Түсініктеме хат
жүктеу 209,49 Kb. Pdf просмотр
|
|
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
«БАСТАУЫШ ОҚЫТУДЫҢ ПЕДАГОГИКАСЫ МЕН ӘДІСТЕМЕСІ» МАМАНДЫҒЫ БОЙЫНША ҒЫЛЫМИ БІЛІМ КЕШЕНІ
«М атематиканы оқыту әдістемесі » пәнінен ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ (СИЛЛАБУС) кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқитын студенттеріне арналған
БЕКІТІЛДІ
ОӘЖ ж БС жөніндегі проректор биол.ғ.к., профессор___________Комардина Л.С. «___»____________ 201_ ж.
«М атематиканы оқыту әдістемесі » пәні бойынша күндізгі оқу бөлімінің, орта кәсіби білім, жалпы орта білім негізінде оқитын 5В010200 «Бастауыш оқыту педагогикасы және әдістемесі» мамандығының жалпы орта білім және орта кәсіптік білім негізінде оқитын студенттерге арналған
Силлабус мемлекеттік жалпыға міндетті жоғары білім беру стандарты (2012 жылы 23 тамызға ҚР Үкіметінің №1080 қаулысымен бекітілді), және «Педагогика тарихы» пәні бойынша элективті пәндер каталогы (2015ж) негізінде жасалған, 5В010200 «Бастауыш оқыту педагогикасы және әдістемесі» мамандығының типтік оқу жұмыс жоспары (2013ж)
құрастырылған.
Бизнес, Білім және Құқық Академиясының оқу бағдарламалар комитеті отырысында
бекітілді Хаттама №___ «__» _____________ 20__ж. ББҚ Академиясының ОБК төраймы ________________ Кайдарова С.Е.
«Педагогика және спорт» департаментінің мәжілісінде бекітілді _______ 201 ж. № ____ хаттама
«Педагогика және спорт» департаментінің директоры ____________ Сергеева В.В.
Келісілді: БББ бастығы ____________ Сарбасова Н.Д.
«М атематиканы оқыту әдістемесі » ОҚУ КУРСЫ СИЛЛАБУСТЫҢ МАЗМҰНЫ
1
2 Курстың күнтізбелік-тақырыптық жоспары (1-кесте) 3 Модуль бойынша дәріс курстың мазмұны (2-кесте) 4 Модуль бойынша семинар сабақтарының мазмұны (3-кесте) 5 СӨЖ орындаудың тақырыптық жоспары және тапсырмаларды тапсыру. (4-кесте) Халық аралық стандарт бойынша студенттердің білім мен икемділіктерін бағалау шкаласы (5-кесте.) 7 ОК меңгеру бойынша материалдар Оқытушы жөнінде мәліметтер: аты-жөні, тәгі., байланыс ақпарат (office hours) Даниярова Ж.К. «Педагогика және спорт» департаменті, №528 кабинет Жұм.тел.. 45-22-11, (ішкі. 136) Кенес беру уақыты: департаментінің кенес беру кестесі бойынша.
Курс 1 Семестр
1 Несие саны 3 Дәріс
15 Тәжірибелік жұмыс 15 Зертханалық жүмыс 15 СОӨЖ
22,5 СӨЖ
67,5 Қорытынды бақылау түрі емтихан
ТҮСІНІКТЕМЕ Курсты оқытудың мақсаты студенттерді кіші жастағы мектеп оқушыларын оқыту барысында туындайтын оқу – тәрбиелік міндеттерді кәсіби деңгейде шешу үшін қажет болатын білім және біліктермен қаруландыру болып табылады.
- кіші жастағы мектеп оқушыларына математиканы оқыту процесін ұйымдастырудағы кәсіби білім және біліктермен қаруландыру. - Оқушылардың математикалық білімдерді меңгеру процесі мен оның нәтижелерін зерттеу.
педагогикасы және әдістемесі мамандығы бойынша Қазақстан Республикасы мемлекеттік стандарты талаптарына сәйкес жоғары кәсіби педагогикалық білімнің құрамдасы ретіндегі әдістемелік-математикалық білім. Курстың пәні – 5В010200 - БОПӘ мамандығы бойынша ҚР мемлекеттік стандарты талаптарына сәйкес болашақ бастауыш сыныптар мұғалімдерінің математиканы оқыту теориясы мен технологиясынан білім, білік және дағдыларын қалыптастыру барысы.
математикалық оқулықтар мен оқу - әдістемелік құралдарды теориялық талдау; педагогикалық эксперимент; бақылау; озат педагогикалық тәжірибені оқып-үйрену және жалпылау; әңгіме; анкета; тест және т.б. Пәнді зерделеу нәтижесінде студенттер төмендегілерді меңгеру керек: мектеп пәні ретіндегі математиканың екі қызметін білу; мұғалім мен оқушының іс-әрекетін ұйымдастырудың негізгі формаларын табу; математика тапсырмаларының қай тобына оқу пәні ретінде оқушының өміріне қажетті білімді, іскерлік пен дағдыны қалыптастыратын тапсырмалар кіретінін ескеру; оқушылардың білімін, интелектерін дамыту, ойлау қабілеттерін қалыптастыру, олардың қабілеттерін білімділікткрін дамыту мұғалім мен оқушылар іс -әрекетінің екі жақты процесі орнату;
математиканы оқытудағы ойлау формаларының негізгілерін дамыту; бастауыш мектептегі математиканың маңызды бағыттарының негізгілерін тереңдету; Кәсіби дамуда, өзін-өзі жетілдіруде қажет педагогикалық шеберлікті педагогикалық мәдениет компоненті ретінде түсіну және білімдерін қолдана білу. Кәсіби әрекетте жаңа технологияларды шығармашылық тұрғыда қолдана білу. Құзыреттілік тұрғысынан қарау негізінде сабақ жүргізуде құзыретті болуы. Курс пререквезиттері: Педагогика, Математика негіздері, Дарынды балалармен жұмыс жасаудың психология-педагогикалық негіздері. Курс постреквезиттері: Диплом алды тәжірибе, Диплом жұмысын жазу және қорғау.
