86
развивают вдумчивое отношение к чтению. Модернизации школьного
образования сопутствует изменение информационно-библиотечных услуг,
расширение и усложнение функций школьных библиотек. Главная цель
компьютеризации библиотек – создание необходимых условий для обеспечения
школ своевременной, достоверной и полной информацией. Школьная
библиотека должна входить в единое библиотечно-информационное медиа-
пространство. И это на сегодняшний день стало необходимостью для всех школ
страны, особенно расположенных в сельских районах. Современные
библиотекари в своей работе должны применять новые технологии.
Необходимым условием работы стала их компьютерная грамотность, внимание
к информационной работе, способность к проведению исследований и
мониторинга.
Поэтому так важен интернет в библиотеках, который дает возможность
осуществлять поиск и обмен ресурсов, осуществлять информационные
контакты, проводить всевозможные мероприятия и выставки, правильно вести
документацию. Расширение образовательно-развивающей функции школьной
библиотеки и позволяет считать её сотрудников профессиональными
партнерами педагогов, а саму библиотеку - как важный компонент
педагогической системы образовательного учреждения [9].
В программе ЮНЕСКО «Информация для всех», говорится: «Развитие
информационного общества – задача настоящего и будущего, но одно
совершенно ясно – жить в нем придется тем, кто сегодня является детьми».
Именно они – жители будущего глобального мира, который будет состоять из
многих информационных обществ разных стран. Строить же это общество
придется, прежде всего тем, кто работает сегодня с информационно-
коммуникационными технологиями, не только тем, кто сегодня создает новую
информационную инфраструктуру, но и учителям и библиотекарям [4].
В 21 веке очень трудно отвлечь детей от всепоглощающих инновационных
технологий-увлечений и привлечь их в читальный зал. Библиотекари, учителя
понимают трудность привлечения современных детей к чтению, и поэтому
очень важно связать библиотечную деятельность с педагогической, проявлять
мастерство педагога, чтобы открыть учащимся прекрасный мир книги,
постараться быть не просто человеком выдающим учебники и книги, а
советником и наставником.
Развитие устойчивого интереса к книге, воспитание культуры чтения,
развитие творческого мышления осуществляется школьными библиотеками с
помощью различных методов личностного и читательского развития. Прежде
всего – это индивидуальная работа, построенная в форме диалога. Второе –
интеллектуальное насыщение внеурочной жизни школьника, именно в ней
проявляются эмоциональные и духовные составляющие его жизни.
Например, библиотека школы-гимназии города Лисаковска многое делает
в этом направлении. Библиотекари школы в своей работе применяют новые
технологии (освоены компьютерные технологии, приобретены электронные
каталоги), большое внимание уделяют информационной работе, работе с
87
научным обществом учащихся школы, принимают участие в реализации
программы развития критического мышления через чтение и письмо, проводят
различные исследования, мониторинги, конкурсы. В школьной библиотеке
проводится мониторинг эффективности и качества деятельности школьной
библиотеки, выявляются пути улучшения информационно-методического
обслуживания педагогических работников. В ходе проведенного исследования
по роли современной библиотеки в школе были рассмотрены задачи:
•
эффективности и качества деятельности библиотеки;
•
информационных потребностей работников школы;
•
перспективных направлений развития библиотеки, как современного
информационно-методического центра.
В исследовании принимали участие 75 участников – учителей и членов
администрации школы-гимназии. Они распределились по источникам
получения учебной, методической информации следующим образом
(рисунок 1).
Рисунок 1 – Распределение участников по источникам получения информации
Анализ полученных данных мониторинга показал, что большее количество
потребителей (50%) за информацией обращаются именно в школьную
библиотеку.
Пользователи довольно часто с целью получения информации посещают
школьную библиотеку: 53% - один раз в неделю и чаще, 31% - один раз в месяц
и чаще, 4% - посещают каждый день (рисунок 2).
Рисунок 2 – Распределение участников по регулярности посещения и
получения информации в школьных библиотеках
88
В ходе мониторинга также выявились наиболее эффективные формы
информирования педагогических работников (рисунок 3):
Рисунок 3 – Распределение наиболее эффективных форм информирования
педагогических работников
Оказалось, что предпочтительны информационные списки – 32%,
тематические книжные выставки выбрали 23% педагогов, библиографические
обзоры – 16% респондентов.
Выявлено, что педагоги отдают предпочтение индивидуальному (45%) и
групповому (38%) информированию. Всего лишь 16% учителей устраивает
массовое информирование на педагогических советах, производственных и
оперативных совещаниях и т.д. Подавляющее число педагогов (84 %)
положительно отнеслись к автоматизации библиотечных процессов. В
наибольшей степени педагогами в школьной библиотеке используются
материалы со следующей информацией:
•
о новых методиках и современных технологиях обучения;
•
материалы по методике и технологиям преподавания предметов;
•
материалы для контроля знаний, умений и навыков учащихся;
•
материалы по краеведению, краеведческих аспектах в преподавании, о
Казахстане.
В своей работе библиотекари постоянно используют элементы технологии
критического
мышления.
Это
научно-педагогические
исследования
(анкетирование, беседы, наблюдения за чтением, анализ читательских
формуляров и др.), рефлексия. В это время библиотека становится
информационно-методическим центром. На занятиях курса «Основы
информационной культуры» и при индивидуальной работе библиотекарь
знакомит детей со структурой книги, обращает внимание на автора, заголовок,
подзаглавие, выходные данные, сведения об авторе, художнике, справочный
аппарат книги, т.е. учит обзору книги, главы, части текста.
О работе школьной библиотеки и библиотекарей снят видеоролик,
который был представлен на региональном семинаре северных городов
Казахстана по теме «Информационная работа школьных библиотек в условиях
обновления содержания работы образования» [11].
В департаменте образования штата Колорадо (США), подготовлен
Достарыңызбен бөлісу: |
