мектептері D) Қадми мектептер Е) Мектеп-медреселер 

25.    ҚР  білім  беру  жүйесін  басқару  сүйенеді:  А)  Білім  беру  заңына.В)  Этномәдени  білім  беру  тұжырымдамасы.С) 

Жергілікті білім беру бөлімдерінің қатысуына. D) Тіл туралы заңға.                                            Е) Гуманитарлық білім 

берудің тұжырымдамасы 

26. Қазіргі білім берудің даму тенденциясына не жатпайды: А)  Ақпараттандыру. В)  Ізгілендіру.  

 С) Демократияландыру. D) Компьютерлендіру.Е) Ұлттандыру. 

27.  Мемлекеттік  білім  беру  стандарты:  А)  Мектеп  бітірушілердің  жалпы  білімдік  даярлығына  қойылатын 

талаптардың міндетті діңгейі және осы талаптарға сәйкес келетін оқытудың мазмұны, әдістері, түрлері,құралдары және 

бақылау В) Жеке алынған білім беру мекемесінің өзіндік ерекшелігін бейнелейтін құжат.С) Жалпы білім беру мазмұны. 

D) Білім, ғылым және іс-әрекет түрлерінің үздіксіз білім алудың техналогиялары. Е) Әр оқу жылындағы оқу жүктемесінің 

ең көп мөлшері. 

28.  Жоғарғы  сынып  оқушылары  көбіне  сүйенеді:  А)  Ата-ана  пікіріне.  В)  Мұғалім  пікіріне.С)  Оқушы  пікіріне.D)  Өз 

пікіріне.Е) Ұжымының пікіріне. 

29.  Оқушы  мен  мұғалімнің  кәсіби  сауатты  қарым-қатынас  стилі:  А)  Либералдық    В)  Авторитарлық  С) 

Демократиялық D) Зұлымдық Е) Либералдық-демократиялық 

30. Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер: А) Ата-ананың пікірі.  

 В) Жолдастарының пікірі. С) Мұғалімнің пікірі. D) Өз пікірі. Е)  Ұжымының пікірі. 

31. Оқытудың сыныптық сабақтық жүйесінің теориялық негізін құрушы:  

A) Сократ. B) К.Д.Ушинский. C) Платон. D) Я.А.Коменский. E) В.А. Сухомлинский 

32. Педагогикалық процесс мына жүйеге қатысты: А) Адам-табиғат. В) Адам-көркем бейне. С) Адам- техника. D) 

Адам-адам.Е)  Адам-белгі. 

33. Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары: А)  Тақырыптық жоспар. В)  Оқу-жоспары.  

 С) Әдістемелік жұмыс жоспары. D) Тәрбие жұмысының жоспары. Е)  Календарлық жоспар. 

34. Оқытуға кірмеитін формалар:  А) Лабораториялық жұмыс. В) Факультативтер. С) Практикум.                        D) 

Экскурсия. Е) Сабақ  

35. Педагогикалық процесте мұғалімнің ұйымдастыруымен жүзеге асатын оқушылар белсенділігі: А)Педагогикалық 

процестің әдісі мен тәсілі. В)  Педагогикалық процестің заңдылығы.                                                С)  Педагогикалық 

процестің қозғаушы механизмі.D) Оқыту формасы. Е)  Оқытудың негізгі құралы 

36. Мұғалім сабақ жоспарын жасауда қай жоспарды алады: А) Тематикалық В) Жылдық  

 С) Перспективалық. D) Тәрбие жұмысының жоспары. Е) Жарты жылдық 

37. Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі: А) Оқу танымдық. В) Ойын ойнау. 

 С) Еңбек.D) Спортпен шұғылдану.Е) Көркем шығармашылық 

38. Сабақты ұйымдастыруға кірмейтін формалар: А) Тәрбие сағаты. В) Үй тапсырмасын орындау.                       С) 

Лабораториялық жұмыстар.D) Экскурсия.Е) Оқу шеберханасындағы жұмыс 

39.  Педагогикалық    процестің  тәрбиелік  механизмдері:  А)    Қыз  бала  ер  бала  арасындағы  қарым  –  қатынас, 

жасөспірімдер мен    балдырғандар  арасындағы өзара  қарым – қатынас. В) Мұғалімдердің мектеп оқушылармен қарым – 

қатынасы,оқушылардың  өзара қарым – қатынасы, ата – аналармен балалар арасындағы қарым –  қатынас  С) Көліктегі 

жолаушылар арасындағы қарым – қатынас.                             D) Шағын  аудандардағы тұрғындар  қарым – қатынасы.Е) 

Адам мен табиғат арасындағы қарым – қатынас 

40. Саақтың білім мазмұнының негізгі талаптарына кірмейтіндер: А) Ғылымилық. В) Өмірмен 

байланыстылығы,ұлттық ерекшеліктері.С) Ата-аналарға талап қоюды есепке алу. D) Жеткіліктілік, айналысу қызметі 

мектеп оқушыларының жас ерекшелігіне байланысты мүмкіншіліктерін ескеру.                            Е) Білімді кіріктіру,жаңа 

технологияны қолдану 

41. Оқу бағдарламасында көрсетіледі:  А) Белгілі тақырыптарды оқуға байланысты сағат саны, оқу пәндерінің мазмұны 

мен білім көлемі.В) Оқу пәндерін класстарға бөлу және сағат санына қарай оқыту.  С) Тоқсандық оқыту жалғасындағы 

оқу  пәндерін  оқыту  тәртібі  D)  Әрбір  оқушының  қажеттілігі  мен  қызығушылығын  қанағаттандыратын  білім  өрісі.  Е) 

Мектепте оқылатын пәндер тізімі және оларға бөлінген сағат саны 

42. Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы: А) Әңгімелесу. В) Сабақ.                                          С) 

Иллюстрация және демонстрация. D) Практикалық сабақ. Е) Лабораториялық сабақ 

43. Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар:  

А) Оқулықтар,оқу жоспары,оқу бағдарламасы. В) Газет журнал және басқа да баспасөз беттері.                               С) 

Әдістемелік оқулықтар.D) Мектептегі тәрбие жұмысының жоспары. Е) Сынып жетекшісінің жұмыс жоспары 

44. Оқу пәндерінің құрамы әр жыл сайын қандай құжатпен реттеледі: А) Мектептің жылдық жоспарымен. В) Мектеп 

жарғысымен.С) Оқу бағдарламасымен. D) Оқу жоспарымен. Е) Күнтізбелік жоспармен 

45.  Оқу  процесін  ұйымдастыруға  байланысты  қойылатын  талаптар  ережелері:  А)  Білім  беру  мазмұны.  В) 

Оқытудың мақсаты. С) Оқытудың принциптері. D) Оқытудың міндеттері. Е) Оқытудың әдістері 

46. Педагогикалық процесс: А) Тәрбие және білім беру міндеттерін шешуде арнайы  ұйымдастырылған мұғалімдер мен 

оқушылардың  өзара  біртұтас            қарым-қатынасы.  В)  Индивидтің  қоғамның  әлеуметтік  және  мәдени  құндылықтарын 

меңгеру  процесі.  С)  Қоғамның  жеке  тұлғаның  дамуында  оның  қажеттілігін  қанағаттандыру  процессі.  D)Тұлғаның 

ғылыми  білімдерді  меңгеруінің  қиын  да  ұзақ  процесі.  Е)  Оқыту  жоспарларының  алдын-ала  белгіленген  бірыңғай 

құрылымы 

47. Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғарғы деңгейде қалыптасуына мүмкіндік береді:                           А) 

Дәстүрлі оқыту. В) Проблемалық оқыту.С) Бағдармалық оқыту. D) Догмалық оқыту.                                            Е) 

Технологиялық оқыту. 

