Оқулық Алматы, 012 Əож 37. Кжб 74. 00 Д 87

56
оқылатан  ғылыми  жұмыс,  сондай-ақ  ғылыми  проблеманы  зерттеу 
нəтижелері жөнінде ғылыми-ақпараттық сипаттағы еңбек.
Ғылыми  есеп  (хабарлау) – зерттеудің  мəнін  жəне  нəтижелерін 
баяндаудың жазбаша рəсімделіп оқылуы;
Ғылыми баяндама – белгілі бір кəсіби-педагогикалық мазмұнда 
дайындалған, көпшілік назарына ұсынылатын еңбек.
Мақала – ғылыми нəтижелерді баяндаудың жазбаша рəсімделіп 
оқылуы;
Монография,  кітап,  брошюра 
–  зерттеудің  барысы  мен 
нəтижелерін,  қорытындыларын,  ұсыныстарын,  əдебиеттердің 
библиографиялық тізімін егжей– тегжейлі баяндау;
Əдістемелік ұсыныстар – зерттеу нəтижелерін практикада пай-
далану жөніндегі еңбек;
Диссертация  –  магистр, PhD, ғылым  кандидаты,  докторы 
дəрежесін алу үшін қорғауға ұсынылған ғылыми нəтижелер баянда-
латын ғылыми жұмыс.
Эмпирикалық 
деңгейдегі 
зерттеу 
əдістері: 
байқап-
бақылау,  педагогикалық  эксперимент,  сұрақ-жауап  əдістері,  білім 
алушылардың,  жаңашыл  педагогтардың  тəжірибесін  зерттеу, 
дəрігерлік-педагогикалық тексеру, педагогикалық құжаттарды зерт-
теу.
 Теориялық деңгейдегі зерттеу əдістері: əдебиет көздерін зерт-
теу,  талдау  мен  жинақтау  (синтез),  абстракциялау  (талдап  қорыту 
жəне жекелеп бөлу), тұжырым жасаудың индуктивті жəне дедуктивті 
əдістері,  ұқсастыру,  модельдеу,  болжау  əдісі,  математикалық  жəне 
статистикалық əдістер.
Өздік жұмыстар үшін сұрақтар мен тапсырмалар:
*  Дербес ғылым ретіндегі кəсіби педагогиканың пайда болуының 
объективті алғышарттарын ашып көрсетіңіздер.
*  Кəсіби педагогиканың объектісін, пəнін, функцияларын жəне 
міндеттерін негіздеңіздер.
*  Кəсіби  педагогиканың  негізгі  категорияларының  мазмұнын 
ашыңыздар: кəсіптік білім, кəсіптік оқыту, кəсіби тəрбиелеу, кəсіби 
даму, кəсіби қалыптасу, кəсіби бағдар беру, кəсіби өзін-өзі анықтау, 
кəсіптік білім мекемелері.
*  Тұтас  динамикалық  жүйе  ретіндегі  кəсіби  педагогиканың 
мəнін ашыңыздар.

57
*  Кəсіби педагогиканың құрылымына сипаттама беріңіздер.
* «Кəсіптік 
білім», «өндірістік 
оқыту» 
ұғымдарының 
арақатынасы мен ерекшеліктерін анықтаңыздар.
*  Кəсіби-педагогикалық 
зерттеу 
логикасына 
сипаттама 
беріңіздер.
*  Өз  қалауыңыз  бойынша  нақты  бір  проблема  төңірегінде 
зерттеудің мақсатын, міндеттерін, əдістерін анықтаңыздар.
*  Кəсіби-педагогикалық  зерттеудің  мақсаты  мен  міндеттерін 
анықтаңыздар.
*  Кəсіби-педагогикалық  зерттеулер  объектісінің  оның  пəнінен 
айырмашылығы неде?
*  Кəсіби-педагогикалық  зерттеулердің  əдіснамалық  негіздері 
дегенді қалай түсінесіздер?
*  Кəсіби-педагогикалық 
зерттеу 
жұмысының 
ғылыми-
теориялық, практикалық маңыздылығы дегенді қалай түсінесіздер?
*  Кəсіби-педагогикалық 
зерттеу 
жұмыстарының 
негізгі 
түрлеріне мазмұндық сипаттама беріңіздер.
*  Кəсіби  педагогиканың  философия  ғылымымен  өзара 
байланысының мəн-маңызы неде?
*  Кəсіби  педагогиканың  теориясы  мен  практикасында  кəсіби 
психологияның атқаратын қызметі қандай?
*  Заманауи  кəсіп  проблемаларының  мектептегі  кəсіптік 
оқытудың оқу бағдарламаларында көрініс алуын ашып көрсетіңіздер.
* «Педагогиканың 
əдіснамасы» 
ұғымына 
берілген 
анықтамаларға мəндік сипаттама беріңіздер.
*  Кəсіби  педагогика  əдіснамасының  негізгі  аспектілерін 
сипаттаңыз.
* «Халық  қолөнерінің  еңбек  тəрбиесіндегі  педагогикалық 
мүмкіндіктерін  анықтау»  немесе  «кəсіби-педагогикалық  озық 
тəжірибені  мектеп  практикасына  ендірудің  тиімділігін  арттыру» 
мəселелерінің қайсысы практикалық міндеттерді шешуге қатысты, 
қайсысы ғылыми проблема болып табылады?
*  Əдіснаманың  əдіснамалық  білімдер  жүйесіндегі  орнын 
анықтайтын үш деңгейіне мысалдар келтіріңіздер.
*  Зерттеу əдістерінің зерттеу мақсатына жетудің маңызды шар-
ты екендігін дəлелеп көріңіздер.
*  Қазақстан  Республикасының 2005-2010 жылдарға    арналған 
білім  беруді  дамытудың  Мемлекеттік  бағдарламасымен  таны-
са  отырып,  техникалық  жəне  кəсіптік  білім  беру  салалары  қалай 

58
жіктілетінін,  оның  қандай  жолдармен  жүзеге  асырылатынын 
талдаңдар?
*  Жалпы орта білімі бар жоғарғы оқу орны студенттерінің оқу 
мерзімі ұзақтығы неге байланысты?
*  Орта  кəсіптік  білім  беретін  оқу  орны,  бағдарлы  жəне 
техникалық кəсіптік білім беру бағдарламасын жүзеге асыра ала ма? 
Егеp жүзеге асыра алатын болса, қандай жағдайда?
* «Қазақстан  Республикасының 2003-2015 жылдарға  арналған 
индустриалды-инновациялық 
даму 
стратегиясы 
бойынша 
кəсіптік  білім  беру  мен  білікті  жұмысшы  кадрларды  дайындаудың 
алғышарттарын  жүзеге  асыру  жолдары»  тақырыбына  реферат  
жазыңыздар.
*  Қазақстан  Республикасында  техникалық  жəне  кəсіптік  білім 
беруді  дамытудың  2008-2012 жылдарға  арналған  мемлекеттік 
бағдарламасын оқып, зерттеп, өз пікірлеріңізді айтыңыздар.
Əдебиеттер:
Негізгі:
Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психоло-
го-педагогического исследования. – М.: Издательский центр «Акаде-
мия», 2001. – 208 с.
Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов 
и педагогических колледжей /Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Пе-
дагогическое общество России, 1998. – 640 с. 
Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. 
вузов: В 2-х кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Кн.1. 
Общие основы. Үдеріс обучения. – 578 с.: ил.
Профессиональная педагогика: Учебник. / Под ред. Батышева С. 
Я., Новикова А. М. Издание 3-е, перераб. – М.: Ассоциация «Про-
фессиональное образование», 2010. – 456 с.
Общая  и  профессиональная  педагогика:  Учебное  пособие  для 
студентов, обучабщихся по специальности «Профессиональное об-
учение»: В 2-х книгах / Под ред. В. Д. Симоненко, М. В. Ретивых. 
–  Брянск:  Изд-во  Брянского  государственного  университета, 2003. 
– 435 с.
Хмель  Н.  Д.  Педагогический  процесс  как  объект  деятельности 
учителя. - Алматы, 1978.- 210 с.
Жангисина  Г.Д.  Педагогика  для  технических  вузов. –Алматы: 
АГУ,2006.-192 с.