Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в 2016-2017 учебном году

1. 
   АО «НАК «Казатомпром» http://www.kazatomprom.kz/
   
2. 
   Министерство Энергетики Республики Казахстан http://energo.gov.kz/
   

3. 
   Национальная компания «Қазақстан Ғарыш Сапары» http://gharysh.kz/news/
   

4. 
   «Эврика»: инновационная образовательная сеть экспериментальных площадок объединяет более 650 школьных коллективов, реализующих на базе школ авторские экспериментальные программы: http://www.eurekanet.ru
   
5. 
   Bookz.ru – книги, справочники, журналы и словари в электронном виде.
   

185

Для удобства навигации, кроме алфавитного каталога авторов, доступен также

• 
  алфавитный каталог произведений, т.е. можно искать книги по алфавитным спискам: www.bookz.ru.
  
  6. 
     EOLSS (Encyclopedia of Life Support Systems) – Энциклопедии систем жизнеобеспечения. В отличие от большинства энциклопедий, массив знаний EOLSS организован тематически. Среди предметов – науки о Земле и атмосфере, математика, физика, энергетика, охрана природы; экология, науки о продуктах питания и сельском хозяйстве, о человеческих ресурсах, управлении
     
• 
  др., язык – английский: http://www.eolss.net/.
  

7. 
   Библиотека «Мир энциклопедий»: http://www.encyclopedia.ru/.
   

7. 
   Britannica School: имеет богатое содержание и широкий спектр информации, в который входят тысячи статей, изображений, видео, первоисточники, электронные книги, рекомендуемые веб-сайты, тезаурус и атлас мира. Весь контент основан на методологии обучения системы STEM. Во время работы учащиеся читают, пишут, проводят исследования и улучшают словарный запас в области естественных наук. Преимуществом данного онлайн ресурса является встроенный «План урока для учителей», в котором можно создавать свой «План» или воспользоваться уже имеющимся «Планом», созданным другими преподавателями по аналогичному уроку или предмету. Также можно использовать данный ресурс как в классном режиме, так и для выполнения домашнего задания, и готовить научные проекты для участия в олимпиадах (http://school.eb.co.uk).
   

7. 
   «Страны мира в цифрах и картах». В интерактивных справочниках представлена статистическая информация и ключевые показатели, характеризующие развитие ведущих стран мира: http://www.sci.aha.ru.
   
8. 
   Рубрикон. Крупнейший энциклопедический портал. Представлены наиболее известные энциклопедии, словари и справочники, иллюстрации и карты: http://www.rubricon.com.
   

7. 
   Учащиеся в процессе освоения учебной программы развивают навыки применения ИКТ. Согласно учебной программе по предмету «География» предлагаются следующие веб-ресурсы, например:
   

186

Цель предмета «История Казахстана» – формирование у учащихся исторического сознания, казахстанского патриотизма, уважения к истории своей страны, гордости за достижения своих предков, привитие национальных и общечеловеческих ценностей, развитие исследовательских, мыслительных, коммуникативных навыков.

• 
  содержании предмета «Человек и общество» должны быть материалы Патриотического акта «Мәңгілік Ел», направленные на формирование у подрастающего поколения ключевых ценностей казахстанского общества: воспитание патриотов Родины, граждан правового, демократического государства, уважающих права и свободу личности, обладающих высокой нравственностью, толерантного гражданина с устойчивым национальным сознанием.
  

Требования к уровню подготовки учащихся, базовое содержание, задачи обучения предмету «Человек и общество» установлены приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года № 393.

• 
  общественно-гуманитарном и естественно-математическом направлении:
  

• 
  10-11 классе следует больше применять методы и задания, формирующие навыки анализа, оценки, исследования и планирования, в соответствии с возрастными и познавательными особенностями учеников. К примеру, написание аналитического эссе и отчета, проведение сравнительного анализа и др.
  

Изучение истории в 10-11 классах должно быть направлено на формирование умений:

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

для анализа современных социально-исторических процессов и прогнозирования возможных вариантов развития.

Возможна интеграция некоторых тем отечественной и всеобщей истории. Интегрироваться могут темы по истории международных отношений и внешней политики Казахстана, истории мировых войн, отдельные вопросы истории, культуры и др . Формирование системы интегративных связей истории значительно повысит коммуникативный потенциал процесса обучения. Например, знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширит их возможности при изучении курса литературы.
Рекомендуемые сайты по предмету «История Казахстана»: http://www.tarih-begalinka.kz; http:// www.e-history.kz; http://bilimsite.kz/tarih/; http://testcenter.kz/entrants/for-ent/

При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается степень усвоения знаниевого и деятельностного компонентов школьного исторического образования. Показатели оценки результатов учебной деятельности учащихся структурированы в соответствии с основными компонентами исторических знаний: фактологические знания, теоретические знания, способы учебно-познавательной деятельности, оценочные знания. Основными содержательными линиями являются: историческое время, историческое пространство и историческое развитие. Степень усвоения содержательного компонента исторического образования оценивается на основе таких критериев, как точность, правильность, осмысленность, полнота, обобщённость, системность, прочность, мобильность, действенность, самостоятельность, непротиворечивость.

– значимость (например, в чем значимость образования Казахского ханства);

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

Внеклассная работа является частью социальной среды, обеспечивающей реализацию интересов и потребностей обучающихся, включающей рабочую практику, адаптирующую к общественной жизни.

1. 
   1000-летие города Алматы (1016-2016);
   
2. 
   440 лет казахскому батыру, полководцу Жалантос Баһадур (1576-
   

3. 
   350-летие великого бия, сына казахского народа Қазбек би Келдібекұлы
   

(1667-1764);

3. 
   350 лет казахскому полководцу, тархану, знаменитому баһадуру, боровшемуся против жунгарских нашествий Тама Есет Көкіұлы (1667-1749);
   

3. 
   325-летие знаменитого полководца, героя казахского народа Қабанбай батыра Қожақұлұлы (1692–1770);
   

3. 
   275-летие предводителя восстания казахов Младшего жуза, прославленного героя, знаменитого оратора Сырым Датұлы (1753-1802);
   

3. 
   225-летие знаменитого полководца, политического лидера народных восстании Букеевской Орды Исатая Тайманұлы (1791-1838);
   

3. 
   175-летие со дня рождения казахского просветителя, поэта и писателя, основателя национальных школ Ыбрая Алтынсарина (1841-1889);
   

3. 
   175 лет со дня открытия первых национальных школ в Бокеевской
   

Орде (1841-2016);

10. 
    100 лет национальному лидеру начала ХХ века, известному общественному и государственному деятелю Алихану Букейхану (1866-1937);
    
11. 
    150 лет видному просветителю, государственному и общественному
    

деятелю казахского народа, востоковеду, квалифицированному юристу

12. 
    105 лет первой казахской неофициальной Конституции «Устав казахского государства» (1912-2016);
    

12. 
    105 лет со дня опубликования стихотворения «Оян қазақ» (1911-
    

2016);

12. 
    100 лет Национально-освободительному восстанию 1916 года (1916-
    

2016);

15. 
    100-летие основания Правительства Алаш Орда (1917-2017);
    
16. 
    100 лет поэту, писателю, герою казахского народа Баубеку Булкышеву (1916-1944);
    

15. 
    30 лет событиям декабря 1986 года (1986-2016);
    

15. 
    25 лет Независимости Республики Казахстан(1991-2016). Внеклассные работы в школе могут осуществляться:
    

– в музее, в культурных учреждениях, на природе, базовых предприятиях;

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

– на межпредметных и интегрированных занятиях и т.д.

Основными задачами методической деятельности на 2016/2017учебный год являются:

1. 
   реализация основных компонентов предметного исторического образования и повышение его качества;
   
2. 
   совершенствование профессионального мастерства педагогов: владение/овладение ими эффективными методами и методиками (технологиями) преподавания истории;
   

3. 
   распространение эффективных образовательных практик преподавания истории на базовом и повышенном уровнях изучения;
   
4. 
   организация учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ими знаниево-деятельностным компонентом в соответствии с образовательным стандартом, обновленными учебными программами по истории, основными ключевыми компетенциями в условиях профильного обучения учащихся;
   

5. 
   обеспечение качества предпрофильной подготовки учащихся.
   

В течение года рекомендуется провести 4 заседания методических объединений учителей истории.

1. 
   «Оценивание учебных достижений учащихся в рамках обновленного содержания образования»;
   
2. 
   «Использование инновационных технологий на уроках истории»;
   

3. 
   «Осуществление национальных идей «Мәңгілік Ел» как основа обновления содержания преподавания Истории Казахстана»;
   
4. 
   «Совершенствование работы с одаренными детьми» и т.д.
   

190

Задачи обучения, базовое содержание, требования к уровню подготовки учащихся учебного предмета «Всемирная история» обозначены в типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 18 июня 2015года №393.

общественно-гуманитарное направление:

• 
  10 класс – 2 часа в неделю, 68 учебных часов в год;
  
• 
  11 класс – 2 часа в неделю, 68 учебных часов в год. естественно-математическое направление:
  

10 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году; 11 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

1. 
   устные (вопрос-ответы, задания, направленные на компетентность, подготовка дискуссии ит.д.);
   
2. 
   краткие письменные работы (тезисы, конспекты, буклеты, эссе, исторические сочинения и т.д.);
   
3. 
   тестовые задания (закрытый тест, открытый тест, порядковый тест, сопоставительный тест, текстовый тест, ситуационные задания, составной тест, альтернативный тест, многоответный тест);
   

4. 
   творческие работы (ролевые игры, подготовка сценического представления);
   
5. 
   взаимопроверочные работы, самостоятельный контроль, работа с ошибками, работа с проектами.
   

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

заранее. При этом учитель должен познакомить их с требованиями к данному виду творческой работы. При подготовке сообщения учащийся должен не только продемонстрировать знания, но и передать собственные чувства, переживания, отношение к герою, о котором он готовит сообщение (презентацию).

Используется 4 вида домашних заданий по формированию компетентности: информационные, коммуникативные, ролевые и умение поставить задачу.
Требования и критерии к творческим домашним заданиям:

1. 
   соответствие сложности терминологии и информации возрастным особенностям учащихся;
   
2. 
   предоставление списка источников;
   

3. 
   системность и целесообразность информации и т.д.
   

При подготовке учителем заданий рекомендуется подбирать источники информации, которые не содержат развернутой характеристики изучаемых событий. Такими источниками информации могут быть документальные материалы (выдержки из хрестоматий, свидетельства и воспоминания об исторических событиях); статистические материалы (представленные в таблицах или текстах данные социально-экономического развития).

1. 
   организация занятий вне школы на базовых предприятиях, на природе,
   

• 
  учреждениях культуры, музеях;
  

2. 
   создание групп одаренных детей разного возраста для развивающего обучения;
   
3. 
   проведение олимпиад и конкурсов по учебным предметам, свободные занятия по выбору;
   

192

4. 
   проведение дополнительных специальных занятий в соответствии с учебными программами;
   
5. 
   проведение межпредметных и интегрированных учебных занятий и т.д. Внеклассная работа повышает интерес учащихся к предмету, углубляет
   

полученные знания, прививает навык самостоятельного поиска. Кроме того, расширяя и дополняя теоретические знания, способствует развитию индивидуальных способностей учащихся.

• 
  умения давать оценку с исторической точки зрения.
  
  • 
    качестве дополнительных ресурсов предлагается широкое использование материалов сайтов.
    

Рекомендуемые сайты по предмету «Всемирная история»:http://www.world-history.ru; http://historic.ru; http://historyatlas.narod.ru; http://testcenter.kz/entrants/for-ent/.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

религиозного характера.

В 10-11 классе для развития функциональной грамотности обучающихся рекомендуется использовать на уроке и внекласных мероприятиях творческие задания, аргументированно выражающие личную точку зрения по экономическим, социальным, политическим, культурным и правовым вопросам, критический анализ источников информации, анализ информации, представленный в разных знаковых системах (текст, таблица, схема и т.п.).
Задачи обучения, базовое содержание учебного предмета «Человек. Общество. Право », требования к уровню подготовки учащихся обозначены в типовой учебной программе, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 18 июня 2015 года №393 «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций»».
Объем учебной нагрузки составляет:
– в 10классе (общественно-гуманитарного и естественно-математического направления) – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;
– в 11классе (общественно-гуманитарного и естественно-математического направления) – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

Методические рекомендации при изучении предмета
При обучении предмету рекомендуется использование активных форм и методов обучения, инновационных педагогических технологий, организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся, применение практических и творческих заданий, проведение конференций, дебатов, дискуссий, диспутов, семинаров и ролевых игр, кейс-методов, деловых игр и т.п.
Практическое применение знаний курса «Человек. Общество. Право» будет способствовать формированию интеллектуального, социально-духовного потенциала гражданина Республики Казахстан, достигающего успехов в быстро меняющемся мире, ответственного за благополучие своей страны.
При изучении учебного предмета «Человек. Общество. Право» необходимо опираться на знания учащихся по другим учебным предметам: «Казахский язык и литература», «Всемирная история», «История Казахстана», «Физика», «Биология», «География» и др. Рекомендуется конкретизировать изучаемые материалы историческими фактами, литературными образами, физическими процессами.
При обучении предмету в 10 классе рекомендуется акцентировать внимание обучающихся на правовое регулирование отношений между человеком и обществом, семейные ценности, право человека и его
защищенность, на основу трудовых прав, культурных и человеческих ценностей, формирование чувства ответственности, норм и правил поведения.
В 11 классе предлагается направить внимание обучающихся на осознание смысла жизни человека, особенностей развития правового государства,
194

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

формирования правового сознания в современном цивилизованном мире, проблем общества, формирование уважения этнокультурных ценностей, на развитие лидерских качеств (основных принципов экономики и роли человеческого капитала).

1. 
   «Особенности казахского быта» (дискуссия);
   
2. 
   «Духовно-нравственная ценность общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» (эссе);
   
3. 
   «Историческое сознание – это социальная память сегодняшнего поколения» (описание);
   
4. 
   «Понятие «Независимость» - главное понятие для каждого народа»
   

(эссе);

5. 
   «Национальная идея - совокупность национального самосознания» (обоснование);
   
6. 
   «Светское общество и высокая духовность» (эссе);
   

7. 
   «Идея «Мәңгілік Ел» как основное направление Стратегии «Казахстан-2050» (обоснование) и т.п;
   

– по содержанию предмета:

1. 
   «Независимость - героический путь страны»;
   
2. 
   «Конституция – основной закон государства»
   

3. 
   «Общество и экономика»;
   

4. 
   «Рынок и рыночные отношения»;
   

5. 
   «Экономическое образование – воспитание контурентоспособной личности».
   

Основные цели предмета:

1. 
   формировать духовно-нравственное развитие личности;
   
2. 
   усвоение знаний об общечеловеческих ценностях и приобщение к этим ценностям;
   
3. 
   формирование знаний, умений и навыков, необходимых человеку во взрослой жизни;
   
4. 
   целенаправленное развитие жизненно важных ключевых компетенций, определённых Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан по предмету «Самопознание», подготовка к успешной
   

195

реализации растущего человека к жизни.

– раскрыть учащимся многообразие жизненных обстоятельств;

Предмет «Технология» способствует подготовке учащихся к самостоятельной трудовой жизни, связанной с их созидательной и преобразующей деятельностью, профессиональному самоопределению.

• 
  формирование систематизированных знаний по основам техники, технологии и современного производства;
  

• 
  формирование общетрудовых, общепроизводственных и специальных умений и навыков по технологии обработки конструкционных материалов, осуществлению проектной деятельности;
  

• 
  развитие технологического мышления и творческого отношения к труду;
  

196

• 
  формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда, содействие в самостоятельном и осознанном определении своих жизненных и профессиональных планов;
  

• 
  эстетическое, нравственное, экономическое, экологическое, физическое
  

• 
  правовое воспитание в процессе трудовой и профессиональной деятельности;
  

• 
  привитие учащимся уважения к национальной культуре, традициям и обычаям народов Казахстана.
  

• 
  процессе обучения предмету «Технология» охвачены все четыре компонента социального опыта человечества: опыт познавательной деятельности (знания о различных областях окружающей действительности), опыт выполнения известных способов деятельности, опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностного отношения к объектам и средствам деятельности человека. Все эти компоненты нашли свое отражение в содержании учебного курса.
  

• 
  связи с этим для мальчиков 10-11 классов предлагаются темы по следующим разделам (табл.12).
  

• 
  выбор профессии, современные требования к профессиональной деятельности, высшие учебные заведения и пути получения высшего образования.
  

Таблица 12 - Темы разделов для мальчиков 10-11 классов

Использование методов и форм организации технологической подготовки определяется уровнем развития учащихся, их готовностью включиться в учебно-трудовую, обслуживающую деятельность.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

обучения, формы, методы организации и контроля учебного процесса и научно-исследовательской работы учащихся, которые позволяют наиболее качественно реализовывать дидактические требования к обучению предмету «Технология».

• 
  общества.
  

• 
  связи с этим для девочек 10-11 классов предлагаются темы по следующим разделам (табл. 13).
  

Таблица 13 - Темы разделов для девочек 10-11 классов

Материальным носителем культуры любого народа является ремесло. Поэтому в целях формирования трудовой и технологической культуры школьника, воспитания трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности и достижения выпускниками профессионального самоопределения в условиях рынка труда на уроках технологии рекомендуем уделять внимание обязательному обучению и применению многовековых народных и национальных ремесл.

Инструктивно-методическое письмо ǀ 2016-2017 учебный год

организации домашние задания способствуют отработке практических навыков, закреплению и углублению знаний, полученных на уроке, формированию устойчивых интересов к темам, рассматриваемым на уроках.