Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2016-2017 учебном году
жүктеу 3,9 Mb.
|
- Навигация по данной странице:
- Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год
- Объекты контроля Норма
- Руководителям организаций образования следует обратить особое внимание на то, что включение элементов одежды религиозной принадлежности различных конфессий в школьную форму не допускается.
- Особенности обучения на дому
- Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год 1 ПАТРИОТИЧЕСКИЙ АКТ «МӘҢГІЛІК ЕЛ »
- 25- летия Независимости Республики Казахстан
- План мероприятий по организации разъяснения и изучения общенациональной патриотической идеи «Мәңгілік ел»
Внимание! С 2016-2017 учебного года начинается постепенный переход школ республики на пятидневное обучение. В 2016-2017 учебном году на пятидневку переходят первые классы республики. Методические рекомендации по составлению расписания на пятидневную неделю в 1-ом классе включены в Инструктивно-методическое письмо как Приложение. В соответствии с п.18 Типовых правил деятельности общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего среднего образования), утвержденных постановлением Правительства Республики Казахстан от 17 мая 2013 года № 499, с учетом интересов родителей или иных законных представителей по согласованию с местными органами управления образования в организациях образования могут открываться классы с совместным пребыванием детей с ограниченными возможностями в развитии и здоровых детей (в одном классе могут обучаться не более двух детей с ограниченными возможностями в развитии) или специальные классы по видам нарушений. Согласно п.5 статьи 8 Закона Республики Казахстан «Об образовании» для граждан, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации среднего образования, организуется индивидуальное бесплатное обучение на дому или в организациях, оказывающих стационарную помощь, а также восстановительное лечение и медицинскую реабилитацию. Государство, реализуя цели инклюзивного образования, обеспечивает гражданам с ограниченными возможностями в развитии специальные условия для получения ими образования, коррекциинарушения развитияи социальной адаптации на всех уровнях образования. Организации образования могут самостоятельно осуществлять учебный процесс по дистанционным образовательным технологиям (далее – ДОТ). Организация учебного процесса регламентируется Правилами организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 марта 2015 года № 137 (далее – Правила ДОТ). Правила ДОТ применяются в отношении обучающихся, являющихся лицами с ограниченными физическими возможностями, в том числе детьми-инвалидами, инвалидами I и II групп, инвалидами с детства, на всех уровнях 12
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год образования. Обучающиеся, изъявившие желание обучаться по ДОТ, пишут заявление в произвольной форме на имя руководителя организации образования с мотивированным обоснованием о возможности использования ДОТ в обучении с предоставлением подтверждающих документов. Дети-инвалиды представляют рекомендацию психолого-медико-педагогической консультации о возможности обучения по ДОТ. В общеобразовательных организациях обучение по ДОТ проводится по учебным планам начального, основного среднего, общего среднего образования. Согласно Закону Республики Казахстан «Об образовании» экстернат является одной из форм обучения, при которой обучающийся без регулярного посещения занятий самостоятельно изучает учебные дисциплины соответствующей образовательной программы. Местные исполнительные органы выдают разрешение на обучение в форме экстерната в организациях основного среднего, общего среднего образования, а также в организациях образования, реализующих специализированные и специальные общеобразовательные учебные программы. Прием документов и зачисление в организации образования независимо от ведомственной подчиненности для обучения по общеобразовательным программам начального, основного среднего, общегосреднего образования, выдача разрешения на обучение в форме экстерната в организациях основного среднего, общего среднего образования и выдача дубликатов документов обосновном среднем, общем среднем образовании регламентируются Стандартами государственных услуг в сфере среднего образования, оказываемых местными исполнительными органами, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 апреля 2015 года №179. С целью повышения конкурентоспособности образования, развития человеческого капитала путем обеспечения доступности качественного образования для устойчивого роста экономики в рамках реализации ГПРОН педагоги активно вовлекаютсяв обучение по уровневым программам. Концептуальные основы и уровневый принцип реализации программ позволяют сертифицированным педагогическим кадрам преобразовать практику преподавания посредством процесса коучинга и менторинга, создать необходимую образовательную среду, способствующую формированию у учащихся готовности к активному и успешному функционированию в ХХІ веке, привитию навыков критического мышления, самомотивации, саморегулирования, умения учиться. Учителя, прошедшие обучение по Программе третьего (базового) уровня, должны: – совершенствовать процессы планирования, системного оценивания и рефлексии, реализации серии последовательных уроков, интегрирующих тематику семи модулей. – Учителя, прошедшие обучение по Программе второго (основного) уровня, должны: – совершенствовать практику работы коллег в школе посредством 13
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год менторинга и коучинга, организации профессионального сообщества учителей школы, проводить планирование и исследование в действии в рамках класса. – Учителя, прошедшие обучение по Программе первого (продвинутого) уровня, должны: – организовать профессиональное сообщество учителей в школе и за ее пределами, в том числе руководство группой учителей школы, осуществляющих процесс коучинга и менторинга; – развивать у учителей понимание методов проведения исследований в сфере образования; планировать и проводить исследования в действии в масштабах школы.
