Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Ӛрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы ақФ



жүктеу 3,88 Mb.
Pdf просмотр
бет17/147
Дата20.11.2018
өлшемі3,88 Mb.
#22302
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   147

41 
 
В  системе  повышения  квалификации  педагогических  работников 
необходимо 
обратить 
внимание 
на 
переподготовку 
преподавателей 
специальных дисциплин и мастеров производственного обучения колледжей  и 
профессиональных  лицеев  по  профилирующим  дисциплинам.  Необходимо 
выделить  отдел,  который  бы  курировал,  контролировал  систему  специальной 
подготовки преподавателей. 
Направленность  на  создание  условий  для  понимания  сущности  и  целей 
введения  инноваций,  обновления  образовательной  сферы,  включение  педагога 
в  личностно  значимый  процесс  профессионального  развития  становится 
важной  направляющей  осуществления  процессов  модернизации  образования. 
Фактором профессионального развития является внутренняя среда личности, ее 
активность,  потребность  в  самореализации.  Объектом  профессионального 
развития  и  формой  реализации  творческого  потенциала  человека  в 
профессиональном труде являются интегральные характеристики его личности: 
профессиональная  направленность,  профессиональная  компетентность  и 
эмоциональная (поведенческая) гибкость. 
Для  повышения  профессиональной  компетентности  преподавателя  и 
мастера  производственного  обучения  необходима  собственная  мотивация 
преподавателя  к  повышению  профессиональной  компетенции,  а  также 
повышения  их  заинтересованности  со  стороны  администрации  учебного 
заведения.  Необходимо  под  руководством  ИПК  проводить  курсы  по 
повышению квалификации по отдельным специальностям и блокам дисциплин 
с  привлечением  специалистов-практиков  с  производства  и  преподавателей 
высших учебных заведений. 
Требования  к  профессиональной  деятельности  педагога,  его  личности  и 
способностям  обусловлены  происходящими  в  обществе  социальными 
преобразованиями.  В  связи  с  постоянным  развитием  системы  образования 
новые социальные запросы в данной области делают актуальным рассмотрение 
требований к профессиональному развитию педагогов. 
Меняются  целевые  установки  в  обществе,  соответственно  происходят 
изменения  в  образовательной  среде.  В  связи  с  этим  педагогам  очень  важно 
осознавать  свою  роль  в  этом  процессе,  стремиться  формировать  у  себя 
качества,  требуемые  современным  обществом.  То,  насколько  полноценным 
будет  развитие  учащегося,  во  многом  зависит  от  профессионализма  педагога.
 
Рассматривая  требования  к  профессиональному  развитию  педагогов,  прежде 
всего,  следует  рассмотреть  наиболее  значимые  профессиональные  качества, 
присущие педагогу. 
В  большинстве  исследований,  профессионализм  педагога  описывается 
через 
профессиональную 
компетентность. 
Под 
профессиональной 
компетентностью  Симоненко  В.Д.  понимает  «интегральную  характеристику 
деловых  и  личностных  качеств  специалистов,  отражающую  уровень  знаний, 
умений и навыков, опыта, достаточных для осуществления определенного рода 
деятельности,  которая  связана  с  принятием  решений»  [4,  с.  19-20]. 
Профессиональная  компетентность  включает,  по  мнению  Митиной  Л.М., 


42 
 
знания,  умения,  навыки,  а  также  способы  и  приемы  их  реализации  в 
деятельности,  общении,  развитии  (саморазвитии)  личности.  Или,  иными 
словами,  под  профессиональной  компетентностью  понимается  гармоничное 
сочетание  элементов  деятельностной  и  коммуникативной  (культура  общения, 
навыки  социального  поведения)  подструктур  [3,  c.4].  Маркова  А.К.  выделяет 
следующие 
блоки 
профессиональной 
компетентности 
учителя: 
1. 
профессиональные 
(объективно 
необходимые) 
психологические 
и 
педагогические  знания;  2.  профессиональные  (объективно  необходимые) 
педагогические  умения;  3.  профессиональные  психологические  позиции, 
установки учителя, требуемые от него профессией; 4. личностные особенности, 
обеспечивающие  овладение  учителем  профессиональными  знаниями  и 
умениями. 
Успешная  педагогическая  деятельность  возможна  только  при  наличии 
специальной  подготовки  и  знаний.  Путем  проведения  анализа  ситуаций, 
педагог  осознает  сущность  возникающих  проблем.  Только  имеющий 
специальную подготовку педагог может найти новые пути и способы решения 
педагогических  вопросов.  Важным  требованием  к  профессиональному 
развитию  педагога  является  его  профессиональное  саморазвитие.  Педагог 
должен  стремиться  к  постоянному  совершенствованию,  как  личностных 
качеств, так и профессиональных. Обычно движущей силой профессионального 
самообразования выступает потребность в самосовершенствовании. 
Преподаватели,  особенно  специальных  дисциплин,  должны  заниматься 
повышением  своего  профессионального  уровня  самостоятельно.  Для  этого 
необходимо заниматься научно-практической работой, готовить со студентами 
научно-практические  проекты,  вести  кружковую  работу,  все  это  потребует  от 
преподавателя  быть  в  курсе  технических  новшеств  и  разработок. 
Преподаватель  должен  подготовить  хотя  бы  одного  студента,  один  проект 
заслуживающий  внимание,  актуальный  в  данное  время.  Для  этого 
администрация  должна  выделить  хотя  бы  один  день,  для  методической, 
практической  подготовки  преподавателей,  оказывать  материальную  и 
моральную поддержку таких преподавателей. 
Одним  из  наиболее  распространенных  способов  профессионального 
развития является повышение квалификации. Целью повышения квалификации 
является  обновление  теоретических  и  практических  знаний.  В  результате 
повышения  квалификации  педагог  овладевает  новыми  методами  решения 
профессиональных  задач,  повышает  свой  профессиональный  уровень,  что 
особенно важно в постоянно меняющихся условиях и требованиях общества. 
В  системе  повышения  квалификации  охвачены  в  основном  вопросы 
общеобразовательной  школы,  вопросы  педагогики,  нет  курсов  по 
переподготовке  преподавателей  специальных  дисциплин,  по  подготовке 
рабочих  кадров  и  средних  специалистов.  Необходимо  организовывать 
проведение  практикумов  для  преподавателей  и  мастеров  производственного 
обучения  по  профилю  специальности  на  производстве.  Администрации 
учебных  заведений  необходимо  направлять  преподавателей  и  мастеров 


жүктеу 3,88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   147




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау