Оқулық Тараз 019 Әож 37. (075)

304 
Тұлғалық-бағдарлық білім беру технологиясы. Ұжымдық- танымдық 
іс-әрекет технологиясы. Оқушылардың ұжымдық-танымдық іс-әрекеті 
тұтас педагогикалық үдерістегі ынтымақтастық технологиясы ретінде. 
Тұлғаға бағдарланған технология мәселесі ресейлік ғалымдар еңбектерінде 
ХХ ғасырдың 90-шы жылдарынан бастап орын алды және «тұлғалық бағдарлы 
педагогика», «тұлғалық бағдарлы білім беру», «тұлғаға бағдарланған 
технология» терминдері пайда болды. 
Соңғы кезде оқытудың тұлғаға бағытталған тұжырымдамалары кеңінен 
қолданысқа ене бастады. Оқытудың тұлғаға-бағытталған технологияларын 
жақтаушылар 
Ш.А.Амонашвили, 
М.Н.Берулава, 
Е.В.Бондаревская, 
Ю.И.Турчанинова, И.С.Якиманская және т.б.
Ғалым Е.Б. Бондаревская ұсынған оқытудың тұлғаға бағдарланған 
технологиясының парадигмасын жүйелей отырып, тұлғаға бағдарланған 
технологиясының төмендегідей ерекшеліктерін атап өтуге болады: 

оқыту іс-әрекетінің субъекті ретінде оқушының өзін-өзі дамытуын 
қамтамасыз ету; 

оқушының өз бетінше ізденісі, шығармашылығын қалыптастыратын 
оқыту әдіс-тәсілдері, құралдары, оқыту технологиясын дұрыс таңдау, оны 
жүзеге асыру; 

оқушының білім, білік, дағды, интеллект деңгейін анықтауға қажетті 
бағалау жүйесін дұрыс таңдау; 

вариативтік принцип, яғни оқыту процесінің мазмұны мен формасының 
әртүрлілігі; 

біртұтас педагогикалық процестің басты компонентіне оқушының дара 
ерекшеліктерін одан әрі дамытатын барлық жағдайларды, мүмкіндіктерді жасай 
алуы. 
Балаға деген көзқарас оны еркін, тұтас тұлға ретінде, мәдени дамуы 
барысында құндылықтарды өзі таңдай алатын, өзін-өзі жүзеге асыра алатын 
тұлға деп түсіндіру арқылы қалыптастырады деп есептейді. 
Б-қосымшада Ш.А.Амонашвилидің тұлғаға бағытталған ізгілікті
технологиясының мәні ашылды. 
Қазіргі кезеңде мұғалімдердің 50-60%-ы оқытудың ынтымақтастық 
педагогикасын пайдалануды жөн санайды. 
Г-қосымшада ынтымақтастық педагогикасының ерекшеліктері ашылды. 

жүктеу 8,71 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: