ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

• 
  внесение изменений и дополнений в «Закон об образовании» (Закон РК «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Республики Казахстан по вопросам образования» от 13 ноября 2015 года
  

• 
  398-V ЗРК);
  

• 
  утверждение Государственной программы развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы (указ Президента Республики Казахстан от 1 марта 2016 года № 205);
  

• 
  обновление Государственного общеобязательного стандарта начального образования (постановление Правительства Республики Казахстан от 25 апреля 2015 года № 327).
  

Понятийный аппарат инклюзивного образования, приведенный в соответствие с изменениями и дополнениями в Закон об образовании, приобрел более четкие очертание и толкование, соответствующие международным требованиям.

• 
  начальной школе дети с особыми образовательными потребностями обучаются по специальным учебным программам, утвержденным приказом МОН РК от 18 июня 2015 года № 393, в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической консультации.
  

• 
  настоящее время разработаны учебные программы основной и старшей школы в соответствии с Типовыми учебными планами основного среднего и
  

227

общего среднего образования для учащихся с ограниченными возможностями, утвержденными приказом МОН РК от 25 февраля 2014 года № 61.

1. 
   в обычных классах общеобразовательных школ;
   
2. 
   в специальных классах в общеобразовательных школах.
   

Формы включения обучающихся с особыми образовательными потребностями в общее образование изложены в Типовых правил деятельности общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего среднего образования), утвержденных постановлением Правительства Республики Казахстан от 17 мая 2013 года № 499.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

Для организации работы службы психолого-педагогического сопровождения в штате организаций образования, реализующих инклюзивное образование, рекомендуется наличие специалистов: психолог, специальные педагоги (тифлопедагог, сурдопедагог, логопед, олигофренопедагог), инструктор ЛФК, социальный педагог.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

в обучении.

В 2016-2017 учебном году процесс обучения обучающихся 1 классов осуществляется в соответствии с ГОСНО РК и ТУПом начального образования в рамках обновленного содержания образования. В связи с этим при наличии детей с ограниченными возможностями используется критериальная система оценивания учебных достижений.

• 
  чтение с освоением шрифта Л. Брайля и/или плоскопечатного шрифта – у детей с нарушением зрения;
  

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития – получают документ государственного образца, подтверждающий полученный уровень знаний.

1. 
   Концептуальные подходы к развитию инклюзивного образования в Республике Казахстан.
   

2. 
   Анализ мировой практики успешного внедрения принципов инклюзивного подхода в обучении по методологическому и научно-методическому сопровождению инклюзивного образования.
   
3. 
   Методические рекомендации по системе критериального оценивания учебных достижений детей с ограниченными возможностями.
   

4. 
   Психолого-педагогическое сопровождение и оказание поддержки обучающимся с особыми образовательными потребностями в школах на краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной основе. Методические рекомендации.
   

5. 
   Разработка и внедрение моделей включения детей с особыми потребностями в общеобразовательный процесс. Методические рекомендации.
   

6. 
   Разработка принципов инклюзивной педагогики и системы внедрения в практику организаций образования.
   
7. 
   Методические рекомендации по разработке требований к профессиональной компетенции учителей, работающих в условиях инклюзивного образования.
   

8. 
   Создание школьных консилиумов и обеспечение всесторонней поддержки детей с особыми образовательными потребностями.
   

231

Аттестация учащихся очной формы обучения производится по четвертям, учащихся заочной формы обучения – по полугодиям.

Учебный план вечерней школы предусматривает изучение только основных предметов с сокращенным количеством часов. Не изучаются технология, искусство, физическая культура. Обучение осуществляется в течение 3-4 дней в неделю в каждом классе.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

сочинения по казахской/ русской/родной литературе – 3 раза в год. Иностранный язык: тестирование 4 раза в год.

Контрольные работы по предметам «Алгебра», «Геометрия», «Физика » проводятся один раз в четверть, на начало учебного года – 1 срез знаний в каждом классе.

9. 
   класс–4 в год;
   

9. 
   класс – 4 в год;
   

9. 
   класс – 4 в год.
   

9 класс– 8 в год.

9. 
   класс–4 в год;
   

9. 
   класс – 4 в год.
   

8. 
   класс–4 в год;
   

8. 
   класс–4 в год;
   

8. 
   класс – 4 в год;
   

8. 
   класс – 4 в год.
   

10 класс – 2 в год;

11 класс – 2 в год.

Практические работы по предмету «География»:

8. 
   класс–4 в год;
   
9. 
   класс–4 в год;
   
10. 
    класс – 4 в год;
    

8. 
   класс – 4 в год.
   

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

(девиантного) поведения.

– воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание;

– духовно-нравственное воспитание;

– здоровый образ жизни;

Школа, а также вечерние отделения при дневных общеобразовательных школах по договоренности с предприятиями и колледжами параллельно могут проводить профессиональную подготовку обучающихся в качестве дополнительных образовательных услуг, в том числе платных.

235

• 
  рамках реализации Государственной программы развития образования
  

• 
  науки РК на 2016-2019 гг. Национальной академией образования имени И.Алтынсарина (далее – Академия) совместно с АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее – АОО «НИШ») ведется работа по обновлению содержания среднего образования, которая осуществляется, в первую очередь, в рамках системно-адаптивной трансляции опыта АОО «НИШ» в общеобразовательные школы республики.
  

• 
  2016-2017 учебном году во 2-х классах 30-ти пилотных школ продолжится апробация Государственного общеобязательного стандарта начального образования, типовых учебных планов и программ обновленного содержания, пробных учебников и учебно-методических комплексов, системы критериального оценивания учебных достижений, проведение регулярного мониторинга качества обучения в пилотном режиме.
  

• 
  планов руководствуются Законом РК «Об образовании», Государственным общеобязательным стандартом начального образования, утвержденным постановлением Правительства РК от 25 апреля 2015 года № 327, Положением об апробации и внедрении учебных программ начальной школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2015 года №157 и приказом МОН РК от 3 апреля 2015 года №160 «О создании Координационного совета для оказания консультационной поддержки педагогам 30 пилотных школ, внедряющих учебные программы начальной школы».
  

Учебные программы 2-го класса ориентированы на достижение обучающимися конкретных целей обучения и направлены как на получение определенного объема знаний, так и на развитие навыков применения их в решении учебных и жизненных проблем.

Во 2-х классах пилотных школ продолжится изучение учебных предметов «Математика», «Естествознание» (основы естественных наук), «Познание мира» (основы общественно-гуманитарных наук), уровневое обучение языкам «Казахский язык (Т2)», «Русский язык (Я2)», «Английский язык», «Самопознание», «Физическая культура». Во втором классе ученики начнут изучать интегрированный предмет «Художественный труд», включающий в себя предметы «Изобразительное искусство» и «Трудовое обучение», хотя в 1-ом классе они изучали эти предметы дифференцированно. Делается это для

того, чтобы учащиеся пилотных школ были в равных условиях обучения в сравнении с массовой школой.

Необходимо помнить, что темп (скорость) чтения находится в прямой зависимости от способа чтения, понимания и выразительности, и из этого складывается полноценный навык чтения.

Важно также помнить, что скорость чтения ученика не оценивается, а лишь является критерием для выстраивания алгоритма дальнейшего обучения по формированию навыка чтения.

3. 
   Учебный предмет «Естествознание» призван обеспечить элементарный уровень научных знаний в рамках системы «Человек – Природа». Образовательный процесс на уроках естествознания должен быть направлен на развитие природной любознательности обучающихся, формирование научного понимания и видения окружающего мира. Предмет является пропедевтическим курсом к изучению самостоятельных учебных предметов «География», «Биология»,«Физика» и «Химия» на последующих уровнях образования, а также закладывает основы исследовательских навыков, важных для любой отрасли знаний.
   

3. 
   Учебный предмет «Познание мира»,являясь пропедевтическим курсом
   

общественно-гуманитарных наук, во 2-ом классе расширяет общую картину социальной, моральной, творческой и коммуникативной сторон жизни населения Казахстана, способствует развитию у учащихся понимания окружающего мира на основе вопросов о себе, доме и семье.

5. 
   Изучение предмета «Математика» направлено на развитие образного
   

• 
  логического мышления; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач; освоение основ математических знаний; развитие умения использовать математические знания в повседневной жизни.
  

6. 
   Учебный предмет «Музыка» направлен на формирование у
   

обучающихся ценностных отношений к музыке как части жизни человека, овладение базовыми музыкальными знаниями, умениями и видами музыкальной деятельности, развитие музыкальных и творческих способностей.

закономерностей эстетического сознания и восприятия искусства как целостной картины мира. Предмет направлен на формирование художественно-технологических знаний, умений и навыков в различных видах творческой деятельности, обеспечивающие пространственные и зрительные представления, развитие воображения и наблюдательности.