Организация обучения на трех языках



жүктеу 2,8 Kb.
Pdf просмотр
бет52/54
Дата15.05.2018
өлшемі2,8 Kb.
#13729
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   54

170    |    4. Trilingual education methodology in Kazakhstan 
 
ҮШ ТІЛДЕ БІЛІМ БЕРУДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ 
·
 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ НА ТРЕХ ЯЗЫКАХ 
·
 TEACHING IN THREE LANGUAGES
 
Table 13. The redistribution of language learning hours in teaching universities 
Year 
Se-
mester 
Current number of credits 
for languages 
Suggested number of cred-
its for languages 
L1 
L2 
L3 
L1 
L2 
L3 


 


 



 


 




 
 
 
 



 
 
 
 




 

(prof.)
 

(for prof. 
purposes)
 
 

(prof.)
 

(for prof. 
purposes)
 

 
 
 
 
 
 


 
 
 
 



 
 
 
 
 
 
 
•Suggested  language  program  provides  for  continuous  L2  and  L3 
learning. It also provides learning the language for professional purpos-
es  
• Teaching  English  should  be  based  on  CLIL,  which  connects  lan-
guage with subject content and develops language skills 
Aspect 2: Subject knowledge 
 1st  year  program  includes  language  learning,  general  disciplines, 
introduction  to  the  specialty,  and  subject  terminology  in  three  lan-
guages  
 According  to  the  current  model  («50:20:30»),  50%  of  subjects  are 
taught in L1, 20% - in L2, and 30% - in L3 
 Teaching  subjects  in  English  should  be  implemented  from  2nd 
year,  when  students  reach  necessary  language  level  (B1-B2)  to  learn 
subjects in English   
 Since future teachers will teach science subjects and ICT in schools 
in English, subject content should be taught in English 
Aspect 3: Teaching methods 
 CLIL  is  the  foundation  of  teaching  methods  within  multilingual 
education  
 Teaching  CLIL  should  be  provided  in  the  first  3  years  in  teacher 
training  institutions:  Introduction  to  CLIL  (semester  2,  2  credits  of  the 


4. Trilingual education methodology in Kazakhstan    |    171 
 
ҮШ ТІЛДЕ БІЛІМ БЕРУДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ 
·
 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ НА ТРЕХ ЯЗЫКАХ 
·
 TEACHING IN THREE LANGUAGES
 
major elective subjects), Foundations of CLIL (semester 3 and 4, 3 cred-
its each), CLIL as a component of teaching methods 
 CLIL  should  be  a  compulsory  component  in  the  assessment  of 
teaching practice (tables 14, 15) 
 
Table 14. The proposed criterion for the assessment of teaching practice 
Year 
Criterion 

Introduction to CLIL (2 credits from Core subjects, elective component) – 
Semester 2 

Learning  to  apply  CLIL  (6  credits  from  Core  subjects,  elective  compo-
nent) – Semester 3,4 

CLIL as a component for teaching methods (3 credits from Core Subjects, 
compulsory component) – Semester 5 
  
Table 15. Proposals for improving the training of multilingual teachers 
Training aspects 
Year 



1. Language training 
L2 and L3 for professional purposes.  
Teaching L2 (language subject) 
Introduction to 
terminology in 
three languages 
(semester 1, 2 credits, in 
CS EC)
 
 
 
2. Subject 
knowledge 
Teaching 50% of subjects in L1, 20% - in L2, 30% - in L3 
 
Teaching core subjects in L2 
3. Teaching methods 
CLIL as a compulsory component of the assessment 
of teaching practice and teacher training 
 
 
 


172    |    4. Trilingual education methodology in Kazakhstan 
 
ҮШ ТІЛДЕ БІЛІМ БЕРУДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ 
·
 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ НА ТРЕХ ЯЗЫКАХ 
·
 TEACHING IN THREE LANGUAGES
 
4.4. Recommendations for stakeholders: 
Authorities: 
 Review the content of the Roadmap for trilingual education devel-
opment  for  2015-2020,  determining  and  approving  clear  objectives, 
tasks,  indicators,  and  stages  of  implementation  of  trilingual  education 
and key stages of achieving indicators   
 Develop and implement the system of monitoring, internal and ex-
ternal assessment of the implementation process  
 Develop,  approve  and  communicate  the  unified  guidelines  for 
heads of education departments, educational institutions, and teachers 
to the target audience and provide feedback   
 Upgrade qualification requirements for heads of educational insti-
tutions in regards to proficiency in three languages 
Education coordinators: 
 Develop  separate  subject  program  and  course  plans  in  L2/L3  (for 
instance, separate programs for History of Kazakhstan for groups with 
Kazakh and Russian languages of instruction) 
 Implement integration of language component and subject content 
in subject programs  
 Formative and summative assessment should reflect knowledge of 
the subject as well as target language 
Heads of educational institutions: 
 Be proficient in three language or in the process of acquiring them  
 Aim at balanced use of three languages  
 Demonstrate  positive  attitude  towards  trilingual  education  and 
motivate their staff  
 Be highly selective towards staff to provide for successful trilingual 
education implementation  


жүктеу 2,8 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   54




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау