3. Базовое содержание учебного предмета в 11 классе
47. Тематический минимум состоит из трех блоков:
«Человек» (Человек и его профессия. Образование – на протяжении всей жизни. Красноречие – шаг к успеху. Человек в социуме: каким он должен быть? Активная жизненная позиция – долг каждого гражданина);
«Общество» (Казахстанский флаг на мировой арене. Электронное обслуживание населения. Благосостояние народа – забота государства. Предпринимательство как современный образ жизни. Геопарки как путь развития туризма в Казахстане. Культура Казахстана: от древности до наших дней. Средневековые мавзолеи Казахстана. Преемственность в сохранении культуры народа. Культура русского народа в традициях и обычаях. Путешествие по древним городам России. Благоустройство сел: состояние и пути развития. Поэтический мир родного края. Известные люди родного края);
«Природа» (Экологические проблемы Казахстана. Городу – чистый воздух!).
Языковая компетенция. Повторение. Материал для совершенствования языковой правильности речи. Речевая тема: «Красноречие – шаг к успеху». Языковая тема: «Языковой анализ текста» – 2 часа:
аспект фонетики, орфоэпии, орфографии. (Совершенствование орфоэпических навыков на основе текста. Работа со справочными материалами по орфоэпии и орфографии);
аспект орфографии, морфемики и словообразования (Практика анализа орфограмм на основе изученных орфографических правил. Работа над правописанием приставок и суффиксов. Нахождение в тексте однокоренных слов и определение корня (и его вариантов). Работа с орфографическим и словообразовательным словарями);
материал развития речевой компетенции: диалогическая и монологическая речь. Текст как высказывание.
материал для развития коммуникативной компетенции: стратегия и тактики общения.
репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант – 1 час
Речевая тема: «Образование – на протяжении всей жизни». Языковая тема: «Языковой анализ текста» – 2 часа:
аспект лексики и фразеологии (Нахождение слов с переносными значениями. Анализ функционирования синонимов в тексте. Определение в тексте стилистически нейтральных и стилистически окрашенных слов. Раскрытие значений незнакомых слов. Активизация в речи пословиц, поговорок и афоризмов. Работа по обогащению текста изобразительно-выразительными средствами: эпитетами, метафорами, сравнениями. Работа с толковыми и фразеологическими словарями, словарями синонимов, антонимов, эпитетов, двуязычными словарями);
материал развития речевой компетенции: основные характеристики текста: тема и основная мысль; средства связи предложений; план текста;
материал для развития коммуникативной компетенции: стратегия и тактики общения.
репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).
Речевая тема: «Предпринимательство как современный образ жизни». Языковая тема: «Языковой анализ текста» (2 часа):
аспект морфологии. Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол причастие, деепричастие, наречие. Служебные части речи: предлог, союз, частицы. Их разряды по значению, структуре и употреблению. Междометие как особая часть речи.
материал развития речевой компетенции: Речь книжная. Научный стиль речи. Научно-популярный жанр.
материал для развития коммуникативной компетенции: Официальная обстановка общения: научная сфера.
продуктивное письменное высказывание: сочинение-рассуждение с элементами описания (2 часа).
Материал для изучения. Языковая компетенция: знания о языковой системе. Речевая тема: «Казахстанский флаг на мировой арене». Языковая тема: «Синтаксис. Понятие о синтаксисе и пунктуации» (2 час).
материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности публицистического стиля (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
материал для развития коммуникативной компетенции: официальная обстановка общения, интервью;
продуктивное письменное высказывание: сочинение-повествование с элементами описания (2 часа).
Речевая тема: «Человек и его профессия». Языковая тема: «Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса»:
словосочетание, способы связи слов в словосочетаниях (2 час);
материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности публицистического и научного стилей (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
материал для развития коммуникативной компетенции: правила дистанционного общения.
Речевая тема: «Электронное обслуживание населения». Языковая тема: «Предложение. Главные члены предложения. Способы выражения главных членов предложения» (2 часа):
материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности публицистического и научного стилей: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства, практика электронного оформления документации (покупка железнодорожных билетов, рассылка резюме и т.д.);
материал для развития коммуникативной компетенции: правила ведения дискуссии;
репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).
Речевая тема: «Благосостояние народа – забота государства». Языковая тема: «Второстепенные члены предложения Дополнение. Прямое и косвенное дополнение» (2 час).
материал для развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности публицистического и научного стилей (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
материал для развития коммуникативной компетенции: выражение личной позиции в социуме.
Речевая тема: «Человек в социуме: каким он должен быть?». Языковая тема: «Определение. Согласованное и несогласованное определение. Приложение» (2 часа):
материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности научного и художественного стилей (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
материал для развития коммуникативной компетенции: презентация научного проекта в официальной оббстановке общения;
репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант – (1 час).
Речевая тема: «Путешествие по древним городам России». Языковая тема: «Обстоятельство. Виды обстоятельств» (2 часа):
материал развития речевой компетенции: типы речи (описание, повествование, рассуждение), особенности каждого типа речи (композиция, языковые средства);
материал для развития коммуникативной компетенции: наблюдения за ролью грамматических средств в оформлении этикетной рамки предложения-высказывания, учет положительной/отрицательной эмоциональной окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату;
продуктивное письменное высказывание: сочинение-рассуждение с элементами описания (1час).
Речевая тема: «Культура русского народа в традициях и обычаях». Языковая тема: «Односоставные предложения» (3 часа):
материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности разговорного и публицистического стиля (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
материал для развития коммуникативной компетенции: выражение одобрения и положительных эмоций в неофициальной и официальной обстановке общения;
репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант – (1 час).
Речевая тема: «Геопарки как путь развития туризма в Казахстане». Языковая тема: «Осложненные предложения и знаки препинания в них. Однородные члены предложения, обобщающие слова при однородных членах предложения» (1 час):
материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности научного стиля (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
материал для развития коммуникативной компетенции: грамотная и корректная речь, обращенная к читателям газеты.
Речевая тема: «Культура Казахстана: от древности до наших дней». Языковая тема: «Обособленные члены предложения» (4 часа):
материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности научного стиля (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);
материал для развития коммуникативной компетенции: научное сообщение (доклад) перед слушателями;
репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).
Речевая тема: «Средневековые мавзолеи Казахстана». Языковая тема: «Уточняющие члены предложения» (3 час):
материал развития речевой компетенции: описание предмета;
материал для развития коммуникативной компетенции: рекламирование какого-либо результата науки перед слушателями;
Речевая тема: «Преемственность в сохранении культуры народа». Языковая тема: «Обращения, вводные и вставные слова и конструкции в предложении» (2 час):
материал развития речевой компетенции: описание предмета;
материал для развития коммуникативной компетенции: участие в диалогическом и полилогическом общении, учет положительной/отрицательной эмоциональной окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату;
продуктивное письменное высказывание: сочинение-описание (1 час).
Речевая тема: «Экологические проблемы Казахстана». Языковая тема: «Сложное предложение. Сложносочиненное предложение» (2 часа):
сочинительные союзы как средства связи частей сложносочиненного предложения, типы сложносочиненных предложений;
материал развития речевой компетенции: рассуждение (тезис, доказательство, объяснение, вывод);
материал для развития коммуникативной компетенции: межкультурная коммуникация.
Речевая тема: «Городу – чистый воздух!». Языковая тема: «Сложноподчиненное предложение» (4 часа):
подчинительные союзы как средства связи частей сложноподчиненного предложения, типы сложноподчиненных предложений, СПП с несколькими придаточными;
материал развития речевой компетенции: рассуждение (тезис, доказательство, объяснение, вывод);
материал для развития коммуникативной компетенции: межкультурная коммуникация;
репродуктивное письменное высказывание: изложение (1час).
Речевая тема: «Благоустройство сел: состояние и пути развития». Языковая тема: «Бессоюзное предложение. Типы бессоюзных предложений» (3 часа).
материал развития речевой компетенции: составление тезисов по тексту как подготовка к выступлению;
материал для развития коммуникативной компетенции: участие в диалогическом и полилогическом общении (обсуждение идеи).
продуктивное письменное высказывание: сочинение-описание (2 часа).
Речевая тема: «Известные люди родного края». Языковая тема: «Сложноподчиненные предложения многочленной структуры. Сложное предложение с разными видами связи» (2 часа):
материал развития речевой компетенции: аннотирование и рецензирование научной статьи;
материал для развития коммуникативной компетенции: устное выступление по телевидению;
продуктивное письменное высказывание: сочинение-повествование – 1 час.
Речевая тема: «Поэтический мир родного края». Языковая тема: «Способы передачи чужой речи: прямая, косвенная, диалог» ( 2 часа):
материал развития речевой компетенции: письмо сверстнику;
материал для развития коммуникативной компетенции: участие в диалогическом и полилогическом общении (обсуждение идеи);
репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант (1 час).
Речевая тема: «Активная жизненная позиция – долг каждого гражданина». Языковая тема: «Обобщение по синтаксису» (6 часов):
материал развития речевой компетенции:составление резюме;
материал для развития коммуникативной компетенции: представление человека перед коллективом в официальной обстановке общения;
репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).
Сведения о речи. Речевая компетенция. Материал для совершенствования речевых навыков в рамках тематического минимума (Диалогическая и монологическая речь. Основные характеристики текста: тема и основная мысль; средства связи предложений; план текста. Стили речи. Речь книжная и разговорная; разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный стиль речи (сфера употребления, задачи речи, характерные языковые средства) и их особенности. Сопоставительная характеристика разговорного, научного, официально-делового, публицистического, художественного стилей речи. Стилистический анализ текста. Типы речи. Повествование, описание, рассуждение. Описание человека, предмета, места в научном и официально-деловом стилях. Научное рассуждение: доказательство, объяснение. Речевые жанры: изложение, сочинение типа описания, сочинение типа повествования, сочинение типа рассуждения, сочинения с разными функционально-смысловыми типами; резюме, письмо, аннотация, рецензия, тезисы, реферат, доклад, научный проект);
Сведения о процессе общения. Коммуникативная компетенция. Материал для совершенствования коммуникативных навыков в рамках тематического минимума.
ситуация общения (Стратегия и тактики общения. Официальная и неофициальная обстановка общения. Учет статуса собеседника и типа взаимоотношений с собеседником. Правила русского речевого этикета. Учет положительной / негативной эмоциональной окраски слов при оформлении речи., обращенной к адресату. Наблюдения за ролью грамматических средств в оформлении этикетной рамки предложения-высказывания. Русский деловой этикет. Правила дистанционного общения. Грамотная и корректная речь. Участие в диалогическом и полилогическом общении. Правила поведения участника дискуссии. Выражение личной позиции в социуме. Интервью. Рекламирование. Устное выступление по телевидению. Межкультурная коммуникация).
Сведения о культуре страны изучаемого языка. Этнокультуроведческая компетенция. Особенности русской культуры в рамках тематического минимума.
Из 68 часов выделено на повторение и изучение языкового материала – 50 часов. На письменные работы – 18 часов (диктант - 4 ч.; изложение – 6 ч.; сочинение – 8 ч.).
Материал для совершенствования орфографической грамотности при работе с текстом (внеурочная индивидуальная работа с учащимися 10-11 классов). Орфографические правила, связанные с морфологией:
имя существительное (Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных. Буквы О и Е после щипящих и Ц в окончаниях существительных. Буква Е в суффиксе –ЕН – существительных на –мя. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Буквы Щ и Ч в суффиксе - ЩИК (-ЧИК). Гласные Е и И в суффиксах существительных -ЕК и ИК. Гласные О и Е после щипящих в суффиксах существительных. Употребление Ь на конце существительных после щипящих. Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных);
имя прилагательное (Буквы О и Е после щипящих и Ц в окончаниях прилагательных. Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Краткие прилагательные с основой на шипящую. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. Буквы О и Е после щипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-. Дефис в сложных прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах полных прилагательных, образованных от глаголов. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких прилагательных, образованных от глаголов. Гласные перед одной и двумя буквами Н в прилагательных, образованных от глаголов);
глагол (Не с глаголами. Мягкий знак после щипящих в неопределенной форме глаголов и во втором лице единственного числа. –ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. Буквы Е и И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения. Гласные в суффиксах глаголов -ОВА- (–ЕВА-) и -ЫВА- и (-ИВА-));
имя числительное (Мягкий знак в середине числительных. Буква И в окончаниях количественных числительных от 11 до 19);
причастие (Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Одна и две буквы Н в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени. Гласные перед одной или двумя Н в страдательных причастиях. Буквы Е и Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени);
деепричастие (Раздельное написание НЕ с деепричастиями);
наречие (Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е. Буквы О и А на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Мягкий знак после шипящих на конце наречий);
предлог (Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от наречий. Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от существительных с предлогами. Буквы Е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие);
союз (Слитное написание союзов также, тоже, чтобы);
частица (Дефисное написание частицы -ТО со словами. Дефисное написание частицы –КА со словами. Междометие. Дефис в междометиях).
72. Материал для совершенствования пунктуационной грамотности при работе с текстом (внеурочная индивидуальная работа с учащимися 10-11 классов):
знаки препинания на конце предложения, знаки препинания при однородных членах предложения без обобщающих слов и с обобщающим словом, знаки препинания при обращениях, знаки препинания при междометиях. знаки препинания при вводных словах и вводных конструкциях;
тире в неполном предложении, тире между подлежащим и сказуемым;
знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;
знаки препинания в предложениях с уточняющими членами предложения;
знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом, знаки препинания в предложениях с прямой речью, знаки препинания при цитировании, пунктуационное оформление диалога, знаки препинания в ССП;
знаки препинания в СПП. Знаки препинания в БСП.
4. Требования к уровню подготовки учащихся
73. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.
Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.
Учащиеся 10 класса должны знать:
лексико-фразеологический и терминологический состав общеупотребительного и книжного фонда (в соответствии с профильным направлением)
узкоспециальную лексику в рамках учебных предметов (язык и литература; история, обществознание, право) являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения.
способы толкования значения незнакомой лексики.
изученные орфографические правила;
основные орфоэпические нормы;
нормы пунктуации;
типы значений слова;
лексическую характеристику слова;
различие слова и фразеологизма;
характеристику морфем и морфемный состав слова;
способы словообразования (морфологические и неморфологические);
различие словообразования и словоизменения;
грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи);
особенности функционирования в речи существительных разного рода, разных типов склонения, разной стилистической окраски, в форме единственного и множественного числа, учет существительных, имеющих форму только единственного, или только множественного числа, род несклоняемых существительных и согласование с ними;
особенности функционирования в речи прилагательных разных разрядов, разной стилистической окраски, правила согласования прилагательных со склоняемыми и несклоняемыми существительными;
особенности стилистического функционирования в речи глаголов и их неспрягаемых форм – причастия и деепричастия: видовой пары глагола, форм наклонения, числа; правильное орфографическое оформление окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; систему форм разноспрягаемых глаголов; действительные и страдательные причастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида;
особенности стилистического функционирования местоимений разных разрядов, способы различения омонимичных местоимений;
особенности функционирования в речи количественных, собирательных, дробных, порядковых числительных, склонения сложных и составных числительных всех разрядов, орфографического оформления сложных числительных;
особенности функционирования в речи наречия и их форм сравнительной степени;
функциональные различия служебных частей речи – союзов, предлогов и частиц – в предложении;
грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного предложения;
структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);
основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;
основы комплексного анализа текста, принципы его интерпретации; разновидности стилей в русском языке, особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);
внешние условия формирования речи определенного стиля, их языковые особенности;
теоретические основы комплексного анализа текста, принципы интерпретации и стилистического редактирования;
нормы, правила и требования к оформлению аннотаций, рефератов, научных проектов;
различные формы письменной рефлексии и риторические приемы оформления речи;
беспереводную (безэквивалентную) лексику и фразеологизмы из заимствований в русском языке (в том числе устойчивые сочетания терминологического характера);
76. Учащиеся 10 класса должны уметь:
применять изученные орфографические правила;
соблюдать орфоэпические нормы при произношении слов из лексического минимума;
соблюдать нормы пунктуации;
характеризовать смысловые и стилистические особенности фразеологизма;
различать однокоренные слова и формы слов;
правильно употреблять в речи существительные разного рода, разных типов склонения, разной стилистической окраски, в форме единственного и множественного числа, существительные, имеющие форму только единственного, или только множественного числа, согласовывать определения и формы прошедшего времени глагола-сказуемого с несклоняемыми и разносклоняемыми существительными ;
правильно употреблять в речи прилагательные разных разрядов, разной стилистической окраски, соблюдать правила согласования прилагательных и причастий, определительных местоимений со склоняемыми и несклоняемыми существительными;
правильно употреблять в речи видовые пары глаголов, формы наклонения, числа; правильно писать окончания глаголов 1 и 2 спряжения; правильно употреблять разноспрягаемые глаголы, действительные и страдательные причастия, деепричастия совершенного и несовершенного вида;
правильно употреблять в речи местоимения разных разрядов, способы различения омонимичных местоимений;
правильно употреблять в речи количественные, собирательные, дробные, порядковые числительные, падежные формы сложных и составных числительных всех разрядов, грамотно писать сложные числительные;
активно употреблять в речи наречия и соблюдать орфографические нормы при их написании;
правильно использовать союзы, предлоги и частицы в предложении;
давать грамматическую характеристику словосочетанию;
осуществлять синтаксический анализ простых и простых осложненных предложений;
определять тип сложного предложения по смысловым отношениям между частями и средствам связи;
продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.);
продуцировать монологические высказывания в разных стилях;
осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;
пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка;
продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников);
соблюдать правила русского речевого этикета;
производить комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип), интерпретировать и редактировать;
оформлять научные тексты разных подстилей и жанров;
соблюдать правила лексической и грамматической сочетаемости слов при продуцировании речи;
отбирать слова и фразеологизмы по микротемам в рамках заданной речевой темы;
использовать разнообразные коммуникативные стратегии и тактики в устной и письменной речи, компьютерные тексты и способы презентации, литературоведческой интерпретации услышанного или увиденого;
активно реагировать на речевое и неречевое поведение собеседника в соответствии с ситуацией общения;
выражать побуждение разных типов (просьбу, совет, приказ, требование, приглашение, призыв и т.д.) соответственно статусу (социальному и возрастному) собеседника, типам взаимоотношений говорящего и собеседника, официальности/неофициальности общения;
оперировать общечеловеческими умозаключениями или делать собственные выводы в соответствии с социальными нормами коммуникативного поведения;
извлекать необходимую информацию из компьютерных текстов;
осуществлять комплексный анализ текста (определять/ формулировать тему, выявлять основную мысль, видеть композицию, тип и стиль текста, особенности использованных языковых средств);
трансформировать тексты разных стилей с учетом заданной ситуации;
создавать тексты смешанного типа на основе текста определенного типа (повествование с элементами описания и/или рассуждения, описание с элементами повествования/рассуждения, рассуждение с элементами повествования/описания);
редактировать собственные тексты в соответствии с литературными нормами;
выявлять и сравнивать эстетическое своеобразие и этнокультурную специфику различных языков;
создавать монологические высказывания (реферат, тезисы, доклад) по нормам научного стиля речи;
использовать риторические приемы в публичной социально ориентированной монологической речи.
77. Учащиеся 11 класса должны знать:
лексико-фразеологический и терминологический состав общеупотребительного и книжного фонда (в соответствии с профильным направлением)
узкоспециальную лексику в рамках учебных предметов (язык и литература, история, обществоведение, государство и право) являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения.
беспереводную (безэквивалентную) лексику и фразеологизмы из заимствований в русском языке (в том числе устойчивые сочетания терминологического характера);
способы толкования значения незнакомой лексики.
грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи);
особенности изменения слов изученных частей речи;
грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного предложения;
структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);
основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;
разновидности стилей в русском языке, особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);внешние условия формирования речи определенного стиля, их языковые особенности;
теоретические основы комплексного анализа текста, принципы интерпретации и стилистического редактирования;
структурно-семантические особенности текстов научного стиля, его подстилей и жанров:
нормы, правила и требования к оформлению научных текстов разных жанров;
различные формы письменной рефлексии и риторические приемы оформления речи;
Учащиеся 11 класса должны уметь:
использовать словарно-фразеологический и терминологический запас общеупотребительной и книжной лексики;
использовать изученную лексику в рамках учебных предметов (химия, биология, география; математика, информатика, черчение; язык и литература, история, обществоведение, государство и право), являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения;
осуществлять морфологический анализ слов разных частей речи;
давать грамматическую характеристику словосочетанию;
осуществлять полный синтаксический анализ простого предложения;
осуществлять полный синтаксический анализ простого осложненного предложения;
осуществлять полный синтаксический анализ сложносочиненного предложения;
осуществлять полный синтаксический анализ сложноподчиненного предложения;
осуществлять полный синтаксический анализ бессоюзного предложения;
оперировать лексическими средствами путем использования парадигматических отношений (синонимических, антонимических, омонимических, паронимических);
соблюдать правила лексической и грамматической сочетаемости слов при продуцировании речи;
отбирать слова и фразеологизмы по микротемам в рамках заданной речевой темы;
использовать разнообразные коммуникативные стратегии и тактики в устной и письменной речи, компьютерные тексты и способы презентации, литературоведческой интерпретации услышанного или увиденного;
реагировать на речевое и неречевое поведение собеседника в соответствии с ситуацией общения;
выражать побуждение разных типов (просьбу, совет, приказ, требование, приглашение, призыв и т.д.) соответственно статусу (социальному и возрастному) собеседника, типам взаимоотношений говорящего и собеседника, официальности/неофициальности общения;
оперировать общечеловеческими умозаключениями или делать собственные выводы в соответствии с социальными нормами коммуникативного поведения;
извлекать необходимую информацию из компьютерных текстов;
осуществлять комплексный анализ текста (определять/формулировать тему, выявлять основную мысль, видеть композицию, тип и стиль текста, особенности использованных языковых средств);
трансформировать тексты разных стилей с учетом заданной ситуации;
оформлять научные тексты разных подстилей и жанров;
редактировать собственные тексты в соответствии с литературными нормами;
выявлять и сравнивать эстетическое своеобразие и этнокультурную специфику различных языков;
создавать монологические высказывания (реферат, тезисы, доклад) по нормам научного стиля речи;
использовать риторические приемы в публичной социально ориентированной монологической речи;
продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.);
пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка;
осуществлять комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип), интерпретировать и редактировать текст; осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;
продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников);
соблюдать правила русского речевого этикета.
77. Личностные результаты должны проявлять:
уважение к государству и государственной символике, Конституции Республики Казахстан, внешней и внутренней политике государства, основным Законам РК и правопорядку;
активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов;
уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и языкам других национальностей и этносов, проживающих на территории Казахстана;
уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахстанского народа;
стремление оберегать и приумножать природные богатства страны, родного края;
экологическую культуру, активную жизненную позицию в охране окружающей среды;
положительное отношение к здоровому образу жизни, стремление к сохранению своей безопасности и безопасности окружающих людей;
высокую культуру успешной речевой коммуникации, соблюдение этических норм, принципов и постулатов общения;
инициативу, готовность и способность к самообразованию, самореализации, созидательному труду;
уважение к ветеранам войны и труда, старшему поколению, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим;
адекватную оценку особенностей социальной среды, противостояние к антиобщественным явлениям, деструктивным воздействиям идеологического, противоправного, националистического, религиозно-экстремистского характера;
заинтересованность и самостоятельную позицию в выборе профессии и специальности.
78. Системно-деятельностные результаты должны применять:
систему полученных знаний по основам наук в учебно-практической и исследовательской деятельности;
анализ, обработку, синтез современных достижений науки, техники и технологий, полученную научную информацию в целях прогресса и развития общества;
методы познания, прогнозирования, проектирования, конструирования, исследования, эксперимента, креативности;
комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и межкультурной коммуникации.
Достарыңызбен бөлісу: |