Ґмірге ќажетті тілдіѕ функционалды жїйелерін сай сґз саптауєа машыќтандыру їстінде ќазаќ тілініѕ грамматикалыќ негіздері тур


Базовое содержание учебного предмета в 11 классе



жүктеу 3,76 Mb.
бет6/14
Дата14.05.2018
өлшемі3,76 Mb.
#13029
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

3. Базовое содержание учебного предмета в 11 классе
47. Тематический минимум состоит из трех блоков:

  1. «Человек» (Человек и его профессия. Образование – на протяжении всей жизни. Красноречие – шаг к успеху. Человек в социуме: каким он должен быть? Активная жизненная позиция – долг каждого гражданина);

  2. «Общество» (Казахстанский флаг на мировой арене. Электронное обслуживание населения. Благосостояние народа – забота государства. Предпринимательство как современный образ жизни. Геопарки как путь развития туризма в Казахстане. Культура Казахстана: от древности до наших дней. Средневековые мавзолеи Казахстана. Преемственность в сохранении культуры народа. Культура русского народа в традициях и обычаях. Путешествие по древним городам России. Благоустройство сел: состояние и пути развития. Поэтический мир родного края. Известные люди родного края);

  3. «Природа» (Экологические проблемы Казахстана. Городу – чистый воздух!).

  1. Языковая компетенция. Повторение. Материал для совершенствования языковой правильности речи. Речевая тема: «Красноречие – шаг к успеху». Языковая тема: «Языковой анализ текста» – 2 часа:

  1. аспект фонетики, орфоэпии, орфографии. (Совершенствование орфоэпических навыков на основе текста. Работа со справочными материалами по орфоэпии и орфографии);

аспект орфографии, морфемики и словообразования (Практика анализа орфограмм на основе изученных орфографических правил. Работа над правописанием приставок и суффиксов. Нахождение в тексте однокоренных слов и определение корня (и его вариантов). Работа с орфографическим и словообразовательным словарями);

  1. материал развития речевой компетенции: диалогическая и монологическая речь. Текст как высказывание.

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: стратегия и тактики общения.

  3. репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант – 1 час

  1. Речевая тема: «Образование – на протяжении всей жизни». Языковая тема: «Языковой анализ текста» – 2 часа:

  1. аспект лексики и фразеологии (Нахождение слов с переносными значениями. Анализ функционирования синонимов в тексте. Определение в тексте стилистически нейтральных и стилистически окрашенных слов. Раскрытие значений незнакомых слов. Активизация в речи пословиц, поговорок и афоризмов. Работа по обогащению текста изобразительно-выразительными средствами: эпитетами, метафорами, сравнениями. Работа с толковыми и фразеологическими словарями, словарями синонимов, антонимов, эпитетов, двуязычными словарями);

  2. материал развития речевой компетенции: основные характеристики текста: тема и основная мысль; средства связи предложений; план текста;

  3. материал для развития коммуникативной компетенции: стратегия и тактики общения.

  4. репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).

  1. Речевая тема: «Предпринимательство как современный образ жизни». Языковая тема: «Языковой анализ текста» (2 часа):

  1. аспект морфологии. Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол причастие, деепричастие, наречие. Служебные части речи: предлог, союз, частицы. Их разряды по значению, структуре и употреблению. Междометие как особая часть речи.

  2. материал развития речевой компетенции: Речь книжная. Научный стиль речи. Научно-популярный жанр.

  3. материал для развития коммуникативной компетенции: Официальная обстановка общения: научная сфера.

  4. продуктивное письменное высказывание: сочинение-рассуждение с элементами описания (2 часа).

  1. Материал для изучения. Языковая компетенция: знания о языковой системе. Речевая тема: «Казахстанский флаг на мировой арене». Языковая тема: «Синтаксис. Понятие о синтаксисе и пунктуации» (2 час).

  1. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности публицистического стиля (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: официальная обстановка общения, интервью;

  3. продуктивное письменное высказывание: сочинение-повествование с элементами описания (2 часа).

  1. Речевая тема: «Человек и его профессия». Языковая тема: «Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса»:

  1. словосочетание, способы связи слов в словосочетаниях (2 час);

  2. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности публицистического и научного стилей (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  3. материал для развития коммуникативной компетенции: правила дистанционного общения.

  1. Речевая тема: «Электронное обслуживание населения». Языковая тема: «Предложение. Главные члены предложения. Способы выражения главных членов предложения» (2 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности публицистического и научного стилей: сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства, практика электронного оформления документации (покупка железнодорожных билетов, рассылка резюме и т.д.);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: правила ведения дискуссии;

  3. репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).

  1. Речевая тема: «Благосостояние народа – забота государства». Языковая тема: «Второстепенные члены предложения Дополнение. Прямое и косвенное дополнение» (2 час).

  1. материал для развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности публицистического и научного стилей (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: выражение личной позиции в социуме.

  1. Речевая тема: «Человек в социуме: каким он должен быть?». Языковая тема: «Определение. Согласованное и несогласованное определение. Приложение» (2 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности научного и художественного стилей (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: презентация научного проекта в официальной оббстановке общения;

  3. репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант – (1 час).

  1. Речевая тема: «Путешествие по древним городам России». Языковая тема: «Обстоятельство. Виды обстоятельств» (2 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: типы речи (описание, повествование, рассуждение), особенности каждого типа речи (композиция, языковые средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: наблюдения за ролью грамматических средств в оформлении этикетной рамки предложения-высказывания, учет положительной/отрицательной эмоциональной окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату;

  3. продуктивное письменное высказывание: сочинение-рассуждение с элементами описания (1час).

  1. Речевая тема: «Культура русского народа в традициях и обычаях». Языковая тема: «Односоставные предложения» (3 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности разговорного и публицистического стиля (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: выражение одобрения и положительных эмоций в неофициальной и официальной обстановке общения;

  3. репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант – (1 час).

  1. Речевая тема: «Геопарки как путь развития туризма в Казахстане». Языковая тема: «Осложненные предложения и знаки препинания в них. Однородные члены предложения, обобщающие слова при однородных членах предложения» (1 час):

  1. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности научного стиля (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: грамотная и корректная речь, обращенная к читателям газеты.

  1. Речевая тема: «Культура Казахстана: от древности до наших дней». Языковая тема: «Обособленные члены предложения» (4 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: прагматические и языковые особенности научного стиля (сфера употребления, задачи речи, лексико-грамматические средства);

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: научное сообщение (доклад) перед слушателями;

  3. репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).

  1. Речевая тема: «Средневековые мавзолеи Казахстана». Языковая тема: «Уточняющие члены предложения» (3 час):

  1. материал развития речевой компетенции: описание предмета;

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: рекламирование какого-либо результата науки перед слушателями;

  1. Речевая тема: «Преемственность в сохранении культуры народа». Языковая тема: «Обращения, вводные и вставные слова и конструкции в предложении» (2 час):

  1. материал развития речевой компетенции: описание предмета;

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: участие в диалогическом и полилогическом общении, учет положительной/отрицательной эмоциональной окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату;

  3. продуктивное письменное высказывание: сочинение-описание (1 час).

  1. Речевая тема: «Экологические проблемы Казахстана». Языковая тема: «Сложное предложение. Сложносочиненное предложение» (2 часа):

  1. сочинительные союзы как средства связи частей сложносочиненного предложения, типы сложносочиненных предложений;

  2. материал развития речевой компетенции: рассуждение (тезис, доказательство, объяснение, вывод);

  3. материал для развития коммуникативной компетенции: межкультурная коммуникация.

  1. Речевая тема: «Городу – чистый воздух!». Языковая тема: «Сложноподчиненное предложение» (4 часа):

  1. подчинительные союзы как средства связи частей сложноподчиненного предложения, типы сложноподчиненных предложений, СПП с несколькими придаточными;

  2. материал развития речевой компетенции: рассуждение (тезис, доказательство, объяснение, вывод);

  3. материал для развития коммуникативной компетенции: межкультурная коммуникация;

  4. репродуктивное письменное высказывание: изложение (1час).

  1. Речевая тема: «Благоустройство сел: состояние и пути развития». Языковая тема: «Бессоюзное предложение. Типы бессоюзных предложений» (3 часа).

  1. материал развития речевой компетенции: составление тезисов по тексту как подготовка к выступлению;

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: участие в диалогическом и полилогическом общении (обсуждение идеи).

  3. продуктивное письменное высказывание: сочинение-описание (2 часа).

  1. Речевая тема: «Известные люди родного края». Языковая тема: «Сложноподчиненные предложения многочленной структуры. Сложное предложение с разными видами связи» (2 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: аннотирование и рецензирование научной статьи;

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: устное выступление по телевидению;

  3. продуктивное письменное высказывание: сочинение-повествование – 1 час.

