Н. К. Алпысбаева та рих ты оқыту

Мұ ға лім нің са бақ қа да йын да луы

жүктеу 10,33 Mb.

Pdf просмотр

бет	63/125
Дата	05.07.2022
өлшемі	10,33 Mb.
	#38987

1 ... 59 60 61 62 63 64 65 66 ... 125

тарихты оқыту әдістемесі

Мұ ға лім нің са бақ қа да йын да луы
Мұ ға лім нің са бақ қа да йын ды ғы пән ді оқы ту ға жал пы да йын-
дық жә не әр бір са бақ қа да йын дық де ген екі ке зең нен тұ ра ды.
Пән ді оқы ту ға жал пы да йын дық оқу жос па рын, бағ дар ла ма-
сын оқып-үйре ніп, күн па рақ тық-та қы рып тық жос пар жа саудан
жә не са бақ тың ма те ри ал дық-тех ни ка лық ба за сын – оқу бөл ме-
сін, көр не кі құ рал дар, ОТҚ, құ рал-сай ман дар ды, при бор лар ды,
т.б. рет теу ден тұ ра ды. Бұл да йын дық, әри не, оқу жы лы бас тал май
тұ рып жа са ла ды. Мұ ға лім нің әр бір са бақ қа да йын ды ғы – күр де-
лі де жа уап ты жұ мыс. Оқу ма те ри алы ның маз мұ нын ой лас ты ру
да йын дық тың ал ғаш қы бө лі гі бо лып та бы ла ды. Мұ ға лім бағ-
дар ла ма ның өт кен, ал да ғы жә не одан ке йін гі са бақ тар ға қа тыс-
ты бө лі гін, олар дың ара сын да ғы бай ла ныс пен дәйек ті лік ті ор-
на туды тал дау ке рек. Осы са бақ та ал ды на қо йып отыр ған нақ ты
пе да го ги ка лық мін дет тер мен мақ сат тар ды жақ сы лап ой лас ты-
ру са бақ қа да йын дық тың өте ма ңыз ды бө лі гі бо лып та бы ла ды.
Со дан ке йін оқу лық та ғы (не ме се бір не ше) оқу ма те ри алы ның жа-
зылуын – қан дай те зис тер мен не гіз де ме лер бе ріл ге нін, ма те ри ал-
дың оқу шы лар ға тү сі нік ті болуын , мы сал дар дың та қы рып қа сай
болуын , та қы рып тар дың жүйелі лі гін мұ қият оқып-үйре ну қа жет.
Сұ рақ тар мен тап сыр ма лар дың оқу шы лар ға тү сі нік ті лі гін, олар-
дың орын да лу жүйелі гін, ма ңы зын тал дау қа жет. Ес ке тү сер лік

161
сұ рақ тар ды та ным дық сұ рақ тар ға, үй рен шік ті тап сыр ма лар ды
із де ніс ті қа жет ете тін, ке ле лі тап сыр ма лар ға ал мас ты ру қа жет.
Же ке жә не ұжым дық ойла ну қыз ме тін ұйым дас ты ру ға ық пал
ете тін іс кер ойын ның эле ме нт те рін (не ме се то лы ғы мен сце на-
ри йін ), өн ді ріс тік жағ дай лар дан мы сал кел ті ре оты рып, сүйе ніш
бі лім нің бел сен ді лі гін арт ты ра тын сұ рақ тар ды ерек ше ойла нып,
да йын дауы қа жет. Мұ ға лім са бақ үс тін де оқу шы лар дың дү ниета-
ны мы ның, бі лім ге құш тар лы ғы ның, қи сын ды ой лау ла ры ның аза-
мат тық тұр ғы дан қа лып та суына көп кө ңіл бө луі қа жет. Са бақ қа
да йын дық не гіз гі оқу лық пен та ны сып қою мен шек тел меуі тиіс.
Мұ ға лім ма те ри ал ды бі луі, те ре ңі нен тү сі нуі қа жет. Бұл оған са-
бақ ты бас қа ру ға, ма те ри ал ды оқу лық та ғы дан бас қа ша тү сін ді ру-
ге, оқу шы лар дың та ным дық жә не ақыл қа бі лет те рін дамытып, өз
бет те рі мен шы ғар ма шы лық жұ мыс іс теуге үйре ту ге бағыт береді.
Ал бұл өз ке зе гін де са бақ та қол да ныл ған әдіс те ме лер дің нә ти же-
лі лі гі ту ра лы тұ жы рым дау ға мүм кін дік жасайды.
Мұ ға лім нің ше бер лі гі, бі рін ші ден, са бақ қа да йын ды ғы мен
жа ңа шыл әріп тес те рі нің тә жі ри бе сін пай да ла на алуы мен ті ке-
лей бай ла ныс ты. Ол үне мі жә не мақ сат ты түр де өз бі лі мін, өз
тә жі ри бе сін жұ мыс тың жа ңа тә сіл де рі мен то лық ты рып оты руы
ке рек.

жүктеу 10,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 59 60 61 62 63 64 65 66 ... 125