47
были созданы с учетом модульной технологии обучения, главный упор в них
делался на активную деятельность самого обучающегося. Также, нами были
посещены лаборатории автодела, кабинет электротехники, лаборатория
программно-управляемых устройств и др.
24 октября на базе УО РИПО проходила практическая работа, под
руководством кандидата педагогических наук, доцента Ильина Михаила
Васильевича, по разработке функциональных карт применительно к рабочим
различных профессий. После вводных пояснений, касающихся особенностей
назначения, общей характеристики функциональных карт, спецификаций
модуля и демонстрации примеров уже разработанных функциональных карт,
мы перешли к практической работе по разработке функциональных карт для
специальности «Вычислительная техника и программное обеспечение».
25 октября на базе УО РИПО продолжилась практическая работа, под
руководством кандидата педагогических наук, доцента Ильина Михаила
Васильевича, по разработке содержания модуля. Были получены рекомендации
касающиеся, назначений, общей характеристики и разработки содержания
модуля, разработки модульных учебных программ познавательного типа. Наша
группа приступила к разработке функциональных карт применительно к
квалификации «Техник программист», и разработке спецификаций модулей.
26 октября Разработка и корректировка функциональной карты
квалификации «Техник программист». Создание спецификации модульной
единицы А 1.1.1 «Алгоритмизация». Разработка содержания модульной
единицы А 1.1.1 «Алгоритмизация».
27 октября Корректировка функциональной карты квалификации «Техник
программист». Создание спецификации модульной единицы А 1.1.2
«Структурное программирование». Разработка содержания модульной единицы
А 1.1.2 «Структурное программирование».
28 октября Консультация со специалистами РИПО, по поводу
разработанных самостоятельно в ходе практических тренингов документов.
Разработка и корректировка функциональной карты квалификации «Техник
программист». Создание спецификации модульной единицы А 1.1.2
«Структурное программирование». Разработка содержания модульной единицы
А 1.1.2 «Структурное программирование». Работа над разработкой структуры
модульной учебной программы учебного предмета теоретического обучения
«Структурное программирование».
29 октября Разработка учебных модулей и учебных элементов модульной
учебной программы учебного предмета теоретического обучения «Структурное
программирование». Разработка учебного модуля М-0 Введение в структурное
программирование. Определение целей учебного предмета, разработка
содержания заданий и руководства по усвоению учебного материала.
Разработка учебного модуля М-1. М-1 Структура программы. Типы данных.
Математические функции. Константы. Операторы языка.
30 октября Разработка функционального модуля по практике «Оператор
ЭВМ». Определение целей практики, разработка спецификации и содержания
48
модуля и руководства по усвоению учебного материала для преподавателя.
Разработка модуля М-1.1. «Установка операционной системы WINDOWS».
31 октября Корректировка содержания функционального модуля по
практике «Оператор ЭВМ». Разработка по шаговых указаний для студента к
модулю М-1.1. «Установка операционной системы WINDOWS». Создания
слайдов презентации для демонстрации проектов.
1 ноября Защита проектов. Демонстрация слайдов презентации
функциональных карт спецификаций, содержания модулей, инструктивных
указаний для преподавателя и студента разработанных слушателями курсов
самостоятельно.
По окончании международных курсов повышения квалификации были
вручены сертификаты и свидетельства международного образца о прохождении
стажировки и курсов повышение квалификации на базе УО РИПО республики
Беларусь.
Результатом данного обучения стала разработка и успешная защита в 2014
году модульных программ обучения на основе компетенций по специальности
«1304000 - Вычислительная техника и программное обеспечение», апробация и
внедрение которых продолжается по сей день в Прикаспийском современном
колледже.
Литературы:
1.Олейникова О.Н., Муравьѐва А.А., Коновалова Ю.В., Сартакова Е.В.
«Разработка модульных программ, основанных на компетенциях» /учебное
пособие/ Москва. «Альфа-М», 2005. - 284с.
2.Митина Л.М. Психология профессионального развития. М., 1998.
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КӨШБАСШЫЛЫҚҚА НЕГІЗДЕЛГЕН ОҚЫТУ
ӘДІСТЕРІ
Мұхамбеталиева Айнұр Қуанышқызы,
Ағылшын тілі пәні оқытушысы
Каспий ӛңірінің қазіргі замандағы колледжі,
Атырау қаласы AinurKuanish@mail.ru
Тәуелсіздікке қол жеткізген жылдан бастап, елімізде ғылым мен білімді
дамытып, білім кеңестігінің қалыптасуына айрықша кӛңіл бӛлініп келеді.
«Халық пен халықты теңестіретін - білім» деп ұлы Мұхтар Әуезов айтқандай,
бәсекеге қабілетті шәкірт, маман дайындау - біздің негізгі мақсатымыз. «Білім
туралы» Қазақстан Республикасының Заңындағы : «Білім беру жүйесінің басты
міндеті - үлттық және азаматтық құндылықтар, ғылым мен практика
жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби шыңдарға
бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау, оқытудың жаңа
технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық
Достарыңызбен бөлісу: |
