Авторы Лаура Қарабасова (Karabassova, 2018)

122
Білім беру зерттеулеріне кіріспе: теория, әдістер және тәжірибелер
Кейс таңдау мәселесіне келетін болсақ, барлық НЗМ пәндерді 
оқытуда үш тілдің қолданылатынын атап өткен жөн. Оның үстіне 
2014-2019 жылдар аралығында бұл тәжірибе жалпы білім беретін 
мектептерге ішінара енгізілді. Үш тілде білім беру саясатының не-
гізі пәндік-тілдік кіріктірілген білім беру немесе инновациялық 
CLIL әдістемесі болып табылады. Осыған байланысты, мұғалім-
дердің аталған әдістемені қалай түсінетінін және оны сабақтарын-
да қалай пайдаланатынын қарастыру маңызды болды. Мәселені те-
реңірек тану үшін түрлі пән мұғалімдерінің кейстерін таңдау қажет 
болды. НЗМ-нің 600-ге жуық мұғалімі өз пәнін студенттердің екін-
ші/үшінші тілінде жүргізсе де, барлық мұғалімдерді қамту мүмкін 
емес еді. Нәтижесінде мұғалімдердің CLIL-ді қалай түсініп, қалай 
қабылдайтындығын тереңірек қарастыруға мүмкіндік беретін бес 
мұғалімнің кейсі таңдалып алынды. 
Мақсаты есту және көру қабілеті бұзылған балаларға ағылшын 
тілін оқытудың отандық тәжірибесін зерттеу болып табылатын Ақ-
бота Сұлтанбекованың (Sultanbekova, 2019) магистрлік жұмысын 
да аталған кейстің мысалы ретінде қарастыруға болады. Мақсатқа 
жету үшін зерттеуші Нұр-Сұлтан қаласындағы мектептердің бірін-
дегі екі мұғалімнің кейсін таңдаған. 
2-тапсырма 
Таңдағыңыз келген зерттеуіңіз бен кейс әдісіңіз туралы ойланыңыз. 
Мына сұрақтарға жауап беріңіз:
1. Зерттеу тақырыбым
2. Кейсі
3. Instrumental/Intrinsic (Неге?)
4. Менің кейсімнің шегі:
4.1 Кім қатысады?
4.2 Олар не істейді?
4.3 Олар қайда тұрады?
4.4 Неге бұл кейс таңдалды? 

123
Назарбаев Университеті Жоғары білім беру мектебі

жүктеу 2,34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: