100
В дополнении к использованию интерактивных досок и другой техники,
разработанная департаментом образования и раннего развития детства штата
Виктория (Австралия), программа «1 на 1» способствует повышению
коммуникации между учителем и учеником. В рамках эксперимента «Айпады
для обучения», программа «1 на 1» преследует цель научить максимально
эффективному использованию современной обучающей технологии, как в
обучении, так и в преподавании. Данный эксперимент дает возможность быть с
участниками эксперимента в режиме «онлайн», 24 часа в сутки, 7 дней в
неделю.
Академия Лонгфилд (Кент, Великобритания) создала школу с учащимися 7
и 13 классов (возраст от 11 до 18). Используя современный опыт, в процессе
обучения более чем 800 учеников работали с айпадами. В отчете об обучении
продемонстрированы достоинства устройства как эффективного инструмента в
обучении. В ходе эксперимента выявлено следующее:
1.
Подавляющее большинство учителей, регулярно и эффективно
использовало айпад в процессе преподавания;
2.
Учителя обнаружили существенную выгоду от айпадов в качестве
инструмента способствующего снижению рабочей нагрузки, а также снижению
производственных затрат;
3. Учащиеся проявили достаточно высокие требования к процессу
использования айпада и большую мотивированность при обучении;
4. Повысилось качество знаний и успеваемость учащихся;
5. Использование специальных приложений способствовало эффективному
саморазвитию пользователей [14].
В русле информатизации развиваются и трансформируются отдельные
аспекты социальной активности школьной библиотеки (всех участников
образовательного процесса – учащихся, учителей, родителей). Таким образом,
речь идет о создании комплекса, сфокусированного на решении задач
индивидуального развития личности учащегося посредством электронной
ресурсной базы – с единой учебной направленностью и академическими
свободами. Она эффективна при сетевом взаимодействии школьных библиотек.
Это технологическая, социально-информационная и педагогическая система,
которая диверсифицирует функциональные обязанности школьного
библиотекаря в русле сочетания традиционной миссии и функций школьной
библиотекаря с функциями методиста, модератора интернет-проектов и
системного администратора, с одной стороны, с функциями педагога школы в
русле реализации педагогических компетенций с другой. Школьный
библиотекарь курирует эти направления деятельности и выступает
руководителем корпоративной школьной группы в сетевом взаимодействии
школьных библиотек.
Сетевое взаимодействие школьных библиотекарей можно организовать
через информационную оболочку Moodle, где сетевое сообщество может
открыть своё пространство и накапливать нужные им ресурсы. Moodle – (с
англ.) это модульная объeктно-ориeнтированная динамичeская обучающая
101
срeда). Moodle работает в любой операционной систeмe, поддeрживающeй PHP
(Unix, Linux, Windows, Mac OS X и др.). Moodle (http://moodle/.org) -
полнофункциональная система с удобными средствами создания учебных
материалов и управления сайтами, гибкими инструментами составления
отчетов
и
мощными
административными
функциями.
Система
распространяется под лицензией GNU GPL, то есть является бесплатным
свободным программным обеспечением, что позволяет на её основе построить
собственную систему с требуемыми функциональными возможностями,
адаптировать структуру информационных ресурсов в соответствии с
пожеланиями пользователей.
Moodle включает все необходимые для сетевого взаимодействия школьных
библиотек модули: инструментальный модуль (средства создания веб-страниц,
опросов, связывания различных элементов курса друг с другом),
интерактивный модуль (чат, веб-форум, «внутренняя» электронная почта
сообщества,
доска
объявлений,
индивидуальные
страницы),
административный модуль (базы данных по участникам сообщества, средства
мониторинга активности участников сети), демонстрационный модуль (веб-
учебник, с которым могут работать участники сетевого сообщества для
полноценного использования возможностей системы), архивный модуль
(коллекции текстовых, графических, анимационных, видео- и аудиофайлов и
прочих материалов, которые члены сообщества могут использовать для
учебных целей). Moodle позволяет объединить ресурсы педагогов-
предметников в единую сеть, используя веб-технологии. Организуется сетевое
взаимодействие, которое позволяет использовать такие возможности, как
размещение необходимых сообществу материалов, проведение дистанционных
семинаров и вебинаров, опросов, голосований, использование различных
объектов и ссылок из интернета и многое другое. Начинать работу надо с
отдельных энтузиастов, которые могут совершенно добровольно объединиться
в сетевое взаимодействие на базе одной школы. Например, в конкретной школе
учителя физики активно предлагают учителям физики соседних школ к
сетевому взаимодействию. Сюда начинают стекаться современные
образовательные ресурсы по конкретному учебному предмету, направленные
на формирование универсальных учебных действий. Ресурсы распределяются
по темам и по параллелям. Такой контент доступен всем участникам сетевого
сообщества. Это позволит сразу оценить его. Коллеги могут в форуме
прокомментировать материал или провести голосование за данный ресурс.
Можно организовать отбор нескольких, лучших по рейтингу вариантов
контента и форм его изложения на основе проведения сетевых конкурсов.
Сетевое обсуждение результатов практической работы с новым контентом и
формами его подачи, даст почву для дальнейшего его совершенствования и
коррекции исходных материалов на основе обсуждения. Таким образом,
совместными усилиями можно будет создать качественный, одобренный в
данном сообществе материал. Это будет полезный ресурс, который избавит
отдельного педагога от поиска учебного материала в бесконечных ресурсах
Достарыңызбен бөлісу: |
