30 пилоттық мектептердің 2-сыныбына арналған жаңартылған білім мазмұнындағы оқу бағдарламаларын, ОҚулықтарды апробациялау процесінің мониторингі

жүктеу 7,96 Mb.

Pdf просмотр

бет	63/63
Дата	21.11.2018
өлшемі	7,96 Mb.
	#23231
түрі	Оқулық

1 ... 55 56 57 58 59 60 61 62 63

Дене шынықтыру

234
Оюнчуқта нәччә қисим бар?
Қисимлар қандақ бириктүрүлгән?
Бириктүридиған нәрсиләр қандақ ейтилиду?
Силәр өз оюнчуғиңларниң қисимлирини қандақ  вә немә арқилиқ
бириктүрәттиңлар?
Ейталамсиләр, немишкә силәр...?
...клоун әза қисимлирини алайтән қийип алдиңлар?
...қисимларни мошу усул билән бириктүрдиңлар?
Алдин-ала билим
Қозғилинидиған оюнчуқлар тоғрилиқ чүшәнчә
Ресурслар
Картон, қача, қериндаш, өчәргүч, брадс, сим, жип, жиңнә
Дәрисниң берилиши
Дәрис беши
(0-
3 минут)

(3-
8 минут)

Дәрис оттури
(8-
10минут)

(С,Й) «Есимизға алайли»рубрикиси. Өткән мавзуни қайтлаш.
Әссаламу әләйкүм, оқуғучилар!
Өткән дәристә силәр немә тоғрилиқ билдиңлар?
Қайсулар асасий рәңләр болуп һесаплиниду?
Қошумчә рәңләр тоғрилиқ немә билисиләр?
Рәңләр йәнә қандақ түрләргә бөлүниду?
Иссиқ рәңләргә қайсу рәңләр ятиду?
Соғларғичу?
Сүрәтни неминиң ярдими билән тәсвирлииңлар?

(С) Дәрисниң бешида оқуғучиларға һәр хил усуллар арқилиқ
қозғилидиған оюнчуқлар тоғрилиқ ейтип беришни тәклип қилиш.
-
Өткән дәрисләрдә немә тоғрилиқ билдиңлар?
Оқуғучиларға һәрикәтлинидиған оюнчуқни көрситиш.

-
Қандақ оюнчуқ көриватисиләр?
-
Бу оюнчуқниң алаһидилиги немидә?
-
Қисимлири бир-бири билән қандақ бириктүрүлгән?
-
Немә арқилиқ һәрикәткә қелиду?
-
Һәрикәткә кәлтүрүш үчүн немә қилиш керәк?
-
Қандақ ойлайсиләр, бүгүн немә ясап көримиз?
-
Дурус,  һәрикәтлинидиған  оюнчуқларни,  болупму  клоунларниң
бир  нәччә  түрини  ясап  көримиз,  бүгүнки  дәрисниң  мавзусини:
«Һәрикәтлинидиған оюнчуқлар».
-
Бүгүнки дәрисниң мәхсәтлирини ениқлавалайличу.
-
Һәрикәтлинидиған оюнчуқни ясаш үчүн әң алди билән немиләрни
тәклип қилиш керәк?
-
Андин немә қилимиз?
-
Бүгүнки дәрисимизниң мәхсәтлири:
1.  Һәрикәтлинидиған  клоунни  ясашта  ижадий  идеяләрни  тәклип
қилиш.
2.
Үлгә  бойичә  клоун  қисимлириниң  шәклини  сизап,  қача  билән
қийип тәйярлаш вә қисимларни бириктүрүш.
3. Өз ишиға коментарий бериш.

(С,Д) «Сән биләмсән?» рубрикиси.
Жип арқилиқ һәрикәтлинидиған оюнчуқларни – марионеткилар дәп
атайду.  Марионеткиларни  һәр  хил  усуллар  вә  материаллар

235

(10-
15минут)

(15-
20минут)

арқилилиқ  ясашқа  болиду.  Марионеткилар  вәтини  болуп  Италия
һесаплиниду.  Нами  уларни  ойлап  чиқарған  адәм  –  Мариониң
исмидин қалған.


Заклепка симдин ясилиду. Бир учи япилақ, иккинчи учи учлуқ.


Брадс – төмүр миқлар. Шәкли бойичә икки пути бар шляпкиға
охшайду.  Икки  путини  икки  яққа  әгиш  арқилиқ  тәкшиликләрни
бириктүриду.

Һайванатлар  шәклидики  оюнчуқ-марионеткилар  домбра
чағандиму қоллинилатти. Уларни бармақларға жип арқилиқ чигип,
домбрини чалғанда улар һәрикәткә келәтти.
-
Йәнә қәйәрләрдә марионеткиларни қоллинилиду?
(Ж) «Қараштур» рубрикиси
Оқуғучиларға инчик симниң қисмини тарқитип,  улардин заклепка
ясап көрүшини тәклип қилиш. Бу ишни жүп яки топ билән атқурса
болиду.
Техника бехәтәрлиги тоғрилиқ есиға селиш.
Оқуғучилар қийналса, заклепкини ясашни көрситип бериш.

(Т) «Ениқла» рубрикиси
Оқуғучиларға клоунниң сүритини көрситиш.

-
Бу ким?
-
Клоунни қәйәрдә учритишқа болиду?
-
Кийими тоғрилиқ немә ейталайсиләр?
-
Үзи тоғрилиқчу?
-
У немә көрситиду?
-
Клоунниң һәрикәтлирини дорап берәләмсиләр?
Оқуғучиларға  картондин  ясалған,һәрикәтлинидиған  клоунни
берип,  у  қандақ  ясалған,  қандақ  қисимлардин  туриду,  қандақ
бириктүрилгәнлигини ениқлашни усунуш.

-
Оюнчуқта нәччә қисим бар?
-
Қисимлар қандақ бириктүрүлгән?
-
Бириктүридиған нәрсиләр қандақ ейтилиду?
-
Силәр  өз  оюнчуғиңларниң  қисимлирини  қандақ    вә  немә
арқилиқ бириктүрәттиңлар?
(Т,Э) «Қилип көр» рубрикиси
Оқуғучиларни  топларға  бөлүш.Алдин-ала  тәйярлап  қойған
клоунларниң үлгилирини(шаблон)тарқитиш.

236

(20-
30минут)

(30-
38минут)

(38-
40минут)

(30-
45 минут)

Иш тәртивини агаһландуруш.
1.
Үлгини  техника  бехәтәрлигини  сақлап,  қача  билән  дурус
кесип чиқиш.
2.
Қисимлардики заклепка селинидиған жайларни тешиш.
3.
Қисимлирини  симдин  тәйярлавалған  заклепкилар  билән
бириктүрүш.
Баһалаш критерийларни оқуғучилар билән ениқлаш.
-
Һәжимлик  шәклимиз  чиқиши  үчүн  биринчи  немини  дурус
қилиш керәк?
-
Қисимлар  тәйяр  болғандин  кейин  ишни  қандақ  дурус
давамлаштуримиз?
-
Оюнчуғимиз тәкшилик үстидә немә қилиши керәк?
1.
Қисимлар дурус қийилған.
2.
Қисимлар дурус бириктүрүлгән.
3.
Оюнчуқ қисимлири һәрикәтлиниду.
Тапшурмини  орунлап  болғандин  кейин,  оқуғучиларға  төвәндики
соалларни қоюш.
-
Бу иш қийин яки оңай болдиму?
-
Бу ишни атқурғанда немә яқти?
-
Немини яхшилатқиң келиду?
(С) «Бағлиниш тап» рубрикиси
Дмитрий  Кобалевскийниң  «Клоун»  пьесисини  тиңшап,  клоунниң
кәйпияти билән һәрикәтлирини көрситишни усунуш.

Баһалашни өткүзүш
Дәрисниң ахири
Оқуғучилар әмгәклирини вә қурал-сайманлирини жиғиш
Қошумчә мәлумат
Дифференциация
Баһалаш

Пән ара бағлиниш
Бехәтәрлик вә саламәтлик
ӘКТ билән бағлиниш
Қәдрийәтләр бағлиниш
(тәрбийәвий элемент)
Алдин-ала
тапшурмини
аяқлаштурған
оқуғучиларға
қошумчә
тапшурма
бериш.Клоунни
қошумчә
детальлар
билән
безәнләндүрүшни  тәклип  қилиш.
Мәсилән:  рәңлик  картондин  шар
яки гүлләрни қийип қошуш.
Топ  билән  өзи  өзини
баһалашни
уюштуруш.
Төвәндики  критерийлар
бойичә
баһалашни
өткүзүш.
1.
Қисимлар
дурус
қийилған.
2.
Қисимлар
дурус
бириктүрүлгән.
3.
Оюнчуқ қисимлири
һәрикәтлиниду.

