76
Внеурочная
деятельность
способствует
расширению
образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для
развития учащихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей
детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные
пробы на протяжении всего периода обучения. Это уже выход на
заданный образовательный результат - способность базовые знания
осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. В общем, это
и ситуации успеха
для разных детей, и обеспечение социализации.
Занятость учащихся во внеучебное время содействует
укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и
самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного
проведения досуга, позволяет формировать у детей практические
навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному
воздействию окружающей среды.
Занятость детей во внеурочное время – это деятельность детей и
подростков в свободное от учебы время, связанная с удовлетворением
индивидуальных интересов и потребностей в личностно значимых
сферах деятельности, направленная на развитие творческого
потенциала. Основными задачами занятости являются: включение
детей и подростков в различные виды деятельности; развитие личности
и возможность непосредственного приобретения дополнительных
практических знаний в различных отраслях науки, экономики, техники,
искусства, спорта; проявление и реализация коллективного и
индивидуального творчества.
Массовое участие детей в досуговых программах способствует
сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы,
утверждению благоприятного социально-психологического климата в
ней.
Реорганизация и развитие системы внеурочной учебной
деятельности в школе придают процессу образования творческий
характер, обусловливают его целостность и многомерность.
В данной работе представлена современная тенденция в
деятельности
организаций
образования
-
совершенствование
внеурочной деятельности, определены объективные и субъективные
основания на развитие воспитания во внеурочной деятельности,
которые скажутся на конкурентоспособности учащегося.
Вопросы
организации
внеурочной
деятельности
в
организациях образования регламентированы казахстанским
законодательством:
Конституция
Республики Казахстан;
Закон Республики Казахстан «Об образовании»;
78
Внеурочная деятельность как важнейший компонент современного
образовательного процесса в школе
Позитивные изменения в стране нашли свое отражение в системе
воспитательной деятельности организаций образования. Идет процесс
осмысления политической и нравственной сути казахстанского
патриотизма,
гражданственности,
духовности,
формирования
гуманистически ориентированной, социально активной, гармонически
развитой
личности.
Создаются
условия
для
возрождения
интеллектуального, духовного и творческого потенциала нации с
учетом общеказахстанского менталитета, культурных, национально-
исторических традиций.
Школа должна формировать целостную систему универсальных
знаний, навыков, умений, а также опыт самостоятельной деятельности
и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые
компетенции, определяющие современное качество содержания
образования.
Одной из целей преобразований признается повышение уровня
организации учебного процесса. На этом фоне актуальной становится
педагогическая проблема, связанная с поиском новых организационных
форм учебной деятельности, которые были бы адекватны современным
социокультурным условиям. Решение данных проблем возможно в
системе внеурочной учебной деятельности учащихся, объединившей
разнообразные формы и методы организации и позволяющей придать
новую динамику образовательному процессу при сохранении и
развитии наиболее перспективных форм, методов и структур в
традиционной классно-урочной системе образования.
Правильно организованная система внеурочной деятельности
представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально
развить или сформировать познавательные потребности и способности
каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной
личности.
Многообразие форм обучения во внеурочной деятельности
порождает богатство условий для разнообразных видов деятельности,
позволяя включать в работу весь комплекс психических процессов
ученика, что обусловливает не только расширение диапазона базового
образования,
но
и
получение
специальных
научных
и
профессиональных знаний, навыков и умений.
Внеурочная деятельность позволяет решить важные цели:
обеспечить благоприятную адаптацию
ребенка в школе;
оптимизировать
учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия
для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
