43
или коллектив авторов приступает к разработке сценария и тех-
нологии обучения в создаваемом ресурсе, выбирает средства его
реализации. Создание цифрового
образовательного ресурса
должны вестись с учетом не только методических и дидактиче-
ских принципов их разработки, но и психолого-педагогических
особенностей применения. На данном этапе необходимо опреде-
лить функции обучаемого, преподавателя и системы на каждом
этапе занятий.
На четвертом этапе
проводится предварительный психоло-
го-педагогический анализ предполагаемых
изменений эффектив-
ности обучения при использовании ЦОР, оценивается их влияние
на основные факторы интенсификации учебного процесса и лич-
ностное развитие обучаемых, прогнозируются проблемы и за-
труднения, которые могут возникнуть как у педагогов, так и уче-
ников при использовании ЦОР.
На пятом этапе
при использовании готового ЦОР проводится
включение его в учебный процесс для контрольных групп обуча-
емых и осуществляется сбор информации по его использованию
и достижению повышения качества и эффективности учебного
процесса. При разработке нового ЦОР на этом этапе программи-
руют, анализируют и корректируют сценарии применения ресур-
са.
Если повышение качества обучения с использованием ЦОР
достигнуто, то его применение становится массовым в образова-
тельном учреждении. Положительный опыт педагогов, реализу-
ющих
данный вид ЦОР, должен стать толчком для других педа-
гогов к его использованию в своей профессиональной деятельно-
сти. Готовятся методическая документация для последующего
практического применения ЦОР, руководство пользователю по
его применению. Вносятся соответствующие изменения в мето-
дические разработки уроков, подготавливаются инструкции с по-
дробным объяснением структуры ресурса, решаются вопросы
организационного характера.
Размышляя о психолого-педагогических условиях применения
ЦОР в целом, предлагается рассматривать ЦОР в следующем
контексте.
Применение ЦОР приносит необходимый
педагогический эф-
фект только в том случае, когда педагог, руководящий обучени-
44
ем, имеет подготовку к осуществлению соответствующей дея-
тельности.
Использование ЦОР в учебном процессе способствует увели-
чению темпа изучения материала, но это увеличение не может
быть большим, так как скорости
усвоения материала определя-
ются личностными качествами обучающегося при восприятии
информации с экрана монитора. Необходимо осознавать, что
применение ЦОР на занятии дает педагогу возможность органи-
зовать изучение такого материала, который сложно или практи-
чески невозможно качественно представить без использования
современных цифровых средств обучения.
Большое значение для эффективности использования ЦОР
имеет обстановка, в которой они применяются.
Цифровые сред-
ства должны использоваться в классе или предметном кабинете в
органической связи с другими средствами наглядности.
Использование ЦОР не должно носить преобладающий харак-
тер, скорее выполнять вспомогательную роль, составляя лишь
Достарыңызбен бөлісу: