Республиканский учебно-методический центр дополнительного образования

79 
 
Сущность  и  основное  назначение  внеурочной  деятельности 
заключается  в  создании  дополнительных  условий  для  развития 
интересов,  склонностей,  способностей  школьников  и  разумной 
организации  их  свободного  времени.  Она  ориентирована  на  создание 
условий для: 
творческой  самореализации  ребенка  в  комфортной  развивающей 
среде,  стимулирующей  возникновение  личностного  интереса  к 
различным 
аспектам 
жизнедеятельности 
и 
позитивного 
преобразующего отношения к окружающей действительности; 
социального становления личности ребенка в процессе общения и 
совместной 
деятельности 
в 
детском 
сообществе, 
активного 
взаимодействия со сверстниками и педагогами; 
профессионального  самоопределения  учащегося,  необходимого 
для  успешной  реализации  дальнейших  жизненных  планов  и 
перспектив; 
предполагается  высокий  уровень  межличностных  отношений 
между педагогом и детьми; 
допускается  переход  учащихся  из  одной  группы  в  другую  (по 
тематике,  уровню  интеллектуального  развития,  руководителю-
педагогу); 
в отличие от других видов образования позволяет объединять все 
группы обучающихся - одаренных, имеющих отклонения в умственном 
развитии,  имеющих  физические  недостатки,  склонных  к  асоциальным 
формам поведения, разного возраста и т. д.; 
быстрое 
реагирование 
на 
изменение 
родительского 
и 
ученического  заказа  содержания  внеурочной  деятельности  при 
сохранении традиционных и инновационных видов деятельности; 
практическая значимость полученных знаний и умений; 
широкое 
использование 
образовательного 
пространства  
(возможность проводить внеурочные занятия в различных помещениях: 
в библиотеке, актовом и спортивном залах, игровой комнате, во время 
экскурсии, прогулки и т.п.); 
нет  строгого  подчинения  задач  внеурочного  занятия  только 
обучающим задачам. Занятия в приоритете ставят цели формирования 
и  развития  определенных  личностных  качеств  ребенка,  формирование 
положительного  психологического  климата  в  детском  коллективе, 
приобщение детей к нравственным и культурным ценностям; 
отсутствие домашнего задания. 
Внеурочная  деятельность  школьников  может  реализовываться 
через  различные  формы  занятий,  что  позволяет  педагогу  сделать  ее 
более  динамичной  и  интересной  для  учащихся.  К  тому  же  сочетание 
различных форм внеурочных занятий позволяет педагогу использовать 
реальную  окружающую  среду,  а  учащимся  создает  условия  для 

80 
 
самостоятельного  освоения  социальной  действительности.  Для 
организации  различных  форм  занятий  внеурочной  деятельности 
рекомендуется  использовать  общешкольные  помещения:  читальный, 
актовый  и  спортивный  залы,  библиотека,  а  также  помещения  близко 
расположенных  домов  культуры,  центры  детского  досуга,  спортивные 
сооружения, стадионы. 
Отличительными  особенностями  внеурочной  деятельности 
является: 
содержание  внеурочной  деятельности  строится  на  изучении 
интересов  и  потребностей  детей  разных  возрастных  групп,  имеется 
возможность  учитывать  потребности  и  интересы  детей  и  членов  их 
семей; 
внеурочная  деятельность,  строится  на  условиях  добровольного 
участия, активности и самодеятельности детей; 
психологическая 
атмосфера 
на 
занятиях 
внеурочной 
деятельности  носит  неформальный  характер,  которая  способствует 
формированию равноправных отношений детей с педагогами на основе 
общих интересов и ценностей. 
Внеурочная  деятельность  школьников  –  понятие,  объединяющее 
все  виды  деятельности  школьников  (кроме  учебной  деятельности, 
осуществляемой в рамках урока), в которых возможно и целесообразно 
решение задач их воспитания и социализации. Возникшие вначале как 
необязательные  внеклассные  и  внешкольные  занятия  и  экскурсии 
постепенно  стали  включаться  в  качестве  непременных  компонентов 
учебно-воспитательного процесса.  
Проблема  организации  внеурочной  работы  в  системе  общего 
образования нашла отображение в педагогических исследованиях А. В. 
Хуторского, И.  Н. Васильевой,  Н. И.  Монахова, Н. Е. Щурковой, Л.В. 
Занкова, К.Б. Жарыкбаева, С.К. Калиев.  
Академик  Л.В.  Занков  придавал  большое  значение  внеурочной 
занятости  детей, указывая, что  « внеклассная работа в самой школе, в 
данном детском коллективе очень существенна. Она способствует ещё 
большему  сближению  детей  между  собой,  детей  с  учительницей. 
Создаются  ещё  более  благоприятные  условия  к  тому,  чтобы  школа 
стала вторым родным домом для учащихся, чтобы у них росла любовь 
и  привязанность  к  школе».  Леонид  Владимирович  считал,  что 
«обучение и воспитание органически связаны между собой…», поэтому 
так  важно  сохранить  познавательную  составляющую  внеурочной 
деятельности,  расширить  границы  общения  и  взаимодействия, 
предоставить детям широкий выбор направлений деятельности  и саму 
возможность этого выбора как части самовоспитания.  
В качестве методологического ключа к пониманию и объяснению 
сущности  внеурочной  деятельности  следует  обратить  внимание  на 

81 
 
категорию 
«деятельность». 
В 
ее 
процессе 
осуществляется 
целенаправленное  производство  идеалов,  ценностей,  идей,  понятий, 
представлений,  творческое  созидание  культуры.  Перевод  внеурочной 
деятельности  в  статус  деятельности  кардинально  меняет  ее  качество. 
Для  школы  внеурочная  деятельность  становится  новым  видом 
подотчетной деятельности, за которую она несет ответственность.  
Используя  различные  формы  этой  деятельности,  школа  должна 
решать  задачи  по  социализации  детей  и  подростков,  формированию 
метапредметных  способностей,  воспитанию  и  развитию  качеств 
личности  с  учетом  возрастных  особенностей  обучающихся.  Эта 
деятельность может стать показателем ее уникальности, привлекающим 
внимание  потребителей  и  заказчиков,  может  использоваться  как 
источник 
улучшения 
имиджа 
или 
материально-финансового 
положения.  
Внеурочная  деятельность  –  это  один  из  видов  деятельности 
школьников,  направленный  на  социализацию,  развитие  творческих 
способностей обучающихся во внеучебное время. 
Программа 
внеурочной 
деятельности 
направлена 
на 
разностороннее  развитие  учащихся.  Самореализации  способствуют 
развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса, 
творческих способностей, умения находить необходимую информацию. 
Цель  внеурочной  деятельности,  которая  осуществляется  во 
второй  половине  дня,  -  создание  условий  для  позитивного  общения 
учащихся  в  школе  и  за  ее  пределами,  для  проявления  инициативы  и 
самостоятельности,  ответственности,  искренности  и  открытости  в 
реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности 
на всех возрастных этапах. 
Данная  цель  достигается  через  качественное  преобразование 
системы школьных мероприятий:  
переход  на  общешкольные  «ключевые  дела»,  реализуемые  на 
основе проектов обучающихся и педагогов;  
создание условий для выявления потенциальных возможностей и 
интересов,  оказания  помощи  в  самореализации,  профессиональном 
самоопределении,  гражданском  становлении  личности  через  участие 
детей;  
в 
деятельности 
различных 
творческих 
и 
профильных 
объединений  дополнительного  образования,  как  на  базе  школы,  так  и 
внешкольных организаций дополнительного образования; 
в  общественно-полезной,  социально-значимой  деятельности  (в 
разработке  и  реализации  социальных  проектов,  участии  в 
добровольческих акциях и т. д.), в походах, экскурсиях, экспедициях и 
различных  массовых  мероприятиях,  организуемых  на  базе  школы  и 
внешкольных организациях дополнительного образования;