115
5) лекцияның бір бӛлімінен екінші бӛліміне логикалық байланысты сақтай
отырып кӛшуі;
6) ақпаратты ұсынудың мәселелігі мен эмоционалдығы;
7) мысал, салыстыру, анық айғақтарды ӛз орнында
қолдануы;
8) аудиториямен байланыста болу, студенттердің ойлау іс-әрекетін
басқаруы;
9) лекциядағы негізгі жағдайларды жазып алуға мүмкіндік беретін
материалды ұсынудың тиімді жиілігін сақтауы;
10) жазып алуға қажеттіні бӛліп кӛрсетеуі;
11) ӛтілетін ақпаратты қабылдау мен түсінуді жеңілдету үшін оқу
материалына кӛрнекілік қолдануы;
Лекциядағы оқу материалдары семинар және практикалық сабақтарда
талдану нәтижесінде білімді тәжірибеде қолдану дағдысы қалыптасады
(Пидкасистый П.И., 1998; Подласый И.П., 2000; Якунин В.А., 1998 және т.б.).
Лекцияның қазіргі таңдағы оқылуы бойынша құрылымы да ерекшелік
сипатқа ие болуда. Олар: проблеманы айқындау, проблеманы шешу, проблема
шешімін қолдану кезеңдерін қамтиды. Осындай құраушылардан тұратын
лекция барысы білім алушылардын белсенділігін және алған білімді практикада
қолдануды қамтамасыз етеді. Студенттердің алған білімдерін практикада
қолануын қамтамасыз ететіні семинар болып табылады. Семинар-студенттердің
теориялық білімін практика түрінде қолдануға мүмкіндік беретін оқу
жұмысының түрі. Семинар сабақтар студенттерге оқу үдерісінде кәсіптік
шығармашылық тұрғыдан ойлауды қамтамасыз етеді. Семинар сабақтар
оқытудың сан түрлі құбылтып ӛтуге болатын формасы. Онда негізгі бағыт
беруші негізінен оқытушы болғанымен, студент, яғни болашақ тарих
мұғалімінде ӛз бетінше кӛп жұмыс істеуіне кӛп мүмкіндік беріледі. Семинар
оқу жұмысының барлық түрімен тығыз байланысты: ең алдымен лекциялық
оқытумен және ӛз бетінше жұмыс істеумен. Сондықтан да, семинардың сапасы
лекцияның сапасына және студенттің ӛз бетінше қалай жұмыс істеуіне
байланысты болады [223, б. 252-254]. Семинар сабақтарды оқытушының
басқаруымен
пікірталас
ретінде
ӛткені
пайдалы.
Семинарда
оқу
бағдарламасының негізгі бӛлімдері қарастырылады. Сонымен бірге, студенттер
даярлап келген рефераттар мен баяндамаларды талдауда кӛп тараған семинар
түріне жатады. Жоғары оқу орындарында семинар сабақтардың кең тараған
түрлері зерттеу семинарлары ол лекцияның тақырыбына байланысты емес.
Оның мақсаты болашақ маманның алдынан шығатын кейбір ғылыми
практикалық проблемаларды шешу болып табылады.
Тақырыпты дайындау әр студенттің белсенді түрде қатысуымен ұжымдық
жағдайда іске асырылады. Семинар сабақтарда пәннің мазмұны бойынша
проблемалық оқыту принципін іске асыру және бар білімін шығармашылыққа
жұмсау үшін қолдануға үйрету қажет. Болашақ тарих мұғалімдерін «Мәңгілік
Ел» құндылықтарын оқытуға даярлауда проблемалық оқытуда сұрақтардың
түрлерін орынды қолдану үлкен мәнге ие. Сұрақтардың тӛмендегідей түрлерін
біздер оқыту әдістемесі бойынша дайындықты жетілдіруде кеңінен қолдандық.