142
3.
одной из составляющих данного курса является деятель-
ность конструирования, которая неразрывно связывает в себе ал-
горитм действий, геометрические представления и математиче-
ские расчеты и способствует развитию способностей ребенка;
4.
данный курс направлен на развитие творческих способно-
стей ребенка и формирование навыков познавательной деятель-
ности у детей младшего школьного возраста, при котором одним
из инструментов решения задач выступает компьютер.
В диссертационном исследовании Т.Ф. Сергеевой «Интеграция
математики и информатики в начальном обучении» [211] на ос-
нове анализа существующих методических систем обучения ма-
тематике в начальных классах выделены две основные линии ис-
пользования элементов информатики в курсе математики: алго-
ритмическая и работа с различными
видами представления ин-
формации.
Автор отмечает широкие возможности изучения и применения
алгоритмов в курсе математики 1-3 классов. Имеющийся в учеб-
никах материал является базой для обучения составлению про-
стейших алгоритмов и дальнейшей их записью в различных фор-
мах: словесной, графической и др. Самыми распространенными
при этом являются вычислительные алгоритмы (или правила вы-
числений).
Необходимость овладения алгоритмами для осуществления
многих видов деятельности мобилизует школьников к приобре-
тению навыков планирования действий, необходимых для до-
стижения указанной цели при помощи фиксированного набора
средств. В начальной школе начинается работа, направленная на
развитие у школьников умений
ориентироваться в потоке ин-
формации. Учащиеся узнают о различных видах информации и
способах работы с ней.
Математика имеет преимущества по сравнению с другими
предметами по разнообразию видов применяемой информации на
занятиях. Использование на занятиях буквенной символики при
изучении нумерации и арифметических действий расширяет и
углубляет знания детей об области целых неотрицательных чи-
сел, позволяет обобщать свойства рассматриваемых арифметиче-
ских операций. Изучение математики также формирует умения и
навыки работы с графической информацией. Уже в начальный
143
период обучения в школе учащиеся работают с таблицами, чер-
тежами и простейшими диаграммами [211].
В диссертационном исследовании Г.Г. Бруснициной описаны
проекты двух интегрированных
курсов для начальной школы
[27].
Курс «Компьютер как инструмент познания» направлен на
формирование у школьников исследовательского подхода к вос-
приятию различных явлений природы, науки и общества, с тем,
чтобы дать ребенку общее представление об основных законах
развития мира. Его задачами являются:
знакомство детей с методикой исследования различных яв-
лений природы;
освоение компьютера, как инструмента, помогающего в ис-
следовательской работе;
организация целенаправленной познавательной деятельно-
сти детей младшего школьного возраста;
демонстрация определенных законов развития природы,
науки и общества.
знакомство с закономерностями протекания различных
природных процессов и выявление причинно-следственных свя-
зей между различными явлениями [27]
Курс «Геометрия, конструирование и компьютер» [27] для
начальных классов представляет
собой интегрированный курс,
включающий в себя элементы геометрии, информатики, черче-
ния, конструкторской и дизайнерской деятельности. Курс вклю-
чает в себя вопросы:
основные геометрические понятия объектов на плоскости и
в пространстве;
геометрические преобразования плоскости; знакомство с
компьютером;
работа с готовым программным обеспечением; элементы
алгоритмизации;
элементы черчения;
макетирование и моделирование различных объектов;
закономерности организации предметной среды.
Учитель Н.П. Радченко разработал
используемый при изуче-
нии информатики интегрированный курс «Музыкальное, поэти-
144
ческое и декоративно-прикладное творчество русского народа в
историческом контексте с дохристианских времен до наших
дней». Данный курс ориентирован на раздел информатики «При-
кладное программное обеспечение» и направлен на гуманизацию
обучения. При данном подходе учащиеся целеустремленно и осо-
знанно осваивают текстовый, графический и музыкальный редак-
торы. Используемый на занятиях компьютер становится сред-
ством воспитания и развития творческих способностей ребенка,
формирования его личности.
З.А. Зарецкая, Д.В. Зарецкий в программно-методическом
комплексе «Путешествие в страну «Буквария» [68] предполагает
одновременное и взаимообусловленное
обучение грамоте и про-
педевтики информатики.
Таких примеров можно привести достаточно много: програм-
мно-методический комплекс «Радуга в компьютере»; курс Салта-
новой Н.Н. «Компьютерная азбука»; Скачилова Л.Г., Зарукина
С.Д., Евсеева Е.Ю. и др.
«Компьютерная поддержка в преподава-
нии русского языка, математики и развития логики в начальной
школе» и т.д.
Достарыңызбен бөлісу: 
