ОқУ Үрдісін диагностикалау

ОҚУ ҮРДІСІН ДИАГНОСТИКАЛАУ

• Диагностика (гр. тілі “диагноз” – жалпы
• жағдайды талдау, өзекті мәселелерді
• айқындау)

• тұлғаға бағытталған білім беру

• Диагностикалық негізде басқару

• ұстаздар
• қауымы

• мектеп
• басшылары

• БАҒЫТЫ

• кол жеткен жетістіктерді
• бекіту мен жақсы
• дәстүрлерді сақтау

• кемшіліктердің алдын алу
• мен қажетті өзгерістер
• жасап отыру

• ІСКЕ АСЫРУ ЖОЛДАРЫ

• сананы
• қалыптастыру

• проблемалар шешімін
• шығармашылықпен
• іздеу

• жаңа тәжірибені
• бекіту

• Диагностикалаудың тұжырымдамасы
• бойынша кез келген әдістемелік
• жұмыстың үш негізі

• айқындалған
• сұраныс

• ізденістің
• бағыттылығы

• зерттеу
• тұрғысы

• КЕЗЕҢДЕРІ

• ҰЙЫМДАСТЫРУ-БАҒЫТТАУ

• ОҚЫТЫП-ҮЙРЕТУ

• жаңадан игерілген іс-әрекеттер түрлерін
• сараптау
• жаңаны практикада қолдану жолдарын
• белгілеу
• алған білімді талдау, рефлексия жасау

• жауаптарды әр тұрғыдан талдау, бағалау
• ортақ сұраныс пен қажеттілікті анықтау
• өзара пікірлесу және тәжірибе алмасу

• Дерегі көп ақпараттарды жинау, өңдеу
• Өзгелердің пікірлерінің көмегімен өз ой-пікірлерін тудыру

• Мақсаты

• жеке дара оқыту үрдісін үйлестіру
• оқыту нәтижелерін дұрыс анықтауды қамтамасыз ету

• ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ДИАГНОСТИКА

• 1968 жылы К.Ингенкамп

• ОҚУ ҮРДІСІН ДИАГНОСТИКАЛАУ

• БАҚЫЛАУ

• ТЕКСЕРУ,
• БАҒАЛАУ

• СТАТИСТИКАЛЫҚ
• МАҒЛҰМАТТАР
• ЖИНАҚТАУ

• ТАЛДАУ

• АЙҚЫНДАУ

• БОЛЖАУ

• - оқушыларды бақылайды
• сауалнама жүргізеді
• бақылау нәтижелерін өңдейді
• алған нәтижелерді хабарлайды

• МҰҒАЛІМ ІС-ӘРЕКЕТІ

• оқуға оң көзқарас
• жаңаны танып білу
• ұғымдар қалыптастыруды жалпылау
• заң-заңдылықтарды тану, білімді жүйелеу
• икемділік пен дағдыларды игеру
• өз жетістіктерін өздері бақылау

• ОҚУШЫНЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІ

• ЖОСПАРЛАУДЫҢ БАҒЫТТАРЫ

• Мақсат

• Іс-әрекет
• ұстанымдары

• Оқытылатын
• пән
• міндеттері

• Әр сыныптағы
• білім
• көрсеткіштерін
• білу

• Барлық
• сыныпқа
• құрылымдық
• жоспар жасау

• ЖОСПАРЛАУ ЖҮЙЕСІ

• Мақсат

• Ұстаным

• Міндет

• Белгіленген
• параметр

• Жоспар

• Бағалау

• Жоспардың
• орындалуы

• Міндеттері

• оқу үрдісін жүйелі ұйымдастыру
• пәнаралық байланысты орнату
• пән бойынша оқушының білім, білік икем, дағдыларын дамыту
• уақытты тиімді қолдану
• өз жұмысыңды жүйелі жүргізуге жағдай жасау
• оқушылармен кері байланысты орнату
• сыныптың оқу-тәрбие жұмысына ықпал жасау
• мемлекеттік стандарт талаптарын орындау

• Пән мұғалімінің параметрлер картасы (№1 үлгі)

• Тақырыптық күнтізбелік жоспар (№2 үлгі)

• Кесте №1. Жазба жұмысының қорытындысы
•  

• Жазба жұмыстың №

• Сыныптағы оқушылар саны

• Жазған оқушылар саны

• Баға

• Орындалу %

• Сапа %

• 5

• 4

• 3

• 2

• шартты белгілері:

• Кесте №2. Графикалық қорытынды
•  
•  

• c – сапа (%)

• ү – үлгірімі (%)

• ү

• с

• Кесте №3. Қатемен жұмыс
•  

• Жазба жұмысы
• ның №

• Білім, икем, дағды

• Базалық

• Жіберіл
• ген қате саны

• %

• Жаңа

• Жіберіл
• ген қате саны

• %

•  
•  
• №1

• Кесте №4. Жұмыс қорытындысының сапалық талдауы
•  

• Жазба жұмысының №

• Жұмыс мақсаты

• Ұсыныстар мен қорытындылар

• М Ұ Ғ А Л І М Ұ С Т А Н Ы М Д А Р Ы

• Оқушы – “басты жау” және
• менен төмен тұрушы

• Оқушы – дос және
• тең құқылы серіктес

• Оқушы проблемасы – менің проблемам,
• оған көмек беру

• Оқушы мұғаліммен сыйласу керек

• Оқушының қызығушылығын ояту

• Танымдық белсенділікті арттыру

• Оқытудың жаңа әдістерін қолдану

• Оқушы кей жағдайды менен де
• терең түсінеді және біледі

• БҮГІН

• КЕШЕ

• Оқушы менен аз біледі және
• барлық жағдайды дұрыс түсінбейді

• Оқулықпен шектелу,
• дәстүрлі оқыту әдістерін қолдану

• Үлгі бойынша жұмыс жүргізу

• Оқушыны оқуға міндеттеу

• Оқушы мұғалімнен қорқу керек

• Оқушы проблемасы –
• өзгенің проблемасы

• Мұғалім оқушыны үнемі
• бақылау керек

• Өзара бірлесіп жұмыс жасау