Кесте 1. «М атематиканы оқыту әдістемесі » пәні бойынша күнтізбелік-тақырыптық жоспар:
ала р Тақырыптар атауы Сағат саны Дәріст ер Семи нар Зерт хан ОС ӨЖ СӨЖ Модуль 1. БМ математикасын оқыту теориясы мен технологиясы педогогикалық ғылым ретінде. 1.
1 БМ математиканы оқыту теориясы мен технологиясы оқу пәні және педагогикалық ғылым ретінде. Курстың обьектісі, пәні, міндеттері, әдіснамасы, басқа пәндермен байланысы
1
1 1 4 2.
Математиканың бастауыш курсын оқу пәні ретінде ұйымдастыру
1 1 1 1 4 3.
Кіші жастағы оқушыларға математиканы оқытудың мақсаттары мен міндеттері 1 1 1 1 4 Модуль 2. Арифметикалық материал және оларды оқытудың технологиясы.
4. Сан және цифр жайында түсінік қалыптастыру. Сандарды салыстыру 1 1 1 1 4 5.
Арифметикалық амалдар және олардың қасиеттері, Есептеу тәсілдері, Есеп және оны шешу барысы. 1 1
1 4 6. Оқушылардын есептеу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған жаттығулар жүйесі.
1 1 1 1 4 7.
«Шамалар және оларды өлшеу» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі.
1 1 1 1,5 4 Модуль 3. Есеп шығаруды ұйрету технологиясы
8. Есеп. Есепті шығару процесі.
1
1 2 4 9.
Есеп шығаруды ұйрету 1 1 1 2
4 10.
4 Алгебра элементтері. Геометрия элементтері.
1
1 2
4 Модуль 4. Математика оқыту процесінде оқушылардың әрекетін ұйымдастыру технологиясы
11. Бастауыш сыныпта оқытудың жаңа технологиясы
12.
Математиканы оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде. 1 1 1 2
4 13.
Оқушылардың үйдегі оқу
жұмысын ұйымдастыру және тексеру. 1 1
2
4 14.
Озат педагогикалық тәжірибені зерттеу. 1 1 1 2
8 15.
Математиканы оқыту әдістерін дамытудағы педагогикалық зерттеулер рөлі; 1 1 1 2
7,5
Барлығы: 15 15 15
22,5 67,5
Кесте 2. ДӘРІС КУРСЫНЫҢ МАЗМҰНЫ Сабақ № Тақырып атауы Сабақ мазмұны Модуль 1. БМ математикасын оқыту теориясы мен технологиясы педогогикалық ғылым ретінде. Дәріс
№1 БМ математиканы оқыту теориясы мен технологиясы оқу пәні және педагогикалық ғылым ретінде. Курстың обьектісі, пәні, міндеттері, әдіснамасы, басқа пәндермен байланысы
Бастауыш класстарда математика оқытудың мақсаттары, міндеттері мен мазмұны. Математиканы оқытудың білімдін мақсаты барлық оқушыларды математика ғылыми негіздері туралы жүйелі білімдермен және оларды толық, сапалы да берік игеруге қажетті біліктіліктермен, дағдылармен қаруландыру болып табылады. Осындай білім алу нәтижесінде оқушылардың ақыл ойы дамиды. Тәрбиелік мақсат - математиканы үйрету барысында оқушыларды жан-жақты тәрбиелеуге мүмкіндік беретін барлық қолайлы сәттерді пайдалану болып табылады. Тәрбиенің кейбір негізгі түрлері: а) оқушыларда ғылыми дүние танымын қалыптастыру (Тарихи - математикалық мағлуматтар көмегімен), б) Шәкірттерде озық моралдық қасиеттерді қалыптастыру (саналы тәртіп, белсенділік, қиындықты жеңе білу бастаған істі аяғына дейін жеткізе білу, табандылық адалдық, жауапкершілік т.б.) в) Математика сабағында - патриотизм және интернационализм рухында тәрбилеу (Ал-Фараби, әл-Хорезми т.б.) г) Эстетикалық тәрбие (әдемілік) фигуралардың қасиеттері, симметрия. Ең әсем шешуін табу.
Дәріс
№2 Математиканың бастауыш курсын оқу пәні ретінде ұйымдастыру
Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістері, құралдары және ұйымдастыру формалары. Кіші жастағы оқушыларға математиканы оқытудың мақсаттары мен міндеттері. Математиканың бастауыш мектептің басқа да оқу пәндерімен (қазақ тілі, ана тілі, дүниетану, сүрет, музыка және т.б. )байланысы. БМ математикасын оқыту құралдары мен ұйымдастыру формалары. Математикалық ұғымдарды тұрмыстан алынған нақтылы материалдар арқылы меңгерту көзделеді, ал мұның өзі сабақ кезінде танысатын барлық ережелер мен ұғымдардың практика үшін қызмет ететінін және өмірдің қажеттілігінен туындағанын балкаларға көрсетуге мүмкіндік береді. Математикалық объектілер жалаң түрде ұсынылмайды, тікелей оқушыны қоршаған ортамен байланыстырылады, демек олардың танымдық қызығушылығын тудырады, ғылыми көзқарасын қалыптастырады. Дәріс №3
Кіші жастағы оқушыларға математиканы оқытудың мақсаттары мен міндеттері
нумерациясы мен оларға қолданылатын арифметикалық амалдарды оқып үйрену процесінде біртіндеп айқындалады. Арифметикалық амалдар, математиканың бастауыш курсында өзекті орын алады. Мұның өзі күрделі де сан қырлы мәселе. Оған арифметикалық амалдардың, зандардың және амалдар қасиеттерінің, амалдардың компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы және амалдардың өздерінің арасындағы байланыстар мен тәуелділіктердің нақтылы мағынасын ашып көрсету, сондай-ақ есептеу дағдыларын, арифметикалық есептерді шығара алу шеберліктерін
қалыптастыру мәселесі енеді.