48.  Мұғалімнің  профессиограммасына  жатпайды:  А)  Болашақ  маман  жұмысының  түрі  мен  жағдайларына  қысқаша 

сипаттама.В) Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері. С) Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары. 

D) Болашақ кәсіби мұғалімдерді даярлауға қойылатын талаптар. Е) Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің 

алмасуы 

49. Оқытудың мазмұны: А) Оқыту процесінде оқушылардың мектептен білім іскерлігін және дағдысының бірлігі.В) 

Оқытудың нәтижесі.С) Оқушылардың білім іскерлігін дағды жүйесі. D) Әрбір оқушының өзінің дамуы үшін қажетті 

пәнді таңдауы. Е) Ғылымдар негізінде білімдер жиынтығы 

50.  Мемлекеттік  білім  беру  стандарты:  А)  Жалпы  білім  беру  мазмұны.  В)  Жеке  алынған  білім  беру  мекемесінің 

өзіндік  ерекшелігін  бейнелейтін  құжат.  С)  Мектеп  бітірушілердің  жалпы  білімдік  даярлығына  қойылатын  талаптардың 

міндетті  діңгейі  және  осы  талаптарға  сәйкес  келетін  оқытудың  мазмұны,  әдістері,  түрлері,құралдары  және  бақылау.  D) 

Білім, ғылым және іс-әрекет түрлерінің үздіксіз білім алудың техналогиялары. Е) Әр оқу жылындағы оқу жүктемесінің ең 

көп мөлшері. 

 

ҚОРЫТЫНДЫ БАҚЫЛАУ 

 

№ 

Емтихан сұрақтар тізімі 

1 

Білім алушылардың оқу әрекеттерін бағалаудың жалпы тәсілдері 

2 

 Білім беру процесінде бағалаудың орны мен рөлі.  

3 

 Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың негізгі тәсілдері (тұғырлары).  

4 

 Оқушылардың  жетістіктерін бағалаудың мақсаты және  міндеттері.  

5 

 Бағалау жүйесінің қызметі 

6 

Критериальді бағалау ұғымын анықтау және оның оқу- танымдық құзіреттілікті 

қалыптастырудағы рөлі 

7 

Бағалаудың критериальдық тәсілі туралы түрлі ойларды талдау.  

8 

Критериальді бағалау ұғымының мазмұны. Критериальді бағалаудың мақсаттары, міндеттері, 

қызметтері. 

9 

Критериальді бағалау технологиясының моделі 

10 

Оқушылардың жеке тұлғасы және қоғам қажеттілігімен шартталған бағалау мақсаты. Мақсатқа 

жетуді қамтамасыз ететін қағидалар   

11 

Білім беру ұйымдарының бағалау саясаты.  

12 

Бағалау диагностикалау процедурасы    

13 

Критериальді бағалау педагогикалық технология ретінде 

14 

 «Педагогикалық технология» ұғымын анықтау.  

15 

Педагогикалық технология жүйелік категория ретінде білім беру ұйымдарында оқыту сапасының 

педагогикалық технологиямен байланысы. 

16 

Педагогикалық құрылымдық компоненттері  

17 

Критериальді бағалау жүйесінің принциптері  

18 

Критерийлерді жобалау: жалпы жолдары мен құралдары 

19 

Оқушылардың оқу әрекеттерін нәтижелерін бағалау критерийлерін анықтаудың негізгі жолдары.  

20 

Оқу материалдарының меңгеру деңгейіне сәйкес оқушылардың оқу жетістіктерінің 

критерийлерін салыстыру   

21 

«Таксономия» ұғымның анықтамасы. Б.Блумның таксономиясы бойынша оқытудың деңгейлік 

мақсаттарын сипаттау.  

22 

Таксоноимяны оқыту нәтижелері бағалау құралы ретінде қолдану. 