  1. Речевая тема: «Поэтический мир родного края». Языковая тема: «Способы передачи чужой речи: прямая, косвенная, диалог» ( 2 часа):

  1. материал развития речевой компетенции: письмо сверстнику;

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: участие в диалогическом и полилогическом общении (обсуждение идеи);

  3. репродуктивное письменное высказывание: контрольный диктант (1 час).

  1. Речевая тема: «Активная жизненная позиция – долг каждого гражданина». Языковая тема: «Обобщение по синтаксису» (6 часов):

  1. материал развития речевой компетенции:составление резюме;

  2. материал для развития коммуникативной компетенции: представление человека перед коллективом в официальной обстановке общения;

  3. репродуктивное письменное высказывание: изложение (1 час).

  1. Сведения о речи. Речевая компетенция. Материал для совершенствования речевых навыков в рамках тематического минимума (Диалогическая и монологическая речь. Основные характеристики текста: тема и основная мысль; средства связи предложений; план текста. Стили речи. Речь книжная и разговорная; разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный стиль речи (сфера употребления, задачи речи, характерные языковые средства) и их особенности. Сопоставительная характеристика разговорного, научного, официально-делового, публицистического, художественного стилей речи. Стилистический анализ текста. Типы речи. Повествование, описание, рассуждение. Описание человека, предмета, места в научном и официально-деловом стилях. Научное рассуждение: доказательство, объяснение. Речевые жанры: изложение, сочинение типа описания, сочинение типа повествования, сочинение типа рассуждения, сочинения с разными функционально-смысловыми типами; резюме, письмо, аннотация, рецензия, тезисы, реферат, доклад, научный проект);

  1. Сведения о процессе общения. Коммуникативная компетенция. Материал для совершенствования коммуникативных навыков в рамках тематического минимума.

  1. ситуация общения (Стратегия и тактики общения. Официальная и неофициальная обстановка общения. Учет статуса собеседника и типа взаимоотношений с собеседником. Правила русского речевого этикета. Учет положительной / негативной эмоциональной окраски слов при оформлении речи., обращенной к адресату. Наблюдения за ролью грамматических средств в оформлении этикетной рамки предложения-высказывания. Русский деловой этикет. Правила дистанционного общения. Грамотная и корректная речь. Участие в диалогическом и полилогическом общении. Правила поведения участника дискуссии. Выражение личной позиции в социуме. Интервью. Рекламирование. Устное выступление по телевидению. Межкультурная коммуникация).

  1. Сведения о культуре страны изучаемого языка. Этнокультуроведческая компетенция. Особенности русской культуры в рамках тематического минимума.

  2. Из 68 часов выделено на повторение и изучение языкового материала – 50 часов. На письменные работы – 18 часов (диктант - 4 ч.; изложение – 6 ч.; сочинение – 8 ч.).

  3. Материал для совершенствования орфографической грамотности при работе с текстом (внеурочная индивидуальная работа с учащимися 10-11 классов). Орфографические правила, связанные с морфологией:

  1. имя существительное (Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных. Буквы О и Е после щипящих и Ц в окончаниях существительных. Буква Е в суффиксе –ЕН – существительных на –мя. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Буквы Щ и Ч в суффиксе - ЩИК (-ЧИК). Гласные Е и И в суффиксах существительных -ЕК и ИК. Гласные О и Е после щипящих в суффиксах существительных. Употребление Ь на конце существительных после щипящих. Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных);

  2. имя прилагательное (Буквы О и Е после щипящих и Ц в окончаниях прилагательных. Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Краткие прилагательные с основой на шипящую. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. Буквы О и Е после щипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-. Дефис в сложных прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах полных прилагательных, образованных от глаголов. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких прилагательных, образованных от глаголов. Гласные перед одной и двумя буквами Н в прилагательных, образованных от глаголов);

  3. глагол (Не с глаголами. Мягкий знак после щипящих в неопределенной форме глаголов и во втором лице единственного числа. –ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. Буквы Е и И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения. Гласные в суффиксах глаголов -ОВА- (–ЕВА-) и -ЫВА- и (-ИВА-));

  4. имя числительное (Мягкий знак в середине числительных. Буква И в окончаниях количественных числительных от 11 до 19);

  5. причастие (Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Одна и две буквы Н в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени. Гласные перед одной или двумя Н в страдательных причастиях. Буквы Е и Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени);

  6. деепричастие (Раздельное написание НЕ с деепричастиями);

  7. наречие (Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е. Буквы О и А на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Мягкий знак после шипящих на конце наречий);

  8. предлог (Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от наречий. Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от существительных с предлогами. Буквы Е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие);

  9. союз (Слитное написание союзов также, тоже, чтобы);

  10. частица (Дефисное написание частицы -ТО со словами. Дефисное написание частицы –КА со словами. Междометие. Дефис в междометиях).

72. Материал для совершенствования пунктуационной грамотности при работе с текстом (внеурочная индивидуальная работа с учащимися 10-11 классов):

  1. знаки препинания на конце предложения, знаки препинания при однородных членах предложения без обобщающих слов и с обобщающим словом, знаки препинания при обращениях, знаки препинания при междометиях. знаки препинания при вводных словах и вводных конструкциях;

  2. тире в неполном предложении, тире между подлежащим и сказуемым;

  3. знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

  4. знаки препинания в предложениях с уточняющими членами предложения;

  5. знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом, знаки препинания в предложениях с прямой речью, знаки препинания при цитировании, пунктуационное оформление диалога, знаки препинания в ССП;

  6. знаки препинания в СПП. Знаки препинания в БСП.



4. Требования к уровню подготовки учащихся
73. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.

  1. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и уметь.

  2. Учащиеся 10 класса должны знать:

  1. лексико-фразеологический и терминологический состав общеупотребительного и книжного фонда (в соответствии с профильным направлением)

  2. узкоспециальную лексику в рамках учебных предметов (язык и литература; история, обществознание, право) являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения.

  3. способы толкования значения незнакомой лексики.

  4. изученные орфографические правила;

  5. основные орфоэпические нормы;

  6. нормы пунктуации;

  7. типы значений слова;

  8. лексическую характеристику слова;

  9. различие слова и фразеологизма;

  10. характеристику морфем и морфемный состав слова;

  11. способы словообразования (морфологические и неморфологические);

  12. различие словообразования и словоизменения;

  13. грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи);

  14. особенности функционирования в речи существительных разного рода, разных типов склонения, разной стилистической окраски, в форме единственного и множественного числа, учет существительных, имеющих форму только единственного, или только множественного числа, род несклоняемых существительных и согласование с ними;

  15. особенности функционирования в речи прилагательных разных разрядов, разной стилистической окраски, правила согласования прилагательных со склоняемыми и несклоняемыми существительными;

  16. особенности стилистического функционирования в речи глаголов и их неспрягаемых форм – причастия и деепричастия: видовой пары глагола, форм наклонения, числа; правильное орфографическое оформление окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; систему форм разноспрягаемых глаголов; действительные и страдательные причастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида;

  17. особенности стилистического функционирования местоимений разных разрядов, способы различения омонимичных местоимений;

  18. особенности функционирования в речи количественных, собирательных, дробных, порядковых числительных, склонения сложных и составных числительных всех разрядов, орфографического оформления сложных числительных;

  19. особенности функционирования в речи наречия и их форм сравнительной степени;

  20. функциональные различия служебных частей речи – союзов, предлогов и частиц – в предложении;

  21. грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного предложения;

  22. структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);

  23. основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;

  24. основы комплексного анализа текста, принципы его интерпретации; разновидности стилей в русском языке, особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);

  25. внешние условия формирования речи определенного стиля, их языковые особенности;

  26. теоретические основы комплексного анализа текста, принципы интерпретации и стилистического редактирования;

  27. нормы, правила и требования к оформлению аннотаций, рефератов, научных проектов;

  28. различные формы письменной рефлексии и риторические приемы оформления речи;

  29. беспереводную (безэквивалентную) лексику и фразеологизмы из заимствований в русском языке (в том числе устойчивые сочетания терминологического характера);

76. Учащиеся 10 класса должны уметь:

  1. применять изученные орфографические правила;

  2. соблюдать орфоэпические нормы при произношении слов из лексического минимума;

  3. соблюдать нормы пунктуации;

  4. характеризовать смысловые и стилистические особенности фразеологизма;

  5. различать однокоренные слова и формы слов;

  6. правильно употреблять в речи существительные разного рода, разных типов склонения, разной стилистической окраски, в форме единственного и множественного числа, существительные, имеющие форму только единственного, или только множественного числа, согласовывать определения и формы прошедшего времени глагола-сказуемого с несклоняемыми и разносклоняемыми существительными ;