Дәріс №4
Сан және цифр жайында түсінік қалыптастыру. Сандарды салыстыру «Қарапайым түсініктер» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі. «Он көлеміндегі сандар» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі «Жүз көлеміндегі сандар» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі «Қарапайым түсініктер» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі. «Он көлеміндегі сандар» тақырыбын оқытып үйретудің ең басты міндеті – сан және цифр жайында түсінік қалыптастыру, осыған орай сандардың атауларын және олардың сәйкес цифрлармен белгіленетіндігін игерту, цифрларды жазу дағдысын қалыптастыру.
№5 Арифметикалық амалдар және олардың қасиеттері, Есептеу тәсілдері, Есеп және оны шешу барысы. «Кестелік қосу және азайту» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі 1. 0 мен 1 сандары қатынасатын жағдайларда қосу және азайту. 2. Кестелік қосу мен азайтудың 2,3,4,5 сандарымен жағдайларын оқытып-үйрету. Бастауыш буынның ең басты мақсаты-арифметикалық амалдардың таблицалық жағдайларын оқушылардың саналы және берік игеруін қамтамасыз ету. Олар: бір таңбалы сандарды қосу таблицасы мен азайтудың сәйкес жағдайлары және бір таңбалы екі санды өзара көбейту таблицасы мен бөлудің сәйкес жағдайлары.
Дәріс
№6 Оқушылардын есептеу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған жаттығулар жүйесі.
Математиканың бастауыш курсында оқушылардын есептеу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған жаттығулар жүйесі қарастырылады. Онымыз - әр түрлі сипатты машықтандыру жаттығулары: жеке мысалдарды шығару, таблицаларды толтыру, әріптерді сан мәндерін қойып, өрнектердің мәндерін табу т. с. с. Дағдыларды қалыптастыруда оларды автоматтандырудың (шапшаңдатудың) мынадай түрлі дәрежесі ескеріледі: таблицалық жағдайларды қосу мен көбейту және оларға қатысты азайту мен бөлудің кері жағдайлары толық автоматты түрде орындай алатын дәрежеге жеткізілуі тиіс. Арифметикалық, амалдардың қасиеттерін және тиісті есептеу әдістерін оқып білумен қабат жиындарға немесе сандарға қолданылатын операцияларға негізделіп а р и ф м е т и к а л ық амалдар компоненттері мен нәтижелерінің арасындағы байланыстар айқыңдалады, Арифметикалық материалды оқып үйренуге байланысты мынадай алгебра элементтері енгізіледі: нақтылы негізге сүйене отырып, тендік, теңсіздік, теңдеу, айнымалы деген ұғымдар айқындалады. Ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту. Бөлшектеп қосу және азайту. Ондықтан аттап ауызша қосу және азайту. Ондықтан аттап жазбаша қосу және азайту. Дәріс № 7
«Шамалар және оларды өлшеу» тақырыбының мазмұны және
оны оқытудың әдістемесі.
Сан шаманы өлшеудің нәтижесі ретінде. Шамалар түралы түсінік қалыптастыру және олармен таныстыру. Шаманың бірліктері және олардың қатынасы. (Масса, ұзындық, сыйымдылық, уақыт, жылдамдық, жол, аудан, т.б.). Шамаларға амалдар қолдану. Пропорционал шамалар. Шамалар және оларды. «Ұзындық және оны өлшеу» ұғымдарын оқып-үйрену барысында оқушылардың танымдық қабілеттерін дамытумен байланысты іс-әрекетті ұйымдастыру. Мақсаты: - ұзындық өлшем бірліктерінің даму тарихы және "Ұзындық және оның өлшемі" атты тақырыптың мектеп математика курсының жүйесіндегі орны туралы түсінігін қалыптастыру. - бастауыш сыныптардың қазірғі және байқау нұсқа математика оқулықтарында бағдар жасай алу; Өлшеу.
Модуль 3. Есеп шығаруды ұйрету технологиясы Дәріс
№8 Есеп. Есепті шығару процесі.
1. Есептің мәтінмен берілуі. 2. Қосындыны табуға берілген есеп. 3. Белгісіз қосылғышты табуға берілген есеп. 4. Белгісіз қалдықты, азайғышты, азайтқышты табуға берілген есеп. 5. Екі жай есептің бір-бірімен байланысы. 6. Екі амалмен шығарылатын есептерді шығару барысында орындалатын іс-әрекеттер. 7. Екі амалмен шығарылатын есептердің әртүрлі нұсқалары / Қосындыны және қалдықты табу, артық не кем санды және қосындыны табу, «Сонша» ұғымымен байланысты есептер/. 8.
Екі және бір амалмен шығарылатын есептерді салыстыру.
Дәріс № 9 Есеп шығаруды ұйрету
Есеп шығарудағы арифметикалық, алгебралық, синтетикалық тәсіл жобалары. Математикалық модельдеу әдісі. Эвристикалық есептер.
Дәріс № 10 Алгебра элементтері. Геометрия элементтері.
нәтижелерін салыстыру барысында нақты көрсетіледі және тұжырымдалады. Қосудың терімділік қасиеті үш бөліктен құрастырылған АВ кесіндісінің ұзындығын әр түрлі тәсілмен есептеу үшін пайдаланылады. Көбейту амалының терімділік қасиеті тік төртбұрыштардың неше шаршыдан құрастырылғандығын әр түрлі тәсілмен есептеу барысында пайдаланылады.
1. Фигураның периметрі мен ауданын есептеп табу барысында қосу және көбейту амалдарының қасиеттерін қолдану. 2. Аудан ұғымы. 3. Аудан және оның өлшем бірлігі. Квадрат сантиметр. 4. Тік төртбұрыштың /шаршының/ ауданын табу және есептеу.
Дәріс
№ 11 Бастауыш сыныпта оқытудың жаңа технологиясы.
Оқушылардың танымдық әрекетін басқарудағы оқытушы шеберлігі.Оқушылардың кәсіптік қызығушылығын тудыру және зейінін қолдау шеберлігі. Тындалған мамандыққа деген мотивацияны күшейту. Студенттердің өзіндік және ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру мен басқарудағы оқытушы шеберлігі. Болашақ маманның тұлғасын жан-жақты дамытуға қолайлы алғы шарттар жасауда,оның тұлғалылығына ықпал етудің тиімді жолдарын табудағы тәрбиеші шеберлігі . Студенттер үжымындагы тулғааралық қатынастар жүйесін басқарудағы тәрбиеші шеберлігі. Тәрие жұмысын жоспарлау шеберлігі.
Дәріс
№ 12 Бастауыш сыныпта оқытудың жаңа технологиясы. Қазіргі кездегі ғылым мен техниканың даму деңгейі әрбір адамға сапалы және терең білімнің, іскерліктің болуын қамтиды. Сондықтан да мектептегі оқу процесінің негізгі мақсаты – арнайы педагогикалық әдістермен мақсатты және жүйелі түрде оқушылардың интеллектін, шығармашылық ойлауын дамыту, ғылыми көзқарасы мен белсенділігін қалыптастыру, әр адамның бойындағы туғаннан пайда болған интуициясын әрі қарай дамытуға ықпал ету, өз бетімен білім алу дағдыларын дамыту болып табылады. Интуиция сөзі латын тілінде үңіліп қарадым, терең ойладым деген мағынаны білдіреді. Сондықтан ойлау – таным оқу үрдісінің ең жоғарғы сатысы. Айналадағы дүниені, құбылыстар мен заттарды терең танып білу ойлау мен қиялдауды дамытудан басталады. Интуицияны дамыту, логиканы дамытудан кем емес. Ойлау қабілетінің екі түрі интуиция мен логика математикке өте қажет. Оқытушылар оқу-тәрбие үдерісінде қазіргі дидактиканың мынандай жаңа технологияларын қолданады:1) денсаулық сақтайтын технология; 2) коммуникативті шығармашылық технология; 3) жобалайтын зерттеушілік технология;4) ақпараттық теле- қатынастық және қашықтықтан оқыту технологиясы; 5) оқытудың модульдік технологиясы; 6) интегралданған оқыту технологиясы;7) дамыта оқыту технологиясы. Дәріс № 13
Математиканы оқыту
технологиясы оқушыны
дамыту құралы
ретінде Оқушылардың үйдегі оқу жұмысын ұйымдастыру және тексеру. Үй жұмысы – сабақтағы жұмыстың жалғасы. Үй тапсырмасын тексерудің тиімді жолдары. Уйдегі оқу жұмысын ұйымдастырудың шарттары. Үйдегі оқу жұмысының тәрбиелік мәні. Оқушылардың үйдегі оқу жұмысының танымды және тәрбиелік мәні зор. Үй тапсырмасын күнделікті орындаудың нәтижесінде оқушылардың дербестігі артады, олар өздігінен білім алуға жүйелі түрде дағдыланады. Баланың үйдегі оқу жұмысы сабақтағы жұмысты жалғастырып, толықтырып отырса, оқушылардың алған білімдерінің терең және берік болуына әсер етеді. Баланың үйдегі оқу жұмысының тәрбиелік мәні мынада: оқу тапсырмаларын күнделікті өздігінен орындау оқушыларды еңбекқорлыққа, жүйелі түрде ой еңбегімен шұғылдануға тәрбиелейді. Баланың үйдегі оқу жұмысы сабақтағы жұмысымен ойдағыдай ұштасса оқушының жалпы дамуына жақсы әсер етеді. Дәріс
№ 14 Озат
педагогикалық тәжірибені зерттеу «Технология» грек тілінен аударғанда «шеберлік», «өнер», «белгілі бір құбылыстың іс-әрекетіне әсер ете білу», ал «техника» қойылған мақсатқа дәл, тез, тиімді жетуге көмектесетін жол, әдіс және амал. Педагогикалық әдебиеттерде «оқыту технологиясы, тәрбиелеу технологиясы, дәстүрлі технология, программаланған оқыту технологиясы, проблемалық оқыту технологиясы және т.б.» педагогикалық технологияларды сипаттайтын терминдер көп кездеседі.Оқытуды технолизациялау идеясы жаңа идея емес. «Ұлы дидактика» еңбегінде Я.А.Коменский оқытуды технолизациялау керектігі туралы сол кездің өзінде айтқан. В.П.Беспалько педагогикалық технологияның төмендегідей белгілерін көрсеткен: 1) оқытудың, тәрбиелеудің анық, жүйелі педагогикалық, дидактикалық дайындығы; 2) меңгеруге тиісті ақпаратты құру, реттеу; 3) оқытудың және
бақылаудың дидактикалық, техникалық, оның ішінде компьютерлік құралдарды кешенді қолдану; 4) оқыту және тәрбиелеудің диагностикалық функциясын арттыру; 5) оқыту сапасының жоғары деңгейін қамтамасыз ету. Дәріс
№ 15 Математиканы оқыту әдістерін дамытудағы педагогикалық зерттеулер рөлі. Оқытудың жаңа технологиясының бағдарламалап оқыту мәселелері В.Беспалько, М.Кларин, И.Лернер және тағы да басқа ғалымдардың еңбектерінде көрініс табады. Дамыта оқыту бағытындағы педагогикалық технология Л.Выготский, Л.Занковтың, ал жеке-бағдарлы оқыту технологиясының жобасы Ш.Амоношвили еңбектерінде зерттелген. Өз жұмысымда профессор Ж.А.Қараевтың оқытудың «Үшөлшемді әдістемелік жүйесі» педагогикалық технологиясын қолданып келемін. Технологияның негізі ретінде тұлғаның әрекеттілігі алынып, оқушылардың дағдылары мен біліктері олардың өзіндік қайта құру іс-әрекеті негізінде қалыптасады. Зерттеушілер білім саласының гуманизмін білім жүйесінің дамуындағы әлеуметтік-педагогикалық принцип тұрғысында анықтады. Кесте 3. СЕМИНАР САБАҚТАРЫНЫҢ МАЗМҰНЫ Сабақ түрі Тақырып атауы Сабақ мазмұны Семинар
№ 1 БМ математиканы оқыту теориясы мен технологиясы оқу пәні және педагогикалық ғылым ретінде. Курстың обьектісі, пәні, міндеттері, әдіснамасы, басқа пәндермен байланысы
І-ІV кластарға арналған математика программасының «Түсінік хатын» талдау: Математиканың бастауыш курсы құрылысының өзіндік ерекшеліктері. Бастауыш курс материалы шоғырланған түрлері.
Семинар
№ 2 Математиканың бастауыш курсын
оқу пәні
ретінде ұйымдастыру
Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемелік кешені. Пәнаралық байланыстың педагогикалық, психологиялық негіздері. Математиканы оқытуға балаларды дайындау және математиканың мектеп курсы жүйесіндегі орны. Оқу-әдістемелік топтамаларға сипаттама
Семинар
№ 3 Кіші жастағы оқушыларға математиканы оқытудың мақсаттары мен міндеттері Бағдарламаны және оқулықты логикалық-дидактикалық тұрғыдан талдау. (1 - 4 -ң сынып)
Семинар № 4 Сан және цифр жайында түсінік қалыптастыру. Сандарды салыстыру «Қарапайым түсініктер» тақырыптарына сабақ жоспарларын құрастыру.
Семинар № 5
Арифметикалық амалдар және олардың қасиеттері, Есептеу тәсілдері, Есеп және оны шешу барысы.
«Кестелік қосу және азайту» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі 0 мен 1 сандары қатынасатын жағдайларда қосу және азайту. Кестелік қосу мен азайтудың 2,3,4,5 сандарымен жағдайларын оқытып-үйрету.
Семинар № 6 Оқушылардын есептеу дағдыларын қалыптастыруға бағытталған жаттығулар жүйесі.
«Ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі
Семинар № 7 «Шамалар және оларды өлшеу» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі.
1. Сан шаманы өлшеудің нәтижесі ретінде. 2. Шамалар түралы түсінік қалыптастыру және олармен таныстыру. 3. Шаманың бірліктері және олардың қатынасы. (Масса, ұзындық, сыйымдылық, уақыт, жылдамдық, жол, аудан, т.б.). 4.
Шамаларға амалдар қолдану.
5. Пропорционал шамалар.
Семинар № 8 Есеп. Есепті шығару процесі.
1. Екі жай есептің бір-бірімен байланысы. 2. Екі амалмен шығарылатын есептерді шығару барысында орындалатын іс-әрекеттер. 3.
Екі амалмен шығарылатын есептердің әртүрлі нұсқалары / Қосындыны және қалдықты табу, артық не кем санды және қосындыны табу, «Сонша» ұғымымен байланысты есептер.
4.
Екі және бір амалмен шығарылатын есептерді салыстыру.
Семинар № 9 Есеп шығаруды ұйрету
1. Бірдей қосылғыштардың қосындысын табу, тиісінше бөлу және тең бөлу. 2. Бірнеше есе артық, не бірнеше есе кем санды табу. 3.
Айырмалық салыстыру.
4. Белгісіз көбейткішті, бөлінгішті және бөлгішті табу.
Семинар № 10 Алгебра элементтері. Геометрия элементтері. Сызықтың және бұрыштардың түрлері. Көпбұрыш ұғымы. Периметрі
Семинар
№ 11
Бастауыш сыныпта оқытудың жаңа технологиясы.
Дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясы Семинар № 12
Бастауыш сыныпта оқытудың жаңа технологиясы. Дамыта оқыту технологиясының мәселелері Семинар № 13
Математиканы оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде Оқушылардың 1. Оқушылардың өзіндік жұмысы білік пен дағды қалыптастырудың тиімді жолы. 2. Оқушылардың өзіндік жұмысының атқаратын функциясы мен міндеттері. 3. Өзіндік жұмысқа қойылатын талаптар. үйдегі оқу
жұмысын ұйымдастыру және тексеру. Семинар № 14
Озат педагогикалық тәжірибені зерттеу 1. Тірек сигналдары арқылы оқыту технологиясы 2. Деңгейлік саралап оқыту технологиясы 3. Оқытудың компьютерлік технологиясы Семинар № 15
Математиканы оқыту әдістерін дамытудағы педагогикалық зерттеулер рөлі. Математиканы оқыту барысында оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту. КЕСТЕ 4. СОӨЖ ТАПСЫРМАЛАРЫ ЖӘНЕ ОЛАРДЫ ОРЫНДАУ КЕСТЕСІ №
Тапсырманың мазмұны Бақылаудың түрі Тапсыру мерзімі
Модуль1
1. Сабақ жоспары. Календарлық-тақырып жоспары. Күнтізбелік жоспарға қойылатын талаптарды анықтау. Осы аталған сұрақтар бойынша
конспект әзірлеу. 1 апта
2 1. Сабақтың мазмұны. 2. Өткізу әдістері. 3. Сабақтың құрылымы. 4. Сабақтың жабдықтары. Аталған
мәселелер бойынша сабаққа дайындалу. 2 апт
а 3 1. Оқылатын материалдың мақсатын анықтау негіздері. 2. Бағдарламаны және оқулықты логикалық- дидактикалық тұрғыдан талдау. Аталған сұрақтар бойынша конспект дайындау 3 апта
Модуль 2.
4 Төмендегі тақырыптарға сабақ жоспарларын құру , сабақ үзінділерін көрсету және талдау. 1/ Қанша? Неше? Нешеу? 2/ Бірдей. Әртүрлі. 3/ Ұзын-қысқа. Биік-аласа. Қалың-жұқа. 4/ Ұзындықты өлшеу. 5/ Артық. Кем. Сонша. 6/ Жоғарыда-төменде. Сол жақта. Оң жақта. 7/ Бұрын. Кейін. Қысқаша
конспект әзірлеу 4 апта
5 «Кестелік қосу және азайту» тақырыптарының мән- мағынасын ашуға берілген оқулықтағы тапсырмаларды талдау. Қысқаша конспект әзірлеу 5 апта 6
азайту. Бөлшектеп қосу және азайту. Қысқаша
конспект әзірлеу 6 апта
7 1. Кесіндінің ұзындығы және оның өлшем бірліктері туралы түсінік беру. 2. Масса және оның өлшем бірліктері туралы түсінік беру. 3. Аудан және оның өлшем бірліктері туралы түсінік беру. 4. Уақыт және оның өлшем бірліктері туралы түсінік беру. 5. Көлем және оның өлшем бірліктері туралы түсінік беру. Қысқаша
конспект әзірлеу 7 апта
Модуль 3.
8 Мәтінді есептерді шешуге оқытып үйретудің әдістемесі. Қысқаша
конспект әзірлеу 8 апта
9 Көбейту және бөлу амалдарымен байланысты есептердің түрлері Қысқаша
конспект әзірлеу 9 апта
10 Педагогикалық шығармашылықтың құрылымдык компоненттері. Қысқаша
конспект әзірлеу 10 апта
Модуль 4.
11 Оқытудың жаңа
технологияларының негізгі
ерекшеліктері Қысқаша
конспект әзірлеу 11 апта
12 Математиканы оқытудың есеп шығаруға негізделген технологиясы Қысқаша
конспект әзірлеу 12 апта
13 Математика сабақтарында бастауыш сынып оқушыларының үлгермеушілігін алдын-алу және болдырмау. Қысқаша
конспект әзірлеу 13 апта
14 Математика сабақтарында кіші
жастағы оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың әр түрлі формалары. Қысқаша
конспект әзірлеу 14 апта
15 Бастауыш мектепке арналған математика кабинеті жабдығы. Қысқаша
конспект әзірлеу 15 апта
СӨЖ ТАПСЫРМАЛАРЫ ЖӘНЕ ОЛАРДЫ ОРЫНДАУ КЕСТЕСІ № Тапсырманың мазмұны Бақылаудың түрі Тапсыру мерзімі Модуль1 1.
Математиканы оқыту барысындағы сабақтастылық
Қысқаша конспект әзірлеу
1 апта 2 Сабақтар түрлері. Реферат дайындау және қорғау 2 апта
3 Математикалық обьектілердің класс аралық бөлінуі. Реферат дайындау және қорғау 3 апта
Модуль 2 4 Сергіту сәттері мен санамақтарды жинастыру. Математикаға байланысты нақыл сөздерді жинастыру. Реферат
дайындау және қорғау
4 апта 5 5,6,7,8,9 сандарын қосу және азайту тәсілдері. 10 санынан азайту жағдайлары. Реферат
дайындау және қорғау
5 апта 6 Қосу амалының ауыстырымдылық қасиеті Қосу амалының терімділік қасиеті. Реферат
дайындау және қорғау
6 апта 7 2-3
сынып оқулықтарындағы пропорционал шамалармен байланысты есептерді шығару. Реферат дайындау және қорғау 7 апта
Модуль 3 8 Мәтінді есептерді шешуге
оқытып үйретудің әдістемесі. Реферат
дайындау және қорғау
8 апта 9 Есеп шығаруды ұйретудегі көрнекілік Реферат дайындау және қорғау 9 апта
10 Бастауыш сынып оқушыларының математика пәнін оқуға
мотивациясын арттыруда этнопедагогика элементтерін пайдалану Реферат дайындау және қорғау 10 апта
Модуль 4 11 12
жылдық оқыту
мәселелері.Қазақстан Республикасында жалпы орта білім беру жүйесін дамытудың негізгі бағыттары Қысқаша
конспект әзірлеу
11 апта 12 Проблемалық оқыту технологиялары Қысқаша конспект әзірлеу 12 апта
13 Математика пәні бойынша оқушылардың білімін тексеру мен бағалаудың түрлері мен әдістері. Қысқаша конспект әзірлеу 13 апта
14 Бастауыш білім беру барысындағы математика оқулықтарының дамытушы құрал
ретіндегі дидактикалық негіздері. Қысқаша конспект әзірлеу 14 апта
15 Бастауыш сынып оқушыларының оқыту оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту Қысқаша конспект әзірлеу 15 апта
ҰСЫНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. – М.,2000 2. Истомина Н.Б. және т.б. Практикум по методике преподавания математики в начальных классах.- М., 1986 3. Методика начального обучения математике / Под ред. А.А. Столяра, В.Л. Дрозда. – Минск, 1988 4. Методика начального обучения математике / Под ред. Л.Н.Скаткина. – М., 1972 5. Средства обучения математике / Отв.ред. А.М.Пышкало. – М., 1981 6. Қазақстан Республикасы бастауыш білімнің мемлекеттік стандарты.- Алматы, 2002 7. Оспанов Т.Қ. Бастауыш мектепте математиканы оқытудың теориясы және технологиясы. Мұғалімдерге және студенттерге арналған оқу құралы. – Алматы, 1994 8. Оспанов Т.Қ. Құрманалина Ш.Х. Математиканың бастауыш курсын оқытудың әдістемесі. Педагогикалық колледждердің оқушыларына және мұғалімдерге арналған оқу құралы. 1,2 бөлімдер. – Алматы, 1995,1996 9. Оспанов Т.Қ. Бастауыш кластарда математиканы оқыту. – Алматы, «Мектеп», 1987 10. Қдырбаева А.А. және т.б. Внеклассная работа по математике в начальной школе. – Алматы, 2000 11. Құрманалина Ш.Х. және т.б. Задачи и упражнения, направленные на развитие интелектуальных умений у младших школьников.- Алматы, 2000 12. Оспанов Т.Қ. және т.б. Математика. 1-4 сыныптар. – Алматы «Атамұра»,1997-2004 13. Оспанов Т.Қ. және т.б. Математика дәптері. №1,2. – Алматы «Атамұра»,1997 14. Құрманалина Ш.Х. және т.б. Дидактикалық материалдар. Математика 1- сынып. – Алматы «Атамұра»,1997 15. Қосанов Б.М. және т.б. Математикадан дидактикалық ойындар және қызықты жаттығулар. – Алматы «Атамұра»,1998 16. Оспанов Т.Қ. және т.б. Математиканы оқыту әдістемесі. 1-4 сынып. – Алматы «Атамұра»,1998 17. Құрманалина Ш.Х. және т.б. Математикадан дидактикалық ойындар және қызықты жаттығулар. – Алматы «Атамұра»,1997 18. Қосанов Б.М. және т.б. Математикадан дидактикалық материалдар. 1-4 сынып. – Алматы «Атамұра»,2000 19. Қосанов Б.М. Математиканың бастауыш курсындағы шығармашылық жаттығулар және оларды орындаудың әдістемесі. 3-сынып. – Алматы, 2001 20. Бастауыш мектеп математикасы бойынша оқу бағдарламасы. 1-4 сынып. – Алматы, 2004 21. Уткина Н.Г. 1-3 кластар математикасының қиын тақырыптарын оқып-үйрену. М., 1984 22. Бескоровайная Л.С., Перекатьева О.В. Методика современного открытого урока математики. 1-2 кл. М., 2000
23. Қосанов Б.М. Қазақстандағы әдістемелік- математикалық ой – пікірлердің қалыптасу тарихы. Алматы,1999 24. Искаков М.Ө. Математика мен математиктер жайындағы әңгімелер. – Алматы, 1971 25. Глейзер Г.И. Мектептегі математика тарихы. Алматы, 1985 26. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. - М., 1988 27. Никитин Н.Н. Наглядные пособия по математике в начальной школе. – М., 1938 28. Палий М.И. Наглядность при изучении математики. – М., 1965 29. Антонович Н.К. Математика после уроков. – Новосибирск, 1985 30. Труднев В.П. Внекласная работа по математике в начальной школе. – М., 1975 31. Труднев В.П. Считай, смекай, отгадывай. – М., 1978 32. Котов А.Я. Вечера занимательной арифметики М., 1976 33. Лихтарников Л. Занимательные логические задачи. – Санк-Петербург, 1996 34. Кострикина Н.П. Задачи повышенной трудности в курсе математики начальных классов. – М., 1986 35. 12 жылдық оқыту мәселелері.Қазақстан Республикасында жалпы орта білім беру жүйесін дамытудың негізгі бағыттары.- Астана, 2006 36. Аяғанова Л. Жаңа технологиялар сабақта «Бастауыш мектеп» — 2003 — №4. 21-24 б. 37. Б.Барсай. Бастауыш сыныпта оқытудың жаңа технологиясы. Бастауыш мектеп, 1998, № 1 27-29 б. 38. Айдосова З. “Дамыта оқыту технологиясының мәселелері ”(қазақ тілі мен әдебиеті).- 2004.- 93-7 бет 39. Бастауыш мектеп методикасы. Алматы.- 1987, 6-12 бет 40. Баймұханов Б. Оқытудың жаңа технологияларының негізгі ерек шеліктері «Бастауыш мектеп» — 2000. -№8,9 – 3-6 бет. 41. .Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде. – Алматы, 2002. – 180 бб. 42. Бағдарлы мектеп және кәсіптік мектеп журналдары. – Астана, 2000. 43. Құдайбергенова Г. Құзыреттілікті қалыптастыру жолдары. – Алматы, 2002.
СТУДЕНТТЕРГЕ АРНАЛҒАН ЕМТИХАН СҰРАҚТАРЫ 1.
1
БМ математикасын оқыту теориясы мен технологиясы педогогикалық ғылым ретінде. 2. БМ математикасын оқыту теориясы мен технологиясының мақсаттары мен міндеттері. 3. Математиканың бастауыш курсын оқу пәні ретінде ұйымдастыру 4. Математиканың бастауыш мектептің басқа да оқу пәндерімен байланысы. 5. Кіші жастағы оқушыларға математиканы оқытудағы пәнішіндік және пәнаралық байланыс. 6. БМ математикасын оқыту құралдары мен ұйымдастыру формалары 7. Бастауыш математикалық білімнің базалық мазмұнына сипаттама. 8. Математикалық білім, білік, дағдыларды оқушылардың игеруін ұйымдастыру. 9. Математика сабағында оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру. 10. Математикалық білім, білік, дағдыларды оқушылардың игеруін ұйымдастыру. 11. Мұғалімнің сабаққа дайындалуы. 12. БМ оқушыларының әр сынып соңындағы білім, білік, дағдыларына қойылатын талаптар. 13. Математика пәні бойынша оқушылардың білімін тексеру мен бағалаудың түрлері мен әдістері. 14. Математика пәні бойынша бақылау жұмыстары. 15. Математика пәні бойынша оқушылардың білімін тексеру мен бағалаудың түрлері мен әдістері. 16. Сабақты әдістемелік тұрғыдан талдап үйрену. 17. Математика сабақтарына көрнекі және оқытудың техникалық құралдарын дайындау мен пайдаланудың әдістері. 18. «Қарапайым түсініктер» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі. 19. «Он көлеміндегі сандар» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі 20. «Кестелік қосу және азайту» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі 21. «Толық ондықтар. Жүз» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі 22. Есеп және оның құрамды бөліктері, есепті шығару процесі. (1-сынып) 23. «Жүз көлеміндегі сандар» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі 24. Екі амалмен шығарылатын есептерді шығару барысында орындалатын іс-әрекеттер. 25. «Ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі 26. Ондықтан аттап қосу және азайту. 27. БМ математикасындағы геометрия элементтері және оларды оқыту әдістемесі. 28. «Көбейту және бөлу» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі 29. Үлес және бөлшек ұғымын оқыту әдістемесі. 30. Бастауыш мектеп математикасының жаңа мазмұнының ерекшеліктері. 31. Көбейту және бөлуге байланысты есептерді шығару. 32. «Ауызша көбейту және бөлу» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі 33. «Жазбаша көбейту және бөлу» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі 34. БМ математикасындағы геометрия элементтері және оларды оқытудың әдістемесі. 35. Қарапайым теңдеу және оны шешудің тәсілдері. 36. Өзіндік жұмысты ұйымдастыру әдістемесі. 37. Математикадан сыныптан тыс жұмыс және оны өткізудің әдістемесі. 38. «Шамалар және оларды өлшеу» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі. 39. «Мың көлеміндегі сандар» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі. 40. Мың көлеміндегі сандарға қолданылатын арифметикалық амалдар. 41. Алгебра элементтері. (1-4 сынып) 42. Бастауыш мектеп оқушыларының математикалық ойлау қабілетін дамытудағы логикалық есептердің маңызы мен алатын орны. 43. «Көп таңбалы сандар» тақырыбының мазмұны және оны оқытудың әдістемесі. 44. Көп таңбалы сандарға қолданылатын арифметикалық амалдар. 45. Қозғалыспен байланысты есептерді шығаруға үйрету. 46. Дамыта оқыту технологиясы 47. Оқытудың модульдік технологиясы 48. Проблемалық оқыту технологиялары 49. Оқушылардың үйдегі оқу жұмысын ұйымдастыру және тексеру. 50. Жаңа сабақты оқып үйретуге дайындық кезінде оқушылардың қызметін ұйымдастыру. 51. Жаңа сабақты түсіндіру барысында оқушылардың қызметін ұйымдастыру. 52. Сабақта білім, білік, дағдыларды бекітумен және қайталаумен байланысты оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру. 53. Сабақта оқыту нәтижелерін тексерумен байланысты оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру. 54. Геометриялық фигураларды салуға үйрету. 55. Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау.
А 5,0 95-100 ӨТЕ ЖАҚСЫ А- 3,67
90-94 В+
3,33 85-89
ЖАҚСЫ В 3,0 80-84 В-
2,67 75-79
С+ 2,33
70-74 ҚАНАҒАТ
С 2,0
65-69 С-
1,67 60-64
D+ 1,33
55-59 НАШАР
D 1,0
50-54 F 0 0-49 Ағымды бақылау студенттердің (бакалавриат) білім қалыптасуы 60 балл құрайды. Бұл бақылау барлық академиялық кезеңінде өткізіледі. Қорытынды нәтиже емтихан тізімдемесінде көрсетіледі, білімнің баға жүйесі 5 баллға, сонымен қатар әріптік баға эквивалентіне сәйкес. Қорытынды бақылау немесе қорытынды аттестация. Емтихан сессиясында, курсттың сонында өткізіледі де сомасы 60% және емтихан 40% рейтигі, студенттердің жоғарғы балың көрсетеді (100%) жүктеу 209,49 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау