Microsoft Word 1651 Пащенко Пособие Информатизация образовательного процесса

142
3.
одной из составляющих данного курса является деятель-
ность конструирования, которая неразрывно связывает в себе ал-
горитм действий, геометрические представления и математиче-
ские расчеты и способствует развитию способностей ребенка; 
4.
данный курс направлен на развитие творческих способно-
стей ребенка и формирование навыков познавательной деятель-
ности у детей младшего школьного возраста, при котором одним 
из инструментов решения задач выступает компьютер. 
В диссертационном исследовании Т.Ф. Сергеевой «Интеграция 
математики и информатики в начальном обучении» [211] на ос-
нове анализа существующих методических систем обучения ма-
тематике в начальных классах выделены две основные линии ис-
пользования элементов информатики в курсе математики: алго-
ритмическая и работа с различными видами представления ин-
формации.
Автор отмечает широкие возможности изучения и применения 
алгоритмов в курсе математики 1-3 классов. Имеющийся в учеб-
никах материал является базой для обучения составлению про-
стейших алгоритмов и дальнейшей их записью в различных фор-
мах: словесной, графической и др. Самыми распространенными 
при этом являются вычислительные алгоритмы (или правила вы-
числений).
Необходимость овладения алгоритмами для осуществления 
многих видов деятельности мобилизует школьников к приобре-
тению навыков планирования действий, необходимых для до-
стижения указанной цели при помощи фиксированного набора 
средств. В начальной школе начинается работа, направленная на 
развитие у школьников умений ориентироваться в потоке ин-
формации. Учащиеся узнают о различных видах информации и 
способах работы с ней.
Математика имеет преимущества по сравнению с другими 
предметами по разнообразию видов применяемой информации на 
занятиях. Использование на занятиях буквенной символики при 
изучении нумерации и арифметических действий расширяет и 
углубляет знания детей об области целых неотрицательных чи-
сел, позволяет обобщать свойства рассматриваемых арифметиче-
ских операций. Изучение математики также формирует умения и 
навыки работы с графической информацией. Уже в начальный 

143
период обучения в школе учащиеся работают с таблицами, чер-
тежами и простейшими диаграммами [211]. 
В диссертационном исследовании Г.Г. Бруснициной описаны 
проекты двух интегрированных курсов для начальной школы 
[27].
Курс «Компьютер как инструмент познания» направлен на 
формирование у школьников исследовательского подхода к вос-
приятию различных явлений природы, науки и общества, с тем, 
чтобы дать ребенку общее представление об основных законах 
развития мира. Его задачами являются:

знакомство детей с методикой исследования различных яв-
лений природы;

освоение компьютера, как инструмента, помогающего в ис-
следовательской работе;

организация целенаправленной познавательной деятельно-
сти детей младшего школьного возраста;

демонстрация определенных законов развития природы, 
науки и общества.

знакомство с закономерностями протекания различных 
природных процессов и выявление причинно-следственных свя-
зей между различными явлениями [27] 
Курс «Геометрия, конструирование и компьютер» [27] для 
начальных классов представляет собой интегрированный курс, 
включающий в себя элементы геометрии, информатики, черче-
ния, конструкторской и дизайнерской деятельности. Курс вклю-
чает в себя вопросы:

основные геометрические понятия объектов на плоскости и 
в пространстве;

геометрические преобразования плоскости; знакомство с 
компьютером;

работа с готовым программным обеспечением; элементы 
алгоритмизации;

элементы черчения;

макетирование и моделирование различных объектов;

закономерности организации предметной среды. 
Учитель Н.П. Радченко разработал используемый при изуче-
нии информатики интегрированный курс «Музыкальное, поэти-

144
ческое и декоративно-прикладное творчество русского народа в 
историческом контексте с дохристианских времен до наших 
дней». Данный курс ориентирован на раздел информатики «При-
кладное программное обеспечение» и направлен на гуманизацию 
обучения. При данном подходе учащиеся целеустремленно и осо-
знанно осваивают текстовый, графический и музыкальный редак-
торы. Используемый на занятиях компьютер становится сред-
ством воспитания и развития творческих способностей ребенка, 
формирования его личности. 
З.А. Зарецкая, Д.В. Зарецкий в программно-методическом 
комплексе «Путешествие в страну «Буквария» [68] предполагает 
одновременное и взаимообусловленное обучение грамоте и про-
педевтики информатики. 
Таких примеров можно привести достаточно много: програм-
мно-методический комплекс «Радуга в компьютере»; курс Салта-
новой Н.Н. «Компьютерная азбука»; Скачилова Л.Г., Зарукина 
С.Д., Евсеева Е.Ю. и др.
 
«Компьютерная поддержка в преподава-
нии русского языка, математики и развития логики в начальной 
школе» и т.д. 

жүктеу 2,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: