336
образовательной программой духовно-нравственного воспитания в Республике
Казахстан.
«Патриотизм, нормы морали и нравственности, межнациональное
согласие и толерантность, физическое и духовное развитие, законопослушание.
Эти ценности должны прививаться во всех учебных заведениях, независимо от
формы собственности» - призывает Н.А.Назарбаев нас, казахстанцев. [4]
Великий поэт, Абай, сказал: «Адам бол!» («Будь, человеком!»), так вот
предмет "Самопознание" учит ребенка быть хорошим человеком. Эти простые
истины иногда могут быть настоящим открытием. По словам философа Джона
Бернала, человечество подходит к самому драматическому периоду своего
развития – оно начинает познавать самого себя. Сара Алпысовна Назарбаева
считает, что самопознание нужно преподавать с самого детства – языком
любви, рассказывая притчи, поучительные истории. Такие уроки-игры, как
показывает практика, очень нравятся детям и крайне важны для их родителей.
Невозможно переоценить процесс самопознания, который начинается с
момента рождения и продолжается всю нашу сознательную жизнь. Слова
«Познай самого себя», которые можно смело считать девизом данного урока,
указывают на цель, к которой нужно стремиться, чтобы узнать свои
возможности, внутренние качества, постичь смысл своего предназначения.
Самопознание человека рецепт того, чего нельзя добиться только с
помощью другого, это все зависит от нас самих. Самопознание человека
понимание смысла жизни, понимание окружающего и самое главное,
понимание самого себя. Ведь если каждый из нас начнет работать с собой, все
мы станем друг к другу намного ближе и теплее. [5]
«Задача всех людей на земле, детей и, в первую очередь, взрослых -
помочь себе и другим в продвижении духовного образования, передать это
растущему поколению. Проснитесь люди, осознайте кто вы! Быть Человеком -
это огромное достоинство», - сказала С.Назарбаева.
Все мы – ученики в школе жизни. И если хотим сделать жизнь лучше,
начинать необходимо с самих себя.
Список литературы:
1. Учебники по самопознанию. С.А. Назарбаева. «Бөбек» Алматы, 2010 ж.
2. Самопознание. Н.А. Бердяев, 2009 г.
3. Кабалевский Д.Б. "Прекрасное пробуждает доброе" - М. 1973 г.
4. Послание президента РК народу Казахстана. 2012 г.
5. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание. Просвещение, 1987.
337
ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ
ОТЗЫВЧИВОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Закревская Т.В.
ГУ "Средняя школа №12 г. Кокшетау"
Глубокий интерес к изучению проблемы эмоциональной отзывчивости, и
в частности эмоциональной отзывчивости подростков продиктован огромной
важностью этого механизма в развитии личности и нравственных чувств
человека, общении. Развитие эмоциональной отзывчивости особенно важно в
период отрочества, когда у подростков интенсивно развиваются нравственные
ценности, жизненные перспективы, новые взгляды на жизнь и на отношения
между людьми.
Изучению эмоциональной отзывчивости индивида на переживания
других людей посвящено значительное число исследований (Г.М.Андреева,
А.А. Бодалев, В.В. Бойко, А.К. Бохарт, А.А. Валантинас, В.Вебер,
А.Н.Леонтьев, А.Б.Орлов, А.Ю.Панасюк, К.Роджерс, С.Л.Рубинштейн и др.).
Большинство
специалистов
определяют
эмоциональную
отзывчивость, как осознанное сопереживание текущему эмоциональному
состоянию другого человека, без потери ощущения внешнего происхождения
этого переживания, а так же эмпатия проявляется в стремлении понять другого
человека, вчувствоваться в его переживания, оказать помощь и поддержку [1].
С точки зрения психологии, способность проявления эмоциональной
отзывчивости, считается нормой. Существуют методики (диагностика
эмоциональной отзывчивости по А. Меграбяну и Н. Эпштейну, методика
«Диагностика уровня эмоциональной отзывчивости» И. М. Юсупова, методика
диагностики уровня эмпатических способностей В. В. Бойко и др.) выявления у
людей уровня эмоциональной отзывчивости и даже отдельных её аспектов [2].
Диапазон
проявления
варьируется
достаточно
широко:
от
лёгкого
эмоционального отклика, до полного погружения в мир чувств партнера по
общению. Считается, что эмпатия происходит за счёт эмоционального
реагирования на воспринимаемые внешние, часто почти незаметные,
проявления эмоционального состояния другого человека — поступков,
речи, мимических реакций, жестов и так далее.
Ряд исследователей (В.В. Бойко, А.К. Бохарт, А.А. Валантинас, В.Вебер,
П.В. Козина, В.А. Микаэлян и др. ) подчёркивает в проявлении эмоциональной
отзывчивости тот аспект, что эмпатирующий осознаёт, что чувства, которые он
испытывает, являются отражением чувств партнёра по общению. Считается,
что если этого не происходит, то такой процесс, с их точки зрения, является не
эмпатией, а, скорее, идентификацией с собеседником. Именно способность
понимать, что текущие чувства отражают состояние другого человека,
позволяет эмпатирующему использовать эту способность для более глубокого
понимания партнёра, и различать свои индивидуальные эмоции от тех, что
возникли в ответ на эмоции партнёра.
Достарыңызбен бөлісу: |