23 

Білім алушылардың жетістіктерін критериалды бағалауын  ұйымдастырудың психологиялық-

педагогикалық негіздері 

24 

Критериалды деңгейлік мақсаттылық негізінде педагогикалық үрдісті жобалау технологиясы  

25 

Жобалау технологиясының құрылымдық компоненттері 

26 

Педагогикалық жобалаудың кезеңдері, формалары.  

27 

Оқу жетістіктерін критериальді бағалау жүйесіне оқушыларды бейімдеу.  

28 

Оқушылардың оқу жетістіктерін критериальді бағалау жүйесі 

29 

Критериалды бағалау процедурасына қойылатын талаптар  

30 

Оқу үрдісінің нәтижесін бақылау және бағалау.  

31 

Бақылаудың түрлері және формалары  

32 

Сипаттап бағалау және оның қызметтері. 

33 

Орта және жоғары буындағы оқушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың критерийі мен 

процедурасы 

34 

9-11 сынып оқушыларының оқу жетістіктерін бағалау процедурасының кезеңдеңдері және 

қойылатын талаптар. 

35 

5-8сынып оқушыларының оқу жетістіктерін бағалау процедурасының кезеңдеңдері, талаптары 

36 

Өзін-өзі бағалау және оқушылардың өзара бағалауы. 

37 

Кәсіптік колледж оқушыларының оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі  

38 

Кәсіптік  колледж  оқушылардың  жетістігін  критериальді  бағалау  процедурасына  қойылатын 

талаптар.  

39 

Көрсеткіштер (индикаторлар) жүйесін құру мақсаты.   

40 

Индикаторлар қызметі және құрылымы.   

41 

Білім беру салалары бойынша оқушылар жетістіктерінің критерийлері, көрсеткіштері, 

деңгейлері. 

42 

  Оқушылар жетістіктерін бағалау құралдары. Портфолио оқушылардың жетістіктерін бағалау 

құралы ретінде 

43 

 «Портфолио» ұғымының анықтамасы.   

44 

Портфолионың қызметі   

45 

Портфолионы құрастыру кезеңдері, топтастыру 

46 

Оқушылар жетістіктерін бағалау құралдары. Портфолио оқушылардың жетістіктерін бағалау 

құралы ретінде 

47 

Білім сапасы» және «білім жетістіктері» ұғымының мазмұнын түсіндіру 

48 

Білім сапасын бағалаумен байланысты қазіргі мәселелер   

49 

Оқыту диагностикасының компоненттері    

50 

Бағалау мен  белгілеудің айырмашылығы   

        

СТУДЕНТТЕРДІҢ  ОҚУ  ЖЕТІСТІКТЕРІН БАҚЫЛАУ ШКАЛАСЫ 

 

№ 

бақылау түрлері 

апта 

мах  

балл  

1  2 

3 

4 

5  6  7  8  9 

10 

11 

12 

13  14  15 

1 

Сабаққа қатысымы 

*  * 

* 

* 

*  *  *  *  *  * 

* 

* 

* 

* 

* 

100 

2 

  Ағымдық бақылау 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

100 

3 

  Аралық бақылау: мәнжазба, 

бақылау және өзіндік 

жұмысты тапсыру, тест 

және т.б. 

 

 

 

 

 

 

*   

 

 

 

 

 

 

* 

100 

4 

 Қорытынды бақылау 

(емтихан) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

100 

 

  Барлығы 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

100 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СТУДЕНТТЕРДІҢ  ОҚУ  ЖЕТІСТІКТЕРІН  БАҒАЛАУ  

 

% 

балды 

баға 

әріптік 

баға 

дәстүрлі баға 

Білім алушылардың білімін бағалау өлшемдері 

100-95 

4,0 

А 

өте жақсы 

Бұл  бағалар  білім  алушыға,  егер  ол  бағдарламалық 

материалды  толық  игергенін  көрсеткен  және  қандай 

да  бір  қателіктер  жібермей,  дұрыс  орындаған;  

зертханалық және  бақылау жұмыстарын уақытымен, 

әрі  дұрыс  орындаған  және  есептер  тапсырған; 

сонымен  қатар  өз  бетімен  ойлау  қабілеттілігін 

танытқан;  коллоквиумды  тапсыруда  қателіктер 

жібермеген 

және 

үй 

тапсырмаларын 

толық 

орындаған; 

ғылыми-зерттеу 

жұмыстарымен 

айналысып,  пәнді  оқып-үйрену  барысында  өз 

бетімен  қосымша  ғылыми  әдебиетті  пайдаланып, 

бағдарламалық материалды өздігінен жүйелей білген 

жағдайда қойылады. 

94-90 

3,67 

А- 

89-85 

3,33 

В+ 

жақсы 

Бұл  бағалар  студентке,  егер  ол  бағдарламалық 

материалды  75-%-дан  кем  игермесе  және  сонымен 

қатар  жауап  беру  кезінде  елеулі  қателіктер 

жібермесе;  зертханалық  және  бақылау  жұмыстарын 

уақытымен  орындаған  және  оны  тапсыруда  елеусіз 

қателіктері 

болса; 

коллоквиумдар 

мен 

үй 

тапсырмаларын  дұрыс,  әрі  уақытында  орындап, 

елеусіз 

ескертулермен 

тапсырған 

жағдайда; 

оқытушының  нұсқауы  бойынша  қосымша  әдебиет 

пайдаланып, 

ғылыми-зерттеу 

жұмыстарымен 

айналысқанда;  елеулі қателіктерді студент өздігінен 

түзете 

алғанда; 

бағдарламалық 

материалды 

оқытушының  көмегімен  жүйелей  білген  жағдайда 

қойылады. 

84-80 

3,0 

В 

79-75 

2,67 

В- 

74-70 

2,33 

С+ 

қанағаттанарлық 

Бұл  бағалар  студентке,  егер  ол  бағдарламалық 

материалды  50-%-дан  кем  игермесе;  зертханалық 

және  бақылау  жұмыстарын,    үй  тапсырмаларын  

орындау  кезінде  оқытушының  көмегін  қажет 

еткенде,  коллоквиум  тапсыру  кезінде  жауаптары 

толық  болмай,  елеулі  ескертулер  болған  жағдайда; 

зерттеу  жұмыстарында  белсенділік  көрсете  алмаған, 

тек  қана  оқытушы  көрсеткен  әдебиетпен  ғана 

шектелгенде;  материалдарды  жүйелеу  кезінде 

біршама  қиыншылықтарға  бой  алдырған    жағдайда 

қойылады. 

69-65 

2,0 

С 

64-60 

1,67 

С- 

59-55 

1,33 

Д+ 

54-50 

1,0 

Д 

49-0 

0 

F 

қанағаттанарлықс

ыз 

Бұл  баға  студентке,  егер  оның  бағдарламада 

қарастырылған 

негізгі 

материалды 

оқуда 

кемшіліктері 

білінген; 

пән 

бағдарламасының 

жартысынан  астамын  игермеген;  жауаптарында 

елеулі  қателіктер  жіберген;  ағымдағы  бақылау 

формаларымен 

қарастырылған 

жеке 

және 

қорытынды 

бақылауларды 

орындамаған; 

бағдарламада 

қарастырылған 

барлық 

негізгі 

әдебиетпен жұмыс жасамаған жағдайда қойылады. 

 

 

ОҚУ  САБАҚТАРЫНЫҢ  БАҒДАРЛАМАЛЫҚ  ЖӘНЕ  МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ  ЖАБДЫҚТАЛУЫ  (пәннің  мазмұнына 

байланысты) қолданылады. 

  

АРНАЙЫ КАБИНЕТТЕР, АУДИТОРИЯЛАР ТІЗІМІ. 

 

№ 

АУДИТОРИЯЛАР ТІЗІМІ интерактивті тақтамен 

1 

Бас ғимараттан 

724.ауд. интерактивті тақтамен