Музыка
–
Д.Кобалевскийниң  «Клоун»
пьесиси
Техника
бехәтәрлигини
сақлаш.
Қача  билән  ишләштики
техника бехәтәрлиги.
ӘКТ
Қәдрийәтләр
бағлиниш
(тәрбийәвий элемент)
Рефлексия

237
1.
Дәрис вә оқуш мәхсәтлири
реал болдиму?
2.
Бүгүн  дәристә  оқуғучилар
немә билип алди?
3.
Дәрис атмосфериси қандақ
болди?
4.
Дәристики
дифференциациялиқ
йол
ишләндиму?
5.
Графикқа чүштимму?
6.
Өз
планимға
қандақ
өзгүрүшләрни  киргәзгим  келиду
вә немә үчүн?
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Умумий баһалаш
Дәрисниң қандақ икки аспекти яхши өтти?
1:
2:
Дәрисни қандақ башқа икки нәрсә яхшилатти?
1:
2:
Келәси  дәрискә  тәйярлиниш  үчүн  маңа  ярдәм  беридиған  синип  вә  алайтән  оқуғучилар
тоғрилиқ мән немә билдим?

Дене шынықтыру

Тақырыбы:Ауысу ойындары
Осы сабаққа қол
жеткізуге
көмектесетін
оқыту мақсаттары
2.2.1.1.. Баламаларды түсінетінін көрсетіп, қозғалыс идеяларын,
стратегияларын және жоспарларды талқылайды және көрсетеді
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар:
-
Қозғалыс кеңістігінде толық топ ретінде қауіпсіз істеу
-
Кеңістікте қызықты жаттығулардыңтүрлерін табу
-
Белгілі бір әрікет жасағанда өзіне тән ережені сақтау

Оқушылардың басым бөлігі
-
Сапта тұруды барлық оқушылар біледі
-
Көріп тұрған жаттығуларды дұрысжасай біледі
-
Әр түрлі жағдайларда жылдам бейімделе алады

Кейбір оқушылар
-
Қолдарын құлаштап қозғай отырып,жеңіл қалықтай жүгіре алады
Қозғалыстарды жасаған кезде тепе-теңдікті сақтай алады
Жетістік критейлері  Жаттығу кезінде қандай дене мүшелері мен бұлшық
қолданылатынын біледі.
Қызықты жаттығуларды қимыл- қозғалыс арқылы көрсете алады

Тілдік мақсат
Оқушылар «Қозғалыс ойындарындағы қозғалыс дағдылары спектрі»-
не екенін түсінгендіктерін сипаттай және көрсете алады

Кілт сөздермен тіркестер

Қозғалыстар жасау,саппен жүру,жеңіл жүгіру,секіру,отырып
жүру,жүгіру
Неге екенін.......айта аласың ба?
Кеңістікте топпен жүгіргенде неге сақ болу керек екенімізді айта

238
аласыңба?Кеңістікте неге басты биік ұстау керектігін айта аласыңба?
Пән аралық
байланыс
Дүниетану,шет тілі,қазақ тілі

Жоспар
Уақыт шеңбері

Жоспарланған жұмыс
Ресурстар
0-
3минут

4-
15минут
-
(Б,К)Бүкіл сынып сапқа
тұрады.Оқушы баяндайды.Бұрылу
жаттығуларын жасау.Қол мен тізені
қолданып үлгі жасайды,түрлі
бағыттарды және қадам ұзындығын
қолдана отырып саппен
жүреді.Қолды шынтақты бүгіп
асықпай жүгіреді.1қатардан 4 қатар
жасап тұрып денені қыздыру үшін
жаттығу жасау.

Кең әрі бос кеңістік.

15-
40минут

(К) Оқушылар «Соңғы болып алу»
ойынын ойнайды.
Оқушылар 2 командаға бөлінеді
және жалпы старт сызығына бір-
бірлеп сап бойынша тізіліп тұрады.
Саптардың алдында 15 м
қашықтықта городкилар,
шоқпарлар, кубиктар қойылады.
Заттар екі команданың жалпы
оқушылар санынан бір санға аз.
Белгі бойынша саптағы жетекшілер
затқа жүгіріп, шетінде біреуін
алады, біреуі оң жақтан, біреуі сол
жақтан алады. Артына оралады,
саптарының артқы жағынан жүгіріп
келеді де, өз сабының келесі
ойыншысына қол береді. Одан кейін
сол ойыншы затты алуға жүгіреді.
Соңғы затты алған ойыншының
тобы жеңеді

Кең ара таза кеңістік

Ысқырғыш

Суреттер,кітаптар

ысқырық

40-
45 минут
Қандай қызықты жаттығуларды
жасадыңдар?Жаттығулар барысында
қиыншылықтар болдыма?Қай
жаттығу оңай болды? Қай жаттығу
қызықты болды?Көрсетіңдер?

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау-
оқушыларға көбірек
қолдау көрсету
бойынша
жоспарыңыз
қандай?Қабілетті
жоғарырақ
оқушылардың
алдына қандай
міндеттер қоюды

Бағалау-оқушылардың материалды
меңгеруін қалай тексеруді
жоспарладыңыз?
Пәнаралық
байланыстар.Денсаулық пен
қауіпсіздікті тексеру.АКТ-мен
байланыстар.Құндылықтармен
байланыстар.

239
жоспарладыңыз?

Қабілетті жоғарырақ
Оқушылар-кеңістікте
қолдарын сермеп
жүреді

Оқушылардың «Ауысу
ойындарын»орындағанын
смайликтермен бас бармақ әдісі
арқылы бағалау.

«Қазақ тілі», «Шет тілі»,
«Дүниетану»пәндерімен
байланыс.

240

30 пилоттық мектептердің 2-сыныбына арналған жаңартылған білім
мазмұнындағы оқу бағдарламаларын, оқулықтарды апробациялау
процесінің мониторингі

Аналитикалық материал

Басуға 21. 12.2016. қол қойылды. Пішімі 60×84
1/16
.
Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс.
Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 15.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі «Ы. Алтынсарин
атындағы Ұлттық білім академиясы» РМҚК 010000, Астана қ., Орынбор көшесі
4, «
Алтын Орда» БО, 16-қабат

241

Document Outline

Кіріспе
Мониторингке қатысушылардың өзара қарым-қатынасының иерархиясы
«Қазақ тілі» Т1
2.3.4.1 – формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них және 2.5.1.5; 2.2.6.1.
2.1.5.1 – өз өмірінен мысалдар келтіру негізінде құқықты, міндетті және жауапкершілікті ажырату.
2.1.3.2 – шығармашылық идеяларды дамытуға ақпарат жинау;
2.1.4.1 – меңгерген білімдердің негізінде жұмысты орындау барысын жоспарлау
Қазақ тілі (Т1)
Орыс тілі (Я2)
Математика
Ағылшын тілі (Т3)
Дене шынықтыру
Тәрбие жұмысы
Қазақ тілінде оқытылатын мектептерге арналған оқулықтар
Оқулықтар бойынша жалпы баллдары
Қазақ тілі (Т1)
Русский язык Я-2
Әдебиеттік оқу
Дүниетану
Математика
Жаратылыстану
Көркем еңбек
Музыка
ҚАЗАҚ ТІЛІ (Т1)
ОРЫС ТІЛІ (Т2)
МАТЕМАТИКА
ЖАРАТЫЛЫСТАНУ
ДҮНИЕТАНУ
МУЗЫКА
КӨРКЕМ ЕҢБЕК
АҒЫЛШЫН ТІЛІ (Т3)
Қазақ тілі (Т1)
Әдебиеттік оқу
Орыс тілі (Т2)
Математика
Жаратылыстану
Дүниетану
Музыка
Көркем еңбек
Ағылшын тілі (Т3)
Мектептерді аралаудың мақсаты: алғашқы мәліметтерді талдау нәтижесінде айқындалған мәселелі сұрақтарды бағалау және тексеру.
Міндеттері:
- Мектептерді аралау алдында топтың мүшелері:
Мектепті аралау бағдарламасы
Сабақты бақылау парағы
Мектептерді аралау кезінде сұхбаттасуға
арналған сұрақтардың үлгілері
Мұғалімдермен сұхбаттасуға арналған сұрақтар
Оқушылармен сұхбаттасуға арналған сұрақтар
Әкімшілікпен сұхбаттасуға арналған сұрақтар
Ата-аталармен сұхбаттасуға арналған сұрақтары
Сұхбаттасудың хаттамасы парағы
Сабақты бақылау бойынша басшылық
Сұхбаттасу мен бақылауды бірегей бағалау
Оқушылардан мәліметтерді жинау бойынша басшылық
Қосымша 9
Пән мұғалімдерімен және бастауыш сынып мұғалімдерімен сұхбаттасуға арналған сұрақтар
6. Сабақты жүргізу үшін ОӘК дан басқа, Сіз жие қандай ресурстарды пайдаланасыз? Нақты айтып берсеңіз.
8. Қалыптастырушы бағалау кезінде оқыту мақсаттары бойынша білім алушылардың жетістіктері туралы шешім қабылдауда дескрипторлар қаншалықты тиімді?.
Мектеп әкімшілігімен сұхбаттасу сұрақтары
Оқушылармен сұхбаттасуға арналған сұрақтар
1. Сынпта Сіздің достарыңыз көп пе?
2. Сізге қандай пәндер ұнайды? Неге?
3. Сабақ барасында Сіз көбірек нені істеуге ұнатасыз? Неге?
6. Үйде үй жұмысын орындауға уақытыңыз жеткілікті ме?

жүктеу 7,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 55 56 57 58 59 60 61 62 63