Оқулық Тараз 019 Әож 37. (075)

Оқытудың жобалау технологиясы

жүктеу 8,71 Mb. Pdf просмотр бет 285/303 Дата 29.10.2022 өлшемі 8,71 Mb. #39896 түрі Оқулық

Навигация по данной странице:

• Жобалап оқыту мақсаты
• Жобалап оқытудың бастапқы теориялық ұстанымдары

Оқытудың жобалау технологиясы.  Бұл жүйенің негізіне Дьюи,  Торндайк, Лай сынды американдық ғалымдардың идеялары алынған:   - бала өзі таңдаған іс-әрекетті үлкен қызығушылықпен орындайды;  - іс-әрекет тек оқу пәнінің саласында ғана құрылмайды;  - балада қызығушылықтың пайда болған сәтін қалт жібермеу;  - шынайы оқыту ешқашанда біржақты болмайды, қосымша берілетін  мәліметтер де өте маңызды.  Ғ-қосымшада оқытудың жобалау технологиясында оқушы мен мұғалім іс- әрекетінің жүйесі ашылды.  Жобалап оқыту жүйесін қалаушылардың негізгі ұраны: “Барлығы өмірден  барлығы өмір үшін”. К.Фрей өзінің “Жобалау әдісі”   деген кітабында жобалау  әдісінің 17 айрықша белгілерін атап көрсетеді.  Олардың негізгілері:   Жобаға қатысушылар өмірде әйтеуір бір адамның жобалау бастамасын  іліп әкетеді.   Жобаға қатыушылар оқыту түрі туралы бір-бірімен келіседі.   Жобаға қатысушылар жобалау бастамасын дамыта отырып, оны  басқалардың назарына алуын қамтамасыз етеді.   Жобаға қатысушылар өздерін жұмысқа дайындайды, ұйымдастырады.   Жобаға қатысушылар бір-біріне жұмыс барысы туралы ақпараттар беріп  отырады.   Жобаға қатысушылар пікірталастарға қатысады.  Жобалап оқыту мақсаты:  1) жеткіліксіз білімді әртүрлі ақпарат көздерінен оқушылардың өз бетінше  және ықыласпен оқып үйренуіне;  2) танымдық және практикалық міндеттерді шешуге алған білімді  пайдалануына;  3) әртүрлі топтарда жұмыс істей отырып коммуникативтік біліктерді  игеруге;  4) зерттеу біліктерін проблеманы анықтау, ақпарат жинау, бақылау,  тәжірибе жүргізу, талдау, жорамал жасау, қорытындылау, дамытуға пайдалану;  5) жүйелі ойлауды дамытуға жағдай жасау болып табылады.  Жобалап оқытудың бастапқы теориялық ұстанымдары:   Басты назар-оқушыда, оның шығармашылық қабілетінің дамуына ықпал  ету.   Оқыту процесі оқу пәнінің логикасына сай емес, оқушы үшін жеке мәні  бар іс-әрекет логикасына сай құрылады, бұл оның оқуға деген ынтасын  арттырады.   Жоба жасаудағы жеке жұмыс қарқыны әр оқушының өз даму деңгейіне  шығуын қамтамасыз етеді.   Оқу жобасын кешенді жасау оқушының негізгі физиологиялық және  психологиялық қызметтерінің тепе-тең дамуына септігін тигізеді.  жүктеу 8,71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз