Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2016-2017 учебном году

1. 
   Дневник – основной школьный документ учащегося.
   

2. 
   Дневники ведутся во 2 – 11 классах.
   

3. 
   Основное назначение дневника – информирование родителей и учащихся о:
   

–составе школьной администрации;

2. 
   Деятельность учащихся по ведению дневника
   

1. 
   Заполнение дневника должно быть чётким, аккуратным, своевременным, грамотным. Осуществляется оно ручкой синего или фиолетового цвета.
   

2. 
   Первые три страницы дневника (Ф.И.О. ученика, список преподавателей, расписаниена I четверть, кружки и факультативы, дополнительные занятия и консультации) заполняются в течение первых двух недель, т.е. до 15 сентября.
   
3. 
   Учащийся ежедневно записывает домашнее задание в графу того дня, на который оно задано, в период школьных каникул – план внеклассных и внешкольных мероприятий.
   

4. 
   Не допускается присутствие в дневнике посторонних записей и рисунков.
   

5. 
   Учащийся подает дневник учителю после объявления ему отметки.
   

6. 
   Учащиеся предъявляют дневник по первому требованию администрации, учителей и классного руководителя.
   

1. 
   Учитель, оценив ответ учащегося, выставляет оценку в классный журнал и одновременно вписывает её в дневник учащегося, заверяя её своей подписью.
   

2. 
   Учитель может оставлять вдневникеучащегося замечания, предложения по учебной деятельности учащегося. Запись в дневнике должна быть корректной.
   

1. 
   Классный руководитель еженедельно проверяет выполнение требований, предъявляемых к ведению дневника данным Положением.
   

2. 
   Следит за наличием в дневниках всех отметок, полученных учащимися
   

264

в течение недели; в случае необходимости вписывает отсутствующие отметки, подтверждая их своей подписью. Отмечает количество пропущенных уроков за неделю.

3. 
   Не допускается выставление отметок в дневник учащимися.
   

3. 
   Классный руководитель строго следит за контролем дневников учащихся со стороны родителей.
   

3. 
   По окончании четверти классныйруководитель выставляет отметки за четверть в сводную ведомость дневника, подтверждая их своей подписью.
   
4. 
   На первой неделе после каникул классный руководитель проверяет
   

наличие подписи родителей под четвертными отметками.

4.7. Классный руководитель может отражать в дневнике активность и результативность участия ученика вжизни класса и школы.
5. Деятельность родителей
5.1. Родители еженедельно знакомятся с записями в дневнике и ставят свою подпись.
5.2. Один раз в четверть родители подписывают сводную ведомость в конце дневника.
5.3. Родители ставят подпись после каждого замечания, объявления, записанного в дневнике.
6. Деятельность администрации школы
6.1. Администрация школы осуществляет систематический контроль (по плану ВШК) ведения дневников учащихся 2 – 11 классов в соответствии с требованиями, закрепленными в Положении о ведении дневников. При административном контроле дневников проверяется наличие в них:
– информации о педагогах класса;

– расписания уроков на четверть (полугодие) и на текущую неделю;

– расписания работы секций, кружков, факультативных занятий и т. п.;

– подписей родителей.

2. 
   По итогам административного контроля администратор, проводивший проверку дневников, составляет справку, в которой указывает выявленные нарушения, формулирует замечания и дает рекомендации по устранению нарушений за определенный период времени.
   
3. 
   По результатам контроля ведения дневников администрация имеет право на вынесение поощрения и дисциплинарного взыскания классным руководителям и учителям.
   

265

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

Выпуск еженедельной газеты. Генеральные уборки. Информационный стенд класса.

3. 
   Анкетирование учащихся («Я гражданин Казахстана», «Кто я есть? Каков я?», «Расскажи мне о себе», «Выявление степени сформированности побудительных умений учащихся», «Изучение учебной мотивации и отношения к учебным предметам», «Выявление уровня тревожности», «Мы выбираем, нас выбирают» и т.д.).
   

3. 
   Диагностика: нравственные приоритеты (методика незаконченных предложений); «Дерево, или какие качества я в себе вырастил» (методика изучения воспитанности); «Хранилище человеческих качеств»; методика диагностики уровня творческой активности учащихся, методика изучения результативности работы с классом и т.д.
   

3. 
   Игры: «Расскажу тебе о себе», «Социодрама», «Едем на необитаемый
   

остров».

6. 
   Тестирование: «Как ко мне относятся?», «Моя учеба», «Знаете ли Вы
   

себя?».

6. 
   Социометрические исследования.
   

6. 
   Психологические тренинги: дискуссии, дебаты, КВНы, «Мой внутренний мир», «Я и окружающий мир», «Конверт дружеских вопросов» и т.д.
   

– способствовать формированию критического мышления, общей и правовой культуры;

–воспитание гуманизма, миролюбия как основы национального согласия;

267

1. 
   Государственные и народные праздники (День Независимости РК, День Конституции РК, День Единства народа Казахстана, Наурыз идр.).
   

2. 
   Тематические классные часы, линейки, беседы «Мой Казахстан», «Семь незыблемых основ Мәңгілік Ел», «Мы – Большая Страна – Большая Семья», «Этапы развития Казахстана», «Место РК в мировом экономическом развитии», «Символы РК», «Вечная земля Казахстана-Ұлы ДалаЕлі!».
   

3. 
   Экскурсии в музеи, знакомство с историей Казахстана.
   

4. 
   Дебаты «Казахстанский патриотизм – это…?».
   
5. 
   Игра-кругосветка «Менiң Атамекенiм», «Славные истории и традиции Ұлы Дала Елі».
   

– собственному достоинству, чести и долгу;

268

– развитие навыков мыслительной деятельности;

– развитие индивидуально-творческих способностей каждой личности;
– формирование постоянного стремления к обогащению современными научными знаниями;
– выработка интеллектуальной культуры в процессе освоения знаний.
Мероприятия, рекомендуемые для проведения по направлению:
1. Диагностика: изучение учебной мотивации учащихся и их отношения к
учебным предметам: «выявление способов воздействия педагогов на учащихся», «коммуникативная культура педагогов глазами учеников», анкетирование учащихся, тестирование по предметам.

2. Предметные недели, олимпиады.

3.Интеллектуальные игры, забавы, марафоны, познавательные конкурсы, викторины («Что? Где? Когда?», брейн-ринг, «Умники и умницы», «Звездный час», конкурс «Умные и веселые», «Своя игра», «Полеч удес», «Слабое звено», «Счастливый случай»).

4. 
   Интеллектуальный марафон, шоу.
   

4. 
   Одиссея разумов.
   

4. 
   Созвездие эрудитов.
   

4. 
   Литературная гостиная.
   

4. 
   КТД «Мы делаем историю».
   

4. 
   НОУ (научно-исследовательская работа учащихся, научно-практические конференции), конкурсы проектов.
   

4. 
   Спич, дебаты, «Лидер ХХI века».
   
5. 
   Беседы, классные часы «Культура речи современного человека», «Что для меня ценно», «Я бы выступил так…»
   

12. Организация кружков по предметам.

269

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

1. 
   по казахскому/ русскому/родному языку во 2-4 классах – по 4 тетради, в том числе 1 тетрадь для изложений и сочинений, 1 тетрадь для контрольных работ;
   
2. 
   по литературному чтению – 1 тетрадь;
   
3. 
   по математике во 2-4 классах – по 3 тетради (2 тетради для классных и домашних работ, 1 тетрадь для контрольных работ);
   
4. 
   по иностранному языку во 2-4 классах – по 2 тетради (1 тетрадь для классных и домашних работ, 1 тетрадь по словарю);
   
5. 
   по познанию мира – 1 тетрадь;
   

6. 
   по изобразительному искусству – 1 тетрадь по рисованию;
   

7. 
   по музыке – 1 нотная тетрадь.
   

Для контрольных работ по казахскому/ русскому/родному языку, литературному чтению, математике выделяются специальные тетради, которые в течение всего учебного года хранятся в школе и выдаются ученикам для выполнения в них работ над ошибками. Родители знакомятся с контрольными работами учащихся на родительских собраниях.

1. 
   писать аккуратным и разборчивым почерком;
   

2. 
   единообразно выполнять надписи на обложке тетради:
   

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

Тетрадь для работ по математике (русскому языку)

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

2. 
   при проверке тетрадей и контрольных работ учащихся 2-3 классов по языкам и математике учитель подчеркивает допущенную ошибку и исправляет её;
   

2. 
   при проверке тетрадей и контрольных работ учащихся 4 класса по языкам и математике учитель только подчеркивает и отмечает на полях допущенную ошибку, которую исправляет сам ученик;
   

2. 
   при проверке сочинений и изложений во 2–4 классах (как контрольных, так и обучающих) исправляются не только орфографические и пунктуационные ошибки, но и фактические, логические, речевые (речевые ошибки подчеркиваются волнистой линией) и грамматические;
   

2. 
   проверив диктант, изложение, сочинение, учитель исправляет ошибки; после подсчета ошибок в установленном порядке выставляется оценка работы.
   

• 
  4 классе указывается количество грамматических (числитель) и стилистических ошибок (знаменатель). В обучающихся сочинениях и изложениях отрицательные оценки не выставляются.
  

Все контрольные работы обязательно оцениваются. При оценке письменных работ обучающихся учителя руководствуются соответствующими нормами оценки знаний, умений и навыков школьников.

Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и в конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверки уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

274

2. 
   Особенности обучения предметам по действующему содержанию