32
Шешесі___________________________________________________________
Әкесі_____________________________________________________________
Қамқоршысы _________________________________________
7.Отбасының әлеуметтік статусы__________________________________
8.Жасӛспірім мінезінің ерекшеліктері, нақты және жасырын әлсіз тұстары
__________________________________________________________________
9.Жасӛспірімнің қызығушылықтары, айналысатын сүйікті ісі, бейімі
__________________________________________________________________
10.Отбасы жағдайына мінездеме (отбасы құрамы, ата-анасының тәрбиеге,
мектепке қарым- қатынасы , оқушыға сабақ оқуға жағдай жасалғаны немесе
жағдайдың болмауы)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10.Сабаққа қарым-қатынасы, сабаққа қатысуы
__________________________________________________________________
12.Үйірме, клуб, секцияларға қатысуы_________________________________
13.Қоғамдық пайдалы еңбекке қатысуы________________________________
14.Кімдермен дос ( мектепте, тұратын жерінде)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
15.Кімді беделді деп санайды және неге
_______________________________________________________________
16.Достарымен қарым-қатынастары (астын сызу): барлығымен тең, тәуелді,
басқарушы.
17.ІІБ есепте тұратындығы туралы ақпарат және тұру себебі_____________
18.Кәмелетке толмағандар ісі және олардың құқығын қорғау комиссиясында
қаралды ма?
__________________________________________________________
19.Құқық бұзушылықты жасаған уақыты және орны____________________
20.Жазалау шаралары_____________________________________________
21.Жасӛспіріммен жүргізілген жұмыстың негізгі жоспарланған бағыттары
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
22.Ағымдағы оқу жылындағы оқу үлгерімі_____________________________
Әлеуметтік педагог осы құжатты рәсімдейді
Мектепішілік есепке қою немесе есептен шығару туралы ата-анаға
жіберілетін ескертпе хабарламалар ҥлгісі
№_____ «_____»____________20__ ж.
ТАӘ (кімге)________________________
33
ЕСКЕРТПЕ ХАБАРЛАМА
Сізге,
Құқық
бұзушылық
Кеңесі
шешімімен
№______мектептің
№____хаттамасы негізінде кәмелетке толмаған _______жылы туған
,_____сынып
оқушысы,__________________мекенжайында
тұратын
жасӛспірім
__________________________________________мектепішілік
есепке
қойылғандығы туралы хабарлаймыз.
Директор ________________
«Таныстырылды»___________________
№_____ «_____»____________20___ ж.
ТАӘ (кімге)_______________
ЕСКЕРТПЕ ХАБАРЛАМА
Сізге,
Құқық
бұзушылық
Кеңесі
шешімімен
№______мектептің
№____хаттамасы негізінде кәмелетке толмаған _______жылы туған
,_____сынып
оқушысы,__________________мекен-жайында
тұратын
жасӛспірім
__________________________________________мектепішілік
есептен
шығарылғандығы туралы хабарлаймыз.
Директор ________________
«Таныстырылды»___________________
№_____ «_____»____________20___ ж.
Мектепішілік есепте тҧрған оқушылармен жеке жҧмыс тҥрлері
№ Жұмыс түрі
1
Оқушыға психологиялық – педагогикалық күнделік бастау
2
Мінездеме жазу
3
Сабаққа қатысуын бақылау
4
Ағымдағы үлгерімін бақылау
5
Профилактикалық әңгімелер ӛткізу
6
Оқушыны қадағалау мақсатында сабақтарға қатысу
7
Психологиялық– педагогтік кӛмек кӛрсету
8
Тәртібін түзету
9
Мектептегі, сыныптағы іс – шарларға қатыстыру
10 Бос уақытын ӛткізуді ұйымдастыру, үйірмелер, секцияларға тарту
11 Еңбекке орналасуға кӛмектесу
12 Пәтерлеріне бару
13 Ата – аналарымен бірлескен ӛзара әрекеттерді ұйымдастыру
14 Ата – ана үшін кеңес ӛткізу
15 Құқық бұзушылықтың алдын алу Кеңесіне ата – аналарын шақыру
16 Ата – аналарды арнайы дәрістерге шақыру
17 Аталған оқушылардың ата – анасына психологиялық – педагогтік
кӛмек кӛрсету
34
Қарағанды облысы Ішкі істер департаменті әкімшілік полиция
Басқармасы ювеналды полиция бӛлімінің мектепішілік есепте тҧрған
оқушылармен жҥргізілетін жҧмыстарды ҧйымдастыру бойынша
ҧсыныстары
Мектепішілік есепте тұрған оқушылардың әрқайсысымен келесі
жұмыстарды жүргізу қажет:
- жасӛспірімнің қанағатсыз мінез құлығының, іс-әрекеттерінің себептерін
анықтауға тырысу, ӛз тарапынан қоғамға қарсы әрекетке бармау туралы
үнемі онымен алдын алу әңгімелерін жүргізу (жасӛспіріммен жеке әңгіме
жүргізгенде оны осы әрекеттері үшін қандай қылмыстық және әкімшілік
жауапкершілікке тартылатындығы туралы айтып, қолданылатын жаза
түрлерімен таныстыру қажет), коллегиалды түрде (полиция қызметкері,
педагог, әлеуметтік педагог, педагог-психолог) девиантты тәртіпті
жасӛспірімге әсер ету жолдарын қарастыру жолын анықтау;
-ата-аналардың қоғамға қарсы, жат іс- әрекеттерінің себептерін ашу
(баласының тәрбиесіне қатыспайтын, ӛзінің ата-аналық міндеттерін толық
атқармайтын немесе жасӛспірімді тәрбиелеуге кері зиянын тигізетін,
баласын қажет заттармен қамтамасыз етпейтін ата-аналарды анықтау) және
олардың ісін кәмелетке толмағандар ісі және оның құқығын қорғау
комиссиясына (КІжОҚҚК) қарауға дайындау;
-осы жасӛспірімдерді үнемі бақылауда ұстау, тұрғылықты жерлеріне барып,
тұрмыстық жағдайларын зерттеу, тұрмыс жағдайы туралы актіні толтыру,
ата-аналарымен баласының қылығы туралы әңгімелесу;
-оқушылар арасында психотроптық заттарды немесе басқа да бас
айналдыратын заттарды қолданудың зияны, ішімдікпен әуестенудің зияны,
темекі тартудың алдын алу бойынша түсіндіру жұмыстарын жүргізу,
медициналық қызметкерлермен бірлесіп осы тақырыптағы ақпараттылық
білім деңгейлерін, онық зардаптарын анықтау мақсатында сауалнамалар
жүргізу.
Есепте тҧрған оқушылармен жҧмысты ҧйымдастыру.
«Қиын» балалармен жҧмысты ҧйымдастыруды шартты тҥрде келесі
жолмен ҧйымдастыруға болады:
-Жасӛспірім ӛсіп жатқан отбасын мұқият зерттеу. Осы жағдайға қалай
түскендігі және жағдайдың тууына себеп болған жағдайларды анықтау;
-Отбасымен, сонымен бірге жасӛспіріммен сенімділік аясында ӛзара
жағымды қарым –қатынас орнатып, түзелуге мүмкіндік беру және олардың
арына, намысына тимеу;
-Стереотиптердің
кҥресу уақыты. Бір жағынан дұрыс кӛзқарас
қалыптасып, жақсыға ұмтылу пайда болады, ал екінші жағынан қалыптасып
қалған санадағы ӛзгертуі қиын «ештеңе істемеушілік» сезімі бас кӛтеріп
тұрады. Сондықтан да жақсылыққа ұмтылу қасиеті , қалыпты тәртіп
ережелерін сақтау адамның ӛзінің ішкі қажеттілігінен туу қажет екендігін
ескерсек, осы бағытта да жұмысты ұйымдастыру ауадай қажет. Әдетте,
