Методическое сопровождение


Профессии типа «Человек – Человек»



жүктеу 2,3 Mb.
Pdf просмотр
бет13/130
Дата22.09.2022
өлшемі2,3 Mb.
#39363
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   130
metodycheskoe

Профессии типа «Человек – Человек» 
Педагогом (
от греч. – ведущий ребенка
) первоначально назывался 
специальный человек (чаще это был раб), сопровождавший ребенка в школу 
и обратно. Позже этим термином обозначали всех, кто обучал и воспитывал 
детей. Сегодня педагогами называют тех, для кого работа в сфере 
образования стала профессией. В наши дни в развитых странах педагоги 
составляют наиболее многочисленную профессиональную группу, которая 
более чем вдвое превышает число инженеров и врачей. 
Во-первых, из данного определения видно, что профессия относится к 
трудовой 
деятельности, 
следовательно, 
требует 
от 
человека 
целенаправленной активности, носящей предметный характер, и стимулирует 
субъектные проявления человека. 
Во-вторых, профессиональным является не 
всякий, а лишь 
социально полезный труд, 
т. е. создающий своего рода товар, 
который человек может продавать на рынке труда. В-третьих, профессией 
называют только труд
требующий специальной подготовки. 
В-четвертых, 
профессиональный труд является для человека 
источником существования. 
В-пятых, профессия требует 
соотнесения деятельности, поведения и 
общения с потребностями общества, 
мотивации саморазвития, оценки 
собственного трудового вклада. 
Профессии типа «человек – человек», к которым относится и 
педагогическая профессия, отличаются двумя особенностями. 
Первая особенность складывается из того, что 
профессия этого типа 
требует от человека как бы двойной подготовки: человедческой
(нужно 
научиться и уметь устанавливать и поддерживать контакты с людьми, 
понимать их) и 
специальной
(нужно быть подготовленным в той или иной 
области производства, науки, искусства). Если организатор руководит 
группой людей, то он должен представлять сущность выполняемой ими 
работы. Это не означает, что он должен знать и уметь лучше всех. Это 
невозможно и не нужно. Например, руководитель балета не должен 
танцевать лучше балерин. Директор школы не знает досконально все 


18 
предметы, как знают их учителя-предметники. Но особенности труда 
подчиненных он должен представлять. 
Вторая особенность этого типа профессии состоит в том, что 
главное 
содержание труда здесь сводится к взаимодействию между людьми. 
Если 
не ладится это взаимодействие, то деятельность неэффективна. Деятельность 
других представителей профессий типа «человек – человек» также требует 
взаимодействия с людьми, но здесь это связано с тем, чтобы наилучшим 
образом понять и удовлетворить запросы человека. В профессии же педагога 
ведущая задача – понять общественные цели и направить усилия других 
людей на их достижение. 
В связи с этим педагогическая профессия стоит особняком в группе 
профессий «человек – человек», выделяясь в отдельную группу. Основные 
особенности, отличающие ее от других профессий этого типа, следующие: 
1) она относится как к классу 
преобразующих
, так и к