Методическое сопровождение

98 
3. Основные виды педагогической деятельности 
В педагогике традиционно выделяются два вида педагогической 
деятельности: воспитание (формирование и развитие духовной сферы 
личности ученика) и преподавание (организацию педагогом учебного 
процесса).
В школьной практике принято различать преподавательскую 
деятельность (преподавание) и воспитательную работу. Преподавание в 
основном ориентировано на организацию познавательной деятельности 
обучающихся, а смысл воспитательной работы состоит в организации особой 
воспитывающей среды в классном и школьном коллективе, в педагогическом 
управлении обучающимися, необходимом для решения задач гармоничного 
развития личности.
Отличия между воспитанием и преподаванием заключаются, прежде 
всего, в ставящихся перед ними целях. Если целью воспитания является 
изменение в лучшую для общества сторону сознания учеников, то качество 
преподавания зависит от глубины изменений в их интеллектуальной сфере и 
количества полученных практических навыков. 
Преподавание – это управление сознательной, активной учебной 
деятельностью учащихся, помощь им в усвоении знаний, формировании 
умений и навыков. 
Общее черты преподавания:

осуществляется в рамках различных организационных форм. 
Имеет временные ограничения, определённую цель и варианты способов её 
достижения. 

важнейшим критерием эффективности преподавания является 
достижение учебных целей и задач. 

содержание и логика обучения чётко представлены в программах 
обучения. 

критерий эффективности – уровень освоения знаний и умений, 
овладения способами решения учебно-познавательных и практических задач.

результаты 
учения 
почти 
однозначно 
определяются 
преподаванием и фиксируются в качественно-количественных показателях. 
Процесс преподавания проходит следующие основные этапы: 
планирование; организация деятельности учащихся; регулирование и 
корректировка процесса обучения (на основе непрерывного текущего 
контроля); оценка и анализ результатов; выбор путей дальнейшего 
педагогического взаимодействия. 
Второй вид педагогической деятельности – это воспитательная работа. 
Она направлена на управление разнообразной деятельностью учащихся, 
организацию воспитательной среды и имеет следующие характерные черты. 
1. Осуществляется в рамках разных организационных форм. Имеет 
цели, предусматривает последовательное решение конкретных задач 
воспитания, ориентированные на общие цели. 

99 
2. Критерием эффективности воспитания являются позитивные 
изменения в сознании воспитанников, проявляющиеся в эмоциях, чувствах, 
поведении и деятельности. 
3. В воспитательной работе приемлемо планирование лишь в самых 
общих чертах. Логику воспитательной работы в каждом конкретном классе 
невозможно зафиксировать в нормативных документах. 
4. Результаты воспитательной деятельности имеют вероятностный 
характер. 
5. Подготовительная часть в воспитательной работе более значима и 
продолжительна, чем основная часть. 
6. Результаты не всегда можно предвидеть, они зачастую отсрочены во 
времени. В воспитательной работе трудно установить обратную связь. 
Воспитательная работа как вид педагогической деятельности отражена 
в системе воспитательной работы школы (или другого воспитательного 
учреждения) и системе воспитательной деятельности педагога (классного 
руководителя). Первая включает в себя: воспитание в процессе обучения; во 
внеучебной деятельности (внеклассная и внешкольная воспитательная 
работа, взаимодействие школы и семьи); морально-психологический климат 
в коллективе. 
Система воспитательной деятельности педагога представляет собой 
совокупность 
различных 
видов 
педагогической 
деятельности: 
организаторской, коммуникативной, конструктивной, проектировочной и т.д. 
Специфика воспитательной работы отражена в её принципах: 
- добровольность участия школьника в деятельности; 
- личностная ориентированность в воспитательной работе; 
- системность и систематичность; 
- ориентация на ценностные отношения; 
- технологический подход к её организации и т.д. 
Таким образом, педагогическая деятельность это непрерывный процесс 
решения дидактических и воспитательных задач. 
Преподавание и воспитание отличаются между собой и некоторыми 
характерными чертами. Преподавание осуществляется в жестких рамках 
временны́х ограничений (ограничения во времени задаются расписанием 
занятий, временем урока, сроками учебного года, полугодия, четверти) и 
стандартизации 
учебного 
материала, 
подлежащего 
усвоению 
(в 
преподавании строго ставятся цели и планируется их реализация, 
существуют чёткие нормативы для контроля результатов). Воспитательная 
работа тоже предполагает постановку целей и наличие плана, осуществляется 
в рамках конкретных организационных форм, однако результаты воспитания 
измерить и оценить намного сложней, он не всегда может быть выражен в 
количественных показателях.
Преподавание и воспитание неразрывно связаны друг с другом и 
нацелены на формирование гармонично развитой личности, обладающей 
широким кругозором и подготовленной к жизни в обществе. В реальной 

100 
педагогической деятельности они осуществляются в единстве и взаимосвязи, 
их «безболезненное» разделение возможно только в теории. 

жүктеу 2,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: