20
5.2 Педагогический принципы формирования личности в спортивной группе
5.3 Подбор содержания, форм, методов, средств воспитания на занятиях физической
культуры и спорта
5.4 Особенности воспитания спортсмена в семье
МОДУЛЬ 6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В
СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ
6.1 Современные подходы к проблеме коллектива и личности учащихся
6.2 Формирование и руководство спортивным коллективом
6.3 Конфликты в спортивно-педагогическом взаимодействии
МОДУЛЬ 7. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
7.1 Сущность педагогического мастерства тренера и учителя физической культуры
7.2 Технология осуществления педагогического процесса
7.3 Принципы управления педагогическим процессом
7.4 Планирование и диагностика педагогического процесса
Приложение А
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА СРСП
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА СРС
Приложение Б
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
21
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программная цель развития образования в Республике Казахстан - формирование в
общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно развитого
гражданина, удовлетворение его потребности в получении образования, обеспечивающего
успех в быстро меняющемся мире, развитие конкурентоспособного человеческого капитала
для экономического благополучия страны. Физическая культура и спорт являются общими и
вечными категориями социальной жизни личности и общества, конкретное содержание и
направленность
которых
определяются
потребностями
общества
в
физически
подготовленных людях и воплощаются в образовательной деятельности. В условиях
современного Казахстана, который признан на сегодняшний день, как независимое
суверенное государство, закреплен статус надежного члена мирового сообщества в целях
сохранения, закрепления и увеличения своего благосостояния.
Во всей полноте решаются
проблемы образования в области физической культуры и спорта,
сохранения и укрепления
здоровья, формирования здорового образа жизни.
Типовая учебная программа дисциплины «Педагогика физической культуры и спорта»
разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования
Республики Казахстан.
Дисциплина расширяет и конкретизирует ее научно-методические проблемы, сведения
о специфике физической культуры и спорта, что позволит обеспечить целенаправленную
подготовку студентов-выпускников к будущей профессиональной деятельности.
Целью обучения дисциплине будущих преподавателей физической культуры и
тренеров является создание целостного представления о сущности, специфике,
закономерностях педагогики в области физической культуры и спорта, систематизация и
углубление знаний, технологии преподавания и умения их практической реализации
Развитие профессиональных умений при изучении дисциплины «Педагогика
физической культуры и спорта» предполагает решение следующих задач:
- на основе развития познавательной активности будущих учителей физической
культуры и спорта создание целостного представления о сущности и специфике педагогики в
этой области;
- формирование и совершенствование коммуникативных и дидактических умений,
обусловленных спецификой физической культуры и спорта, выработка навыков
22
проектирования учебного процесса;
- стимулирование готовности применять в условиях гармонично организованной
профессиональной деятельности инновационные педагогические идеи;
- формирование основ педагогической культуры при постоянном тренинге личностных
и профессиональных умений в аудитории, в школе, в спортивном зале и дома;
- обеспечение условий формирования и развития умений творческой инновационной
деятельности;
Достижение цели возможно при реализации компетентностно- ориентированного
содержания подготовки специалиста, выраженного в формировании необходимых
профессионально значимых знаний, умений и навыков. Результатом профессионального
образования выступает профессиональная компетентность педагога по физической культуре
и тренера по спорту.
В процессе изучения дисциплины «Педагогика физической культуры и спорта»
будущие специалисты приобретают следующие компетенции:
Общенаучные компетенции, определяющие фундаментальность образования:
- компетенции познавательной деятельности, связанные с решением познавательных
задач, поиском нестандартных решений, сбором и обработкой информации и т.п.,
обеспечивающие способность к творческой инновационной деятельности;
-знания, умения и навыки основ учебно-воспитательной и тренировочной
деятельности;
- начальный опыт работы профессионально-педагогической деятельности;
-знание не только классических, но и современных методов обучения, инновационных
проектов в образовательном процессе в области физической культуры и спорта,
Общепрофессиональные компетенции:
- компетенции, обеспечивающие полипрофессионализм, готовность к решению
общепрофессиональных задач специалиста с высшим образованием в сфере физической
культуры и спорта и создающие базу для специализации:
- компетенции, ориентированные на общие теоретические, социально-экономические и
организационно-управленческие вопросы в образовательной области сферы физической
культуры и спорта;
- компетенции, направленные на планирование и организацию работы учебного и
спортивного коллектива;
- компетенции, направленные на ресурсное обеспечение деятельности, систему
менеджмента качества труда и т. д.;
Специальные
компетенции
(профессионально-функциональные
и
профессионально-коммуникативные знания и умения):
- подготовка специалиста к конкретным для данного направления объектам и
предметам труда;
- овладение алгоритмами деятельности по моделированию, проектированию, научным
исследованиям в конкретной профессиональной области;
- формирование дидактических умений и навыков;
- выработка особенностей общения и управления спортивным коллективом и командой
в работе с учащимися средних школ и ДЮСШ.
Возможность
развития
такой
профессиональной
компетентности
должна
обеспечиваться рядом базовых характеристик личности, в частности, наличием
профессиональных интересов, склонности к профессии, отсутствием противопоказаний.
По окончании изучения дисциплины будущий специалист приобретает определенные
знания, умения и навыки.
Студент должен знать:
- цели обучения и воспитания;
- основные законодательные документы, касающиеся системы образования, в
общем, и в сфере физической культуры и спорта, в частности;