90
единство мысли, слова, дела; признание высшего духовного
начала в каждом человеке и во всей вселенной;
совершенствование своего характера и бескорыстное служение
человечеству. Культурно-историческое наследие человечества
на основе общечеловеческих ценностей.
1.5 Психологические
основы
Программы
нравственно-духовного образования «Самопознание»
Обучение через сознание. О структуре сознания
(подсознание, сознание, сверхсознание). Исследования З.Фрейда
и К.Г. Юнга. Адекватное восприятие информации через пять
органов чувств. Оценка воспринимаемой информации.
Необходимость очищения сознания. Практические способы
очищения сознания.
Роль позитивного мышления в самопознании. Очищение
подсознания
в
процессе
преподавания
предмета
«Самопознание».
Гуманистическое
направление
в
психологии
как
психологическая основа программы нравственно-духовного
образования «Самопознание». Представители гуманистического
направления К.Г. Юнг, В. Франкл, К. Роджерс, А. Маслоу и др.
Структура человеческой личности. Природа ума. Способность
высшего разума к различению.
1.6 Новые подходы к гуманизации современного
образовательного пространства
Возвращение к духовности в современной философии
(Н.А. Нысанбаев, Г.Г. Соловьева, А.Г. Косиченко и др.).
Возвращение к духовности в педагогике. Жизнь и творчество
Ш.А. Амонашвили. Этапы развития гуманной педагогики. Три
постулата педагогики духовного гуманизма. Вдохновение в
жизни учителя. Улыбка учителя. Примеры учителей – героев
Духа.
1.7 Постнеклассический этап развития современной
науки
Философия науки. Характеристика этаповразвития науки:
классический,
неклассический,
постнеклассический
(неонеклассический). Выявление аксиологического аспекта
знаний. Процесс объединения науки, культуры, духовно-
91
нравственного миропонимания. Знакомство с открытиями
современной науки.
1.8 Принципы Программы нравственно-духовного
образования «Самопознание»
Принципы
Программы
нравственно-духовного
образования «Самопознание»: принцип гуманистической
направленности,
принцип
общечеловеческих
ценностей,
принцип социального взаимодействия, принцип культурного
наследия, принцип природосообразности. Условия реализации
Программы
нравственно-духовного
образования
«Самопознание».
МОДУЛЬ 2. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПРОГРАММЫ НАРВСТВЕННО-ДУХОВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «САМОПОЗНАНИЕ»
2.1 Общечеловеческие
ценности
как
основа
содержания
Программы
нравственно-духовного
образования «Самопознание»
Иерархия ценностей личности. Личностная система
ценностей. Классификации системы ценностей личности (Т.И.
Власовой, Т.И Петраковой и др.). Характеристика абсолютных
общечеловеческих ценностей. Выявление общечеловеческих
ценностей – путь к проявлению добродетелей.
2.2 Истина как цель самопознания
Знание об изначальной природе всего сущего (А.
Кунанбаев, К.Д. Ушинский, М.Ж. Копеев, Ш. Кудайбердиев и
др.) О значении правды (П.П. Гаряев). Истина абсолютная и
относительная. Настоящая правда – это совесть. Сила
настоящего момента.
2.3 Праведное поведение как следствие осознания
истины
Совесть как мерило праведного поведения. Праведное
поведение как общечеловеческая ценность. Великие мыслители
о праведном поведении. Цели образовательного процесса в
обучении Праведному поведению. Качества, присущие
праведному поведению. Долг и совесть. Непротивление
происходящему, несуждение и непривязанность – три грани
нравственной жизни. Практика праведного поведения в
92
повседневной жизни. Установление потолка для желаний.
Стремление к бескорыстному служению.
2.4 Покой как внутренняя природа человека
Сущность внутреннего покоя. Природа ума и природа
высшего разума. Высшая духовная природа человека как
источник
покоя.
Практические
способы
достижения
внутреннего покоя. О контроле эмоций. Сила глубокого
размышления и различения. Жемчужины мудрости.
2.5
Любовь
–
основополагающий
принцип
самопознания
Виды любви. Любовь как вечная общечеловеческая
ценность. Источник энергии любви. Передача энергии любви.
Любовь в педагогике. Принцип любви в преподавании предмета
«Самопознание». Примеры жизни, полной любви.
2.6 Ненасилие – результат гармоничного развития
личности
Характерные особенности ненасилия. Три аспекта
ненасилия. Ненасилие по отношению к себе. Причины насилия в
современном мире. Практика ненасилия в повседневной жизни.
Принцип ненасилия в преподавании предмета «Самопознание».
Примеры жизни людей, следующих принципу ненасилия.
2.7 Принцип выявления общечеловеческих ценностей
в педагогическом процессе
Выявление общечеловеческих ценностей – принцип
гармоничного
развития
личности.
Включение
общечеловеческих ценностей в содержание образования (И.Я.
Лернер, В. Оконь, Л.Я. Зорина, Ш.А. Амонашвили, Д.М.
Маллаев, С.А. Назарбаева и др.). Общечеловеческие ценности и
структура сознания. Связь общечеловеческих ценностей друг с
другом, с человеком и природой.
МОДУЛЬ 3. ИНТЕГРАЦИЯ САМОПОЗНАНИЯ В
ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
3.1 Нравственный пример учителя
Личный пример учителя или родителя как основной метод
воспитания. Главные качества учителя. Три типа учителей:
жалующийся, объясняющий, вдохновляющий. Правила для
Достарыңызбен бөлісу: |