82
формулируют свои задачи следующим образом:
1.
Способствовать активизации школьных библиотек и центров ресурсов в
работе по поддержке чтения, информационной грамотности и образования в
течение всей жизни.
2.
Способствовать формированию представлений о роли школьного
библиотекаря и вести работу по изучению позитивной мировой практики.
3.
Поддерживать профессиональное развитие школьных библиотекарей.
4.
Способствовать осознанию важности библиотек и обучения
информационной грамотности в рамках образовательных программ подготовки
школьных работников.
5.
Содействовать развитию научно-исследовательской деятельности в этой
области.
6.
Оказывать поддержку и содействие организации ассоциаций школьных
библиотек и созданию секций школьных библиотек в рамках национальных
библиотечных ассоциаций [10].
Школьные библиотеки Австрии выполняют самые разнообразные задачи и
используются как: информационные центры, мультимедийные центры, учебные
центры (обучающая библиотека), центры обучения пользованию библиотекой,
центры поддержки чтения и, даже, как центры общения обучающихся.
Австрийские специалисты считают тенденцию к значительному росту
числа школьных библиотек следствием осознания и их учредителями, и
обществом того факта, что библиотеки страны стали медиацентрами школ и
играют важную роль в процессе обучения. Обязательным условием успешного
развития общества в будущем, являются образованные молодые люди,
способные уверенно ориентироваться в современном информационном
обществе. Международные исследования показывают, что развитие школьных
библиотек находится в прямой взаимосвязи с развитием читательской
грамотности. Школьные библиотеки в стране (начиная с начальной школы)
оказывают огромное влияние на успеваемость каждого отдельного ребёнка.
Они приучают ребёнка пользоваться библиотекой и приобщают его к
информационным ресурсам. Особенно выигрывают от беспрепятственного и
дидактически подкреплённого доступа к актуальным информационным
ресурсам в школьной библиотеке дети из социально неблагополучных слоёв
общества. В Австрии большое внимание уделяется развитию контактов между
школьными библиотеками и организациями-учредителями, которые оказывают
им поддержку, а также обмену опытом между библиотечными работниками.
Этими вопросами, помимо Союза публичных библиотек Австрии и
Австрийского книжного клуба для детей и молодёжи, занимаются
библиотечные союзы земель, при которых работают консультационно-
методические службы для библиотек. Кроме того, в стране созданы
специальные объединения по вопросам развития школьных библиотек,
состоящие из высоко профессиональных специалистов.
Библиотекарь современной австрийской школьной библиотеки имеет
обширный круг задач и обязанностей, выступая в нескольких ролях:
83
-
он и педагог (индивидуальные и коллективные занятия в библиотеке,
консультирование по вопросам использования различных информационных
материалов для побуждения к чтению, проведения досуга, обучения
читательской и информационной грамотности);
-
он и информационный менеджер (ознакомление с разными источниками
информации, введение в пользование библиотекой);
-
он и библиотечный менеджер (организация мероприятий - выставок,
авторских чтений, презентаций и т.д.);
-
он и администратор (организация и обновление фонда, работа с
пользователями, руководство помощниками из числа школьников и педагогов,
налаживание партнёрских контактов с другими библиотечными и не-
библиотечными учреждениями). К тому же, библиотекарь должен
контролировать такие стороны дела, как включение посещения библиотеки и
занятий в ней в учебный план и обеспечение доступности библиотеки во время
занятий (в том числе и в отсутствие библиотекаря) и индивидуальное
консультирование школьников. Обычно работу в библиотеке выполняет один
сотрудник, но в некоторых случаях обязанности библиотекаря могут быть
распределены между двумя учителями. Один из них при этом является
заведующим и несёт основную ответственность за деятельность библиотеки.
Библиотечный фонд включает в себя как учебно-методическую литературу
для преподавателей, учебную литературу для школьников, так и специальную
литературу из различных областей знаний. В состав фонда школьной
библиотеки австрийские специалисты рекомендуют также включать:
-
изданные отдельной книгой произведения художественной литературы из
школьной программы (в достаточном количестве экземпляров для
использования на уроках);
-
развивающие игры для детей младшего школьного возраста;
-
справочные издания (энциклопедические словари, справочники), а также
научно-популярную литературу по отдельным учебным предметам;
-
аудиовизуальные и электронные документы (записи на компакт-дисках:
CD, DVD);
-
записи на видеокассетах, а также слайды, учебные компьютерные
программы и др.);
-
художественную литературу для детей и юношества (в том числе
комиксы, книжки с картинками для начинающих читателей);
-
зарубежную художественную литературу (в том числе на языке
оригинала);
-
газеты и журналы по самой обширной тематике.
Рассматривая опыт европейских стран, нельзя не заметить, что по мере
осознания роли школьных библиотек в обучении и культурном развитии
учащихся, в том числе на самом высоком государственном уровне, все большее
значение придается планированию и принятию конкретных мер по улучшению
плановой организации работы библиотек и их кадрового обеспечения. В то же
время, подходы к решению проблемы развития школьных библиотек в разных
Достарыңызбен бөлісу: |
