Microsoft Word 1651 Пащенко Пособие Информатизация образовательного процесса



жүктеу 2,73 Mb.
Pdf просмотр
бет19/104
Дата09.06.2022
өлшемі2,73 Mb.
#38887
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   104
1651 Informatizatsiya obrazovatelnogo protsessa

первому направлению
, включаются в учебный процесс в качестве 
«поддерживающих» средств в рамках традиционных методов си-
стемы образования. В этом случае информационные ресурсы вы-
ступают как средство интенсификации учебного процесса, инди-
видуализации обучения и частичной автоматизации рутинной 
работы педагогов, связанной с учетом, контролем и оценкой зна-
ний обучаемых. 
Второе направление 
внедрения цифровых образовательных 
ресурсов представляет собой более сложный процесс, приводя-
щий к изменению содержания образования, пересмотру методов 
и форм организации учебного процесса, построению целостных 
курсов, основанных на использовании содержательного наполне-
ния таких ресурсов в отдельных учебных дисциплинах. 
Принято выделять несколько 
этапов интеграции цифровых 
образовательных ресурсов 
в учебный процесс [37]: 
На 
первом этапе 
интеграции необходимо определить суще-
ствующие организационно-технические возможности компью-
терной техники образовательного учреждения, возможности и 
желания коллектива педагогов или разработчиков по созданию и 
применению конкретной ИТ, выявить уровень информационной 
культуры как педагогов, так и обучаемых. 
На втором этапе 
выбираются учебные предметы или темы и 
анализируются их содержание, структура, особенности. Выявля-
ются наиболее сложные разделы, определяются виды занятий, на 
которых целесообразно использовать ЦОР, их согласованность с 
традиционными средствами, анализируется уровень знаний обу-
чаемыми тех или иных разделов и тем.
На третьем этапе 
изучаются и анализируются уже создан-
ные и используемые ресурсы данного направления, выявляются 
их достоинства и недостатки. При создании нового ЦОР педагог 


43
или коллектив авторов приступает к разработке сценария и тех-
нологии обучения в создаваемом ресурсе, выбирает средства его 
реализации. Создание цифрового образовательного ресурса 
должны вестись с учетом не только методических и дидактиче-
ских принципов их разработки, но и психолого-педагогических 
особенностей применения. На данном этапе необходимо опреде-
лить функции обучаемого, преподавателя и системы на каждом 
этапе занятий. 
На четвертом этапе 
проводится предварительный психоло-
го-педагогический анализ предполагаемых изменений эффектив-
ности обучения при использовании ЦОР, оценивается их влияние 
на основные факторы интенсификации учебного процесса и лич-
ностное развитие обучаемых, прогнозируются проблемы и за-
труднения, которые могут возникнуть как у педагогов, так и уче-
ников при использовании ЦОР. 
На пятом этапе 
при использовании готового ЦОР проводится 
включение его в учебный процесс для контрольных групп обуча-
емых и осуществляется сбор информации по его использованию 
и достижению повышения качества и эффективности учебного 
процесса. При разработке нового ЦОР на этом этапе программи-
руют, анализируют и корректируют сценарии применения ресур-
са.
Если повышение качества обучения с использованием ЦОР 
достигнуто, то его применение становится массовым в образова-
тельном учреждении. Положительный опыт педагогов, реализу-
ющих данный вид ЦОР, должен стать толчком для других педа-
гогов к его использованию в своей профессиональной деятельно-
сти. Готовятся методическая документация для последующего 
практического применения ЦОР, руководство пользователю по 
его применению. Вносятся соответствующие изменения в мето-
дические разработки уроков, подготавливаются инструкции с по-
дробным объяснением структуры ресурса, решаются вопросы 
организационного характера. 
Размышляя о психолого-педагогических условиях применения 
ЦОР в целом, предлагается рассматривать ЦОР в следующем 
контексте. 
Применение ЦОР приносит необходимый педагогический эф-
фект только в том случае, когда педагог, руководящий обучени-


44
ем, имеет подготовку к осуществлению соответствующей дея-
тельности. 
Использование ЦОР в учебном процессе способствует увели-
чению темпа изучения материала, но это увеличение не может 
быть большим, так как скорости усвоения материала определя-
ются личностными качествами обучающегося при восприятии 
информации с экрана монитора. Необходимо осознавать, что 
применение ЦОР на занятии дает педагогу возможность органи-
зовать изучение такого материала, который сложно или практи-
чески невозможно качественно представить без использования 
современных цифровых средств обучения. 
Большое значение для эффективности использования ЦОР 
имеет обстановка, в которой они применяются. Цифровые сред-
ства должны использоваться в классе или предметном кабинете в 
органической связи с другими средствами наглядности. 
Использование ЦОР не должно носить преобладающий харак-
тер, скорее выполнять вспомогательную роль, составляя лишь 
жүктеу 2,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   104




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау