94
литературы, инвентаризации фонда, ведение отчетности, электронного
каталога. Развитию интереса к чтению способствует и оформление библиотеки.
Как свидетельствует опыт, усиливается роль библиотеки в учебно-
воспитательном процессе: она становится полноправным педагогическим
подразделением школы, ведёт образовательную и воспитательную
деятельность, а в области формирования информационной культуры руководит
образовательным процессом, оказывает методическую поддержку другим
структурным подразделениям и педагогам.
В работе школьной библиотеки можно выделить ряд факторов,
получающих в условиях обновления образования особое значение. Они
способствуют формированию активной читательской деятельности, готовности
школьника творить, реализовывать свой творческий потенциал.
1) Временной фактор или фактор времени. Библиотекарь и учащийся
находятся рядом в течение одиннадцати лет, что позволяет наблюдать за ним и
направлять его развитие.
2) Личностный фактор – фактор сопричастности, сопереживания.
Отношения библиотекаря и школьника, складываются на личностном уровне
(при решении творческих проблем, общении, обмене мнениями о прочитанном
и др.).
3) Фактор сотрудничества. Библиотекарь работает вместе с другими
учителями, классными руководителями. Очень часто он узнает особую,
личностную информацию об учащихся. Это позволяет ему видеть в личности
школьника не только читателя, но и своего ученика-воспитанника.
4) Фактор читательского опыта библиотекаря. Его влияние на читателя –
ребенка-школьника-выпускника школы значительно. К нему идут за советом,
чтобы получить консультацию при решении различных вопросов.
На новый уровень выводит школьные библиотеки переосмысление ее
работы с учебной литературой. Важность обеспечения учеников современными
учебными изданиями, а педагогов информацией об их постоянно меняющемся
перечне на рынке учебной литературы. Объемы этой деятельности, специфика
работы с фондами учебной литературы, приближающая работу школьной
библиотеки к работе библиотек средних и высших специальных учебных
заведений, придает школьной библиотеке статус образовательный,
аналогичный статусу библиотек вузов. К сожалению, это направление в школах
разработано менее всего и пока на обсуждении библиотечной общественности.
Абонемент перестает быть главным подразделением, и на первый план выходит
работа читального зала. Библиотека здесь выступает учебным
подразделением, предоставляющим возможность подготовки в комфортных
условиях сообщений, рефератов и домашних заданий. В читальном зале
обеспечивается не только доступ к разнообразным информационным ресурсам,
библиотека здесь создает справочно-библиографическую службу, осуществляет
постоянное консультирование по методике поиска информации и
трансформирования ее в необходимый школьнику материал. Практика
показывает необходимость создания специализированных читальных залов.
95
В ряде школьных библиотек страны создаются научные читальные залы.
Их опыт показывает целесообразность и актуальность библиотечной
поддержки процесса формирования основ и навыков исследовательской
деятельности школьников. В них происходит взаимосвязанный процесс:
появляются новые группы читателей («интеллектуалы»: участники олимпиад,
конференций научных проектов «ориентированных на науку», «лидеры чтения»
и др.) – создаются специализированные фонды научной литературы,
специальные научные читальные залы. Создание научных читальных залов
ведет к увеличению числа входящих в эти группы читателей. Несомненно, для
профессионального (библиотечного, библиографического и педагогического)
консультирования читателей, обеспечения необходимой длительности работы
читальных залов необходимы квалифицированные кадры с библиотечно-
педагогическим образованием.
Возможности инновационного развития библиотек как информационного,
культурного и образовательного учреждения далеко не исчерпаны тем, что
создано в настоящее время, и перспективы их вовсе не заключается в
непременной
трансформации
в
медиатеки
и
сверхсовременные
мультимедийные учебные центры. Будущее школьных библиотек, во многом
зависит от их способности гибко реагировать на изменение внешней среды и
внутренних потребностей системы образования и каждой конкретной
организации образования, а также от восприимчивости к инновациям [8].
Инновации (информационные и компьютерные технологии) в учебном
процессе являются характерной чертой современного образования. Интернет
открывает доступ к огромному многообразию интерактивных ресурсов,
учащиеся активно используют его в своей повседневной жизни, в том числе и
для поиска учебной информации. В современной школьной библиотеке наряду
с печатными источниками информации обычно присутствуют электронные
фонды, доступные в интерактивном режиме. Виртуальная школьная
библиотека – это ориентированная на пользователя структурированная
интерактивная среда, которая создается библиотекарем как дополнение к
традиционной библиотеке. Задачами виртуальной школьной библиотеки
являются развитие навыков работы с электронными источниками информации
и создание адаптированной к школьным требованиям, оптимальной и хорошо
продуманной интерактивной учебной среды. Виртуальная школьная
библиотека должна отражать запросы пользователей определенной школы.
Можно выделить общие характеристики, присущие школьным виртуальным
библиотекам:
-
простота и интуитивная понятность средств навигации;
-
ссылки на поисковые системы и базы данных;
-
ссылка на электронный каталог школьной библиотеки;
-
наличие библиографических и реферативных баз данных;
-
предоставление инструментов для самостоятельной последовательной
деятельности: электронный секретарь, предметные рубрики, материалы к
урокам, тематические порталы, типовые запросы;
Достарыңызбен бөлісу: |