  7. правильно употреблять в речи прилагательные разных разрядов, разной стилистической окраски, соблюдать правила согласования прилагательных и причастий, определительных местоимений со склоняемыми и несклоняемыми существительными;

  8. правильно употреблять в речи видовые пары глаголов, формы наклонения, числа; правильно писать окончания глаголов 1 и 2 спряжения; правильно употреблять разноспрягаемые глаголы, действительные и страдательные причастия, деепричастия совершенного и несовершенного вида;

  9. правильно употреблять в речи местоимения разных разрядов, способы различения омонимичных местоимений;

  10. правильно употреблять в речи количественные, собирательные, дробные, порядковые числительные, падежные формы сложных и составных числительных всех разрядов, грамотно писать сложные числительные;

  11. активно употреблять в речи наречия и соблюдать орфографические нормы при их написании;

  12. правильно использовать союзы, предлоги и частицы в предложении;

  13. давать грамматическую характеристику словосочетанию;

  14. осуществлять синтаксический анализ простых и простых осложненных предложений;

  15. определять тип сложного предложения по смысловым отношениям между частями и средствам связи;

  16. продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.);

  17. продуцировать монологические высказывания в разных стилях;

  18. осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;

  19. пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка;

  20. продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников);

  21. соблюдать правила русского речевого этикета;

  22. производить комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип), интерпретировать и редактировать;

  23. оформлять научные тексты разных подстилей и жанров;

  24. соблюдать правила лексической и грамматической сочетаемости слов при продуцировании речи;

  25. отбирать слова и фразеологизмы по микротемам в рамках заданной речевой темы;

  26. использовать разнообразные коммуникативные стратегии и тактики в устной и письменной речи, компьютерные тексты и способы презентации, литературоведческой интерпретации услышанного или увиденого;

  27. активно реагировать на речевое и неречевое поведение собеседника в соответствии с ситуацией общения;

  28. выражать побуждение разных типов (просьбу, совет, приказ, требование, приглашение, призыв и т.д.) соответственно статусу (социальному и возрастному) собеседника, типам взаимоотношений говорящего и собеседника, официальности/неофициальности общения;

  29. оперировать общечеловеческими умозаключениями или делать собственные выводы в соответствии с социальными нормами коммуникативного поведения;

  30. извлекать необходимую информацию из компьютерных текстов;

  31. осуществлять комплексный анализ текста (определять/ формулировать тему, выявлять основную мысль, видеть композицию, тип и стиль текста, особенности использованных языковых средств);

  32. трансформировать тексты разных стилей с учетом заданной ситуации;

  33. создавать тексты смешанного типа на основе текста определенного типа (повествование с элементами описания и/или рассуждения, описание с элементами повествования/рассуждения, рассуждение с элементами повествования/описания);

  34. редактировать собственные тексты в соответствии с литературными нормами;

  35. выявлять и сравнивать эстетическое своеобразие и этнокультурную специфику различных языков;

  36. создавать монологические высказывания (реферат, тезисы, доклад) по нормам научного стиля речи;

  37. использовать риторические приемы в публичной социально ориентированной монологической речи.

77. Учащиеся 11 класса должны знать:

  1. лексико-фразеологический и терминологический состав общеупотребительного и книжного фонда (в соответствии с профильным направлением)

  2. узкоспециальную лексику в рамках учебных предметов (язык и литература, история, обществоведение, государство и право) являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения.

  3. беспереводную (безэквивалентную) лексику и фразеологизмы из заимствований в русском языке (в том числе устойчивые сочетания терминологического характера);

  4. способы толкования значения незнакомой лексики.

  5. грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи);

  6. особенности изменения слов изученных частей речи;

  7. грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного предложения;

  8. структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения);

  9. основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;

  10. разновидности стилей в русском языке, особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного);внешние условия формирования речи определенного стиля, их языковые особенности;

  11. теоретические основы комплексного анализа текста, принципы интерпретации и стилистического редактирования;

  12. структурно-семантические особенности текстов научного стиля, его подстилей и жанров:

  13. нормы, правила и требования к оформлению научных текстов разных жанров;

  14. различные формы письменной рефлексии и риторические приемы оформления речи;

  1. Учащиеся 11 класса должны уметь:

    1. использовать словарно-фразеологический и терминологический запас общеупотребительной и книжной лексики;

    2. использовать изученную лексику в рамках учебных предметов (химия, биология, география; математика, информатика, черчение; язык и литература, история, обществоведение, государство и право), являющихся базовыми дисциплинами на начальной ступени профессионального обучения;

    3. осуществлять морфологический анализ слов разных частей речи;

    4. давать грамматическую характеристику словосочетанию;

    5. осуществлять полный синтаксический анализ простого предложения;

    6. осуществлять полный синтаксический анализ простого осложненного предложения;

    7. осуществлять полный синтаксический анализ сложносочиненного предложения;

    8. осуществлять полный синтаксический анализ сложноподчиненного предложения;

    9. осуществлять полный синтаксический анализ бессоюзного предложения;

    10. оперировать лексическими средствами путем использования парадигматических отношений (синонимических, антонимических, омонимических, паронимических);

    11. соблюдать правила лексической и грамматической сочетаемости слов при продуцировании речи;

    12. отбирать слова и фразеологизмы по микротемам в рамках заданной речевой темы;

    13. использовать разнообразные коммуникативные стратегии и тактики в устной и письменной речи, компьютерные тексты и способы презентации, литературоведческой интерпретации услышанного или увиденного;

    14. реагировать на речевое и неречевое поведение собеседника в соответствии с ситуацией общения;

    15. выражать побуждение разных типов (просьбу, совет, приказ, требование, приглашение, призыв и т.д.) соответственно статусу (социальному и возрастному) собеседника, типам взаимоотношений говорящего и собеседника, официальности/неофициальности общения;

    16. оперировать общечеловеческими умозаключениями или делать собственные выводы в соответствии с социальными нормами коммуникативного поведения;

    17. извлекать необходимую информацию из компьютерных текстов;

    18. осуществлять комплексный анализ текста (определять/формулировать тему, выявлять основную мысль, видеть композицию, тип и стиль текста, особенности использованных языковых средств);

    19. трансформировать тексты разных стилей с учетом заданной ситуации;

    20. оформлять научные тексты разных подстилей и жанров;

    21. редактировать собственные тексты в соответствии с литературными нормами;

    22. выявлять и сравнивать эстетическое своеобразие и этнокультурную специфику различных языков;

    23. создавать монологические высказывания (реферат, тезисы, доклад) по нормам научного стиля речи;

    24. использовать риторические приемы в публичной социально ориентированной монологической речи;

    25. продуцировать монологические высказывания разных функционально-смысловых типов и смешанных типов (описание с элементами повествования; повествования с элементами описания; повествования с элементами рассуждения и т.д.);

    26. пользоваться словарями и справочниками, отражающими нормы современного русского литературного языка;

    27. осуществлять комплексный анализ текста (тема, основная мысль, микротемы, стиль, функционально-смысловой тип), интерпретировать и редактировать текст; осуществлять стилистическую корректировку и стилистическую трансформацию текста;

    28. продуцировать высказывания с учетом ситуации общения (неофициальной или официальной обстановки общения, типа взаимоотношений с собеседником, возрастного и социального статуса собеседников);

    29. соблюдать правила русского речевого этикета.

77. Личностные результаты должны проявлять:

  1. уважение к государству и государственной символике, Конституции Республики Казахстан, внешней и внутренней политике государства, основным Законам РК и правопорядку;

  2. активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов;

  3. уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и языкам других национальностей и этносов, проживающих на территории Казахстана;

  4. уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахстанского народа;

  5. стремление оберегать и приумножать природные богатства страны, родного края;

  6. экологическую культуру, активную жизненную позицию в охране окружающей среды;

  7. положительное отношение к здоровому образу жизни, стремление к сохранению своей безопасности и безопасности окружающих людей;

  8. высокую культуру успешной речевой коммуникации, соблюдение этических норм, принципов и постулатов общения;

  9. инициативу, готовность и способность к самообразованию, самореализации, созидательному труду;

  10. уважение к ветеранам войны и труда, старшему поколению, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим;

  11. адекватную оценку особенностей социальной среды, противостояние к антиобщественным явлениям, деструктивным воздействиям идеологического, противоправного, националистического, религиозно-экстремистского характера;

  12. заинтересованность и самостоятельную позицию в выборе профессии и специальности.

78. Системно-деятельностные результаты должны применять:

  1. систему полученных знаний по основам наук в учебно-практической и исследовательской деятельности;

  2. анализ, обработку, синтез современных достижений науки, техники и технологий, полученную научную информацию в целях прогресса и развития общества;

  3. методы познания, прогнозирования, проектирования, конструирования, исследования, эксперимента, креативности;

  4. комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и межкультурной коммуникации.



жүктеу 3,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14



©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау