Қосымша білім беру мекемелерінде тәрбие жұмысын ұйымдастыру

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.

1. 
   Қосымша білім беру мекемелері туралы түсінік
   
2. 
   Балаларға қосымша білім беру мекемелері тәрбиелік ұйым ретінде
   
3. 
   Қосымша білім беру мекемелерінің түрлері
   
4. 
   Баланың әлеуметтенуі көп аспектілі құбылыс ретінде
   
5. 
   Адамның әлеуметтену мәселесін тарихи-педагогикалық талдау
   
6. 
   Ресейде қосымша білім беру мекемелерінің пайда болуы
   
7. 
   Қазақстанда мектептен тыс жұмыстардың дамуы.
   
8. 
   Қосымша білім беру мекемелері іс-әрекетінің бағыттары.
   
9. 
   Әлеуметтену құралдары, механизмі, нәтижесі туралы түсінік
   
10. 
    Әлеуметтенудің тиімділігі туралы
    
11. 
    Әлеуметтену туралы теориялар(Э. Дюркгейм, Т.Парсонс, Ч.Кули, Дж. Мид, Э.Эриксон)
    
12. 
    Қосымша білім беру мекемелерінің номенклатурасы
    
13. 
    Бір профильді мекемелер
    
14. 
    Көп профильді мекемелер
    
15. 
    Әлеуметтену факторлары
    
16. 
    Әлеуметтену модельдері
    
17. 
    Қосымша білім беру бағдарламасы туралы түсінік
    
18. 
    Қосымша білім беру бағдарламаларының ерекшеліктері
    
19. 
    Балалар ұйымдарындағы ойындық әрекеттің заңдылықтары
    
20. 
    Баланың ойын арқылы әлеуметтенуі
    
21. 
    Балалар ұйымдарында ойынды ұйымдастырудың принциптері
    
22. 
    Білім беру саласындағы қосымша білім берудің қызметтері.
    
23. 
    Баланың жастық ерекшеліктерін есепке алу негізіндегі жеке таңдау тәсілдері принциптері Өзара әрекеттесу тәсілдерінің тиімділік принципі
    
24. 
    Субъектілердің ойындық әрекетінің рефлексивтік сипат принципі
    
25. 
    Гуманистік бағдарлану
    
26. 
    Тәрбиелік ұйымдардың ерекше белгілері
    
27. 
    Креативтілік, дифференциация, жекелік
    
28. 
    Білім беру деңгейлері
    
29. 
    Әлеуметтік тәрбие берудегі модель ұғымы
    
30. 
    Гимнастикалық тәрбие
    
31. 
    Жетістікке жете білуге тәрбиелеу
    
32. 
    «Шанс» тәрбиелік бағдарламасы
    
33. 
    Алғашқы «квазикәсіби клубтардың» пайда болуы
    
34. 
    Әлеуметтік тәрбие берудің «студия» моделі
    
35. 
    «Станция» моделі
    
36. 
    Қосымша білім беру мекемелерінде әлеуметтік тәжірибені ұйымдастырудың ерекшеліктері
    
37. 
    Адамның рухани-практикалық әрекеттері
    
38. 
    Балалар ұйымдарының типтері
    
39. 
    Тәрбиелік жағдайлар фазалары
    
40. 
    Балалар мен жасөспірімдер ұйымдарындағы өзара әрекеттесуді реттеу
    
41. 
    Балалар - жасөспірімдер ұйымдарында заттық-эстетикалық ортаны қалыптастыру.
    
42. 
    Жас туристтер мен натуралисттер станцияларында жұмыс жасау тәсілдері
    
43. 
    «Ми шабуылы»
    
44. 
    Өнімді (инновациялық) ойын
    
45. 
    Музыкалық, театральды, хореографиялық студиялар
    
46. 
    Шығармашылық семинар
    
47. 
    Репетиция, спектакль, концерт
    

1. 
   Квази кәсіби клубтарда әлеуметтік тәжірибені ұйымдастыру
   
2. 
   Табиғи клубтарда тәрбие беру жағдайлары
   
3. 
   Клубта жүргізілетін жұмыстардың бағыттары
   
4. 
   Волонтерлық топтар, оперативті отрядтар, агитациялық бригадалар
   
5. 
   Қызығушылықтар бойынша бірлесу
   
6. 
   Коммуникативті бірлестіктер
   
7. 
   Табиғи клубтарда әлеуметтік тәжірибені ұйымдастыру ережелері
   
8. 
   Ұйымның қызметін жобалау кезеңі
   
9. 
   Ұйымның қалыптасу процесін қамтамасыз ету кезеңі
   
10. 
    Ұйымның тұрақты қызметін қолдау кезеңі
    
11. 
    Ұйымның қызметін ұйымдастыру кезеңі
    
12. 
    Балаларға қосымша білім беру мекемелерінде білім беру процесі
    
13. 
    Білім беру процесін ұйымдастыру ерекшеліктері
    
14. 
    Оқу процесінде кеңес беру
    
15. 
    Жеке жетістіктерді есепке алу
    
16. 
    Оқу процесінің негізгі ерекшеліктері
    
17. 
    Оқу процесін ұйымдастыру
    
18. 
    Инновациялық дидактикалық жүйелер
    
19. 
    Дифференциацияланған оқыту
    
20. 
    Оқытудың ұжымдық тәсілі
    
21. 
    Оқытудағы жекелік әдістемесі
    
22. 
    Әлеуметтік – педагогикалық бағдарламалар субъектісі
    
23. 
    Сұраныс, қажеттілік,
    
24. 
    Оқу процесіндегі жобалау әдісі
    
25. 
    Жобалау әдісі
    
26. 
    Ізденушілік және зерттеушілік жобалар
    
27. 
    Шығармашылық және қолданбалы жобалар
    
28. 
    Жеке жобалар
    
29. 
    Қосымша білім беру мекемелеріндегі жобалауға қойылатын талаптар
    
30. 
    Жобалау кезеңдері
    
31. 
    Қосымша білім беру мекемелеріндегі практиканың маңызы
    
32. 
    Технологиялық практика
    
33. 
    Далалық практика
    
34. 
    Клубта жұмыс жүргізудің технололгиялық кезеңі және іс-әрекет нәтижелерін болжау
    
35. 
    Балаларға қосымша білім беру мекемелеріндегі ағарту жұмыстары
    
36. 
    Ағарту жұмыстары туралы түсінік
    
37. 
    Сыртқы және ішкі ағарту жұмыстары
    
38. 
    Бағдарламалық ағарту жұмыстары
    
39. 
    Стихиялық ағарту жұмыстары
    
40. 
    Баланың өзіндік білім алуын ынталандыратын ситуациялар
    
41. 
    Өзіндік білім алудың танымдық міндеттері
    
42. 
    Дискуссияның негізгі түрлері
    
43. 
    Балаларға қосымша білім беру мекемелерінде жеке педагогикалық көмек беруді жүзеге асырудың ерекшеліктері
    
44. 
    Ресурстар: денелік ресурс, сыртқы ресурстар, мемлекеттік және қоғамдық ресурстар
    
45. 
    Әлеуметтік статус
    
46. 
    Жеке педагогикалық көмек берудің негізгі кезеңдері
    
47. 
    Қосымша білім беру бағдарламасын жасаудың кезеңдері
    
48. 
    Жеке көмек берудің әдістері мен тәсілдері
    
49. 
    Дамытушылық ситуацияларды ұйымдастыру
    
50. 
    Қосымша білім беру бағдарламасының ақпараттық картасы
    
51. 
    Педагогикалық көмек беру субъектілеріне – педагогтарға қойылатын талаптар
    
52. 
    Педагогтың дүниетанымдық позициясы
    
53. 
    Педагог пен тәрбиеленушінің өзара қатынасы
    
54. 
    Педагогикалық өзара әрекеттесу типтері
    
55. 
    Педагогқа қажетті іскерліктер