Общеобразовательное обучение детей с особыми образовательными потребностями

По результатам проведенного мониторингового исследования можно сделать вывод о наличии положительной тенденции интеграции детей с особыми образовательными потребностями в общее образование в регионах республики. Тенденции развития вуза отражают необходимость координации необходимости активной работы участников образовательного процесса и организаций по реализации инклюзивного образования, а также их деятельности на городском и областном уровнях.

В целом, проведенный анализ современной модели инклюзивного образования в Казахстане, а также деятельности в интересных центрах на пилотных площадках и вузах позволит нам достичь перспектив дальнейшего развития Республиканского инклюзивного образования:

- Последовательность и целесообразность в деятельности местных исполнительных органов , в том числе департаментов образования;;

- Создание в стране ресурсных центров, способствующих местному развитию и развитию университетского образования, координации и интеграции научной информации, учебных материально-технических и иных ресурсов;);

- Совершенствование механизмов обеспечения подготовки детей с особыми образовательными потребностями к государственному образовательному процессу;;

- Установление социального партнерства с негосударственными организациями, в том числе создание части комплексной оценки в общеобразовательных организациях;

- Изучение опыта внедрения в государственный образовательный процесс детей с особыми образовательными потребностями, обучающихся на дому, по форме всеобуча;;

- Совершенствование терминологии инклюзивного образования.

Об утверждении стандартов государственных услуг, оказываемых Министерством образования и науки Республики Казахстан, местными исполнительными органами в сфере образования и науки