Для мониторинга реализации ключевых идей Программ руководство общеобразовательной организации (директор, заместители директора) совместно с учителями, прошедшими обучение, должны осуществлять следующий комплекс практических мероприятий: по Программе третьего (базового) уровня: – отслеживать эффективность использования 7-ми модулей Программы, инновационных подходов в преподавании через посещение уроков; – проводить мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя; по Программе второго (основного) уровня: – отслеживать эффективность использования 7-ми модулей Программы, инновационных подходов в преподавании через посещение уроков; – проводить мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя; – наблюдать за результативностью деятельности учителя в процессе осуществления им исследования в действии; – выявлять методическую обеспеченность обучения коллег (планирование, составление расписания); – делать анализ успешности обучения группы коллег (6-10 человек) по Программе третьего (базового) уровня; – наблюдать за работой учителя по проведению коучинга и менторинга; по Программе первого (продвинутого) уровня: – отслеживать эффективность использования 7-ми модулей Программы, инновационных подходов в преподавании через посещение уроков; – проводить мониторинг качества знаний учащихся в процессе обучения у данного учителя;
14
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год – делать анализ успешности обучения группы коллег (6-10 человек) по Программе второго (основного) уровня; – наблюдать за работой учителя по проведению коучинга и менторинга; – наблюдать за процессом организации и функционирования профессионального сообщества учителей в школе и за ее пределами; – осуществлять анализ уровня понимания учителями, прошедшими уровневые курсы, методов проведения исследований в сфере образования и умений планировать и проводить исследования в действии в масштабах школы. Для осуществления эффективной организации учебного процесса и внутришкольного контроля рекомендуются следующие нормативы для администрации общеобразовательных школ (табл.1). Таблица 1 – Нормативы осуществления организации учебного процесса и внутришкольного контроля
В целях оказания помощи учителям Национальной академией образования имени И. Алтынсарина разработаны: методические пособия по развитию математической, естественнонаучной грамотности и грамотности чтения учащихся на основе заданий исследований PISA, TIMSS. В них даны методические рекомендации и включены примеры заданий, которые были использованы в международных исследованиях образовательных достижений учащихся; методические пособия по проектированию содержания и проведения прикладных курсов по образовательным областям, в которых даны методические рекомендации по организации и проведению прикладных курсов; методические рекомендации по распространению передового опыта полиязычного обучения в национальных школах, в которых рассмотрены пути развития полиязычия в условиях казахстанских национальных школ. Предложено двуязычное преподавание учебных предметов: на государственном языке и языке обучения школы; 15
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год методические рекомендации по полиязычному изучению предметов «Математика», «География», «Физика», «Биология» в школах с национальным языком обучения. В них даны практические рекомендации по организации и использованию полиязычия на уроках в общеобразовательной школе, рассмотрены роль и значение данных подходов, показана необходимая совокупность методических приемов, представлены типы и формы проведения уроков. Описаны дидактические подходы к полиязычному обучению, даны рекомендации по содержанию, методам и формам работыпо развитию языковой компетенции и функциональной грамотности школьников по предмету; терминологический словарь по основам наук для школ с национальным языком обучения, в котором раскрыты методические основы разработки терминологического словаря, предложена совокупность самых распространенных и используемых предметных терминов, что облегчает чтение школьной учебной литературы на казахском, русском, узбекском, уйгурском и таджикском языках. Словарь содержит примерно 11500 слов и словосочетаний на вышеуказанных языках и является средством оказания методической помощи в освоении языковой семантики терминологической лексики, он способствует межъязыковому предметному общению, является проводником в понятийно-терминологический мир, развивает межкультурные коммуникации. Комплексную поддержку всем участникам образовательного процесса на уровнях начального, основного среднего, общего среднего образования обеспечивает сайт Академии (www.nao.kz). В помощь учителям рекомендуются следующие разделы сайта: – «Учебно-методическое обеспечение образования» (инструктивно- методические письма, Государственные общеобязательные стандарты среднего образования (начального, основного среднего , общего среднего образования), типовые учебные планы и учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования, нормативная правовая база); – «Научно-методическое обеспечение образования» (методические пособия, рекомендации и руководства, концептуальные основы воспитания, концептуальные подходы к развитию инклюзивного образования в Республике Казахстан); – «Семинары, конференции» (информация о проведенных мероприятиях Академии: научно-практические конференции, тематические семинары и др.); – «Журналы» (информация об издаваемых научно-методических журналах Академии: «12 жылдық білім беру – 12-летнее образование», «Білім – Образование», «Қазақстан кәсіпкері – Профессионал Казахстана»); – «Вопрос-ответ» (обсуждение актуальных проблем обучения и воспитания, возможность задать вопросы специалистам Академии). Нормативные правовые документы, которыми должны руководствоваться общеобразовательные организации образования при организации образовательной деятельности, размещены на сайте Министерства Юстиции Республики Казахстан (http://www.adilet.gov.kz) в блоке «Информационно-правовая система «ӘДІЛЕТ» (http://adilet.zan.kz). Для оказания методической поддержки учителей 1-х классов, которые 16
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год переходят на обновленное содержание образования, АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» разработан Системно-методический комплекс (СМК), который представлен на сайте НИШ (выход по ссылке sk.nis.edu.kz). школьной форме соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 14 января 2016 года № 26 утверждены Требования к обязательной школьной форме для организаций среднего образования. Обязательная школьная форма организаций среднего образования должна соответствовать светскому характеру обучения. Фасон, цвет школьной формы выдерживаются вклассическом стиле, в единой цветовой гамме, с допущением смешения не более трех цветов. Цвет выбирается из спокойных и не вызывающих ярких тонов. Школьная форма вводится с учетом возрастных особенностей обучающихся. Она подразделяется на повседневную, парадную и спортивную. Школьная форма для мальчиков включает: пиджак, жилет, брюки, парадную рубашку, повседневную рубашку (зимний период: трикотажныйжилет, водолазку). Брюки для мальчиков свободного кроя, и по длине закрывают щиколотки ног. Школьная форма для девочек включает: пиджак, жилет, юбку, брюки, классическую блузу (зимний период: трикотажный жилет, сарафан, водолазку). Брюки для девочек свободного кроя, и по длине закрывают щиколотки ног. Парадная форма для мальчиков состоит из повседневной формы, дополненной белойрубашкой, для девочек – белой блузкой. Спортивная форма для мальчиков и девочек включает: спортивный костюм (спортивные брюки, футболка), спортивную обувь (кроссовки, кеды). Школьная форма включает галстук классической формы, соответствующий основному цветуили в контрасте к цвету школьной формы.
качестве тканей школьной формы используются полушерстяные и хлопковые ткани сулучшенными свойствами, имеющими высокую износостойкость, обладающие антибактериальными, антимикробными и антистатическими свойствами. 17
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год Выбор цвета, фасона школьной формы и длины юбки определяется организацией среднего образования и общественным советом, утверждается протоколом общешкольного родительского собрания. Родители школьников имеют право участвовать в обсуждении вопросов о школьной форме и вносить предложения по ее совершенствованию. Им рекомендуется приобретать формы у отечественных производителей. Особенности обучения на дому Организация индивидуального обучения на дому детей с особыми образовательными потребностями ставит задачу освоения образовательных программ в рамках государственного образовательного стандарта учащимися 1-11 классов в возрасте до 18 лет, которые по причине болезни не могут обучаться в организации образования. В настоящее время обучение детей на дому в Республике Казахстан регламентируется Конституцией РК, Законом РК «Об образовании». Психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК) в присутствии родителей определяет программу обучения (общеобразовательная, для детей с задержкой психического развития и коррекционная вспомогательная первого или второго типа). В зависимости от рекомендации ПМПК организация образования разрабатывает программу обучения. Каждым учителем, преподающим на дому, обязательно ведется дневник динамического наблюдения за развитием и качеством усвоения знаний детьми-инвалидами. Деятельность ребенка анализируется исходя из его психофизического и физического состояния. Расписание занятий составляется на основе Типового учебного плана, индивидуальных учебных планов, разрабатываемых педагогом с учётом индивидуальных особенностей ребёнка в соответствии с основными санитарно-гигиеническими требованиями. Оно согласовывается с родителями и затем утверждается заместителем директора школы, курирующим домашнее обучение. Учителем, обучающим ребёнка на дому, заполняется журнал учёта проведённых занятий, где записывается дата занятия, содержание изучаемого материала, количество часов на его изучение. Аттестация и перевод обучающихся осуществляются в соответствии с законом РК «Об образовании» и Типовыми правилами проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, утверждёнными приказом Министра образования и науки РК от 18.03.2008 г. №125 (с изменениями и дополнениями на 04.11.13) Контроль за организацией и осуществлением обучения детей с особыми образовательными потребностями на дому осуществляется администрацией школы в рамках внутришкольного инспектирования. 18
Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год 1 ПАТРИОТИЧЕСКИЙ АКТ «МӘҢГІЛІК ЕЛ» Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев в своем Послании народу «Казахстанский путь-2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее» в качестве общенациональной патриотической идеи представил новую системообразующую ценность - «Мәңгілік Ел». Структурными составляющими ее определены независимость, национальное единство, стабильность, толерантность, общественное согласие, территориальная целостность, суверенитет, равенство. Вышеназванные приоритеты представляют процесс воспитания сегодня как одну из основных стратегических и приоритетных задач развития современного казахстанского общества, составляющую фундаментальную основу государственной политики. Фундамент претворения в жизнь общенациональной идеи « Mәңгілік Ел» должен быть заложен в школе. В организациях образования необходимо целенаправленно вести воспитательную работу, усилить воспитательный компонент процесса обучения. В связи с процессами глобализации и информатизации, увеличением миграционных потоков, расширением международных контактов с носителями различных культур на разных уровнях, формированием единого мирового экономического, информационного, культурного, образовательного пространства следует усилить работу по воспитанию личности обучаемого как субъекта межкультурных отношений. В целях формирования гражданина и патриота , обладающих лидерскими качествами необходимо развернуть в организациях образования мероприятия по подготовке и проведению празднования 25-летия Независимости Республики Казахстан, патриотической акции "25 жыл: Бір Ел. Бір Тағ дыр". Необходимо воспитывать в каждом школьнике чувство гордости за свою Родину, объясняя им, чтоза25 лет суверенного развития Казахстан вошел в число 50 самых развитых стран мира, досрочно реализовал Стратегию-2030, начал осуществление Стратегии-2050, Плана нации "100 конкретных шагов: современное государство для всех". Основной целью празднования 25-летия Независимости в школах должно стать дальнейшее укрепление государственности, единства народа и консолидация всех казахстанцев вокруг ценностей "Мәңгілік Ел": демонстрация достижений и успехов Казахстана за 25 лет Независимости; продвижение общенациональной патриотической идеи "Мәңгілік Ел" и ее ценностей, которые являются ядром консолидации казахстанского общества для дальнейшего успешного развития; укрепление идентичности и единства; укрепление чувства гордости за страну; вовлечение всех граждан страны в реализацию главной стратегической задачи государства – вхождение в число 30-ти развитых стран мира. В Плане нации «100 шагов по реализации пяти институциональных реформ» 85-й и 89-й шаги посвящены идее Мәңгілік Ел. Необходимо внести в воспитательные планы классных руководителей План мероприятий по 19 Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год организации разъяснения и изучения общенациональной патриотической идеи Мәңгілік Ел (см.ниже). При проведении классного часа продуктивно применять новые технологии и активные формы воспитания. В качестве ресурсов рекомендуется использование примеров из отечественной литературы, кинематографа, публицистики, поэзии, собственные сочинения обучающихся о своей жизненной позиции. Целесообразно использовать материалы о проведении Международной выставки «ЭКСПО-2017», которая станет одним из ключевых событий в новейшей истории Казахстана и внесет огромный вклад в формирование имиджа нашей страны, развитие экономики и культуры, туризма. План мероприятий по организации разъяснения и изучения общенациональной патриотической идеи «Мәңгілік ел»
20
21
22
жүктеу 3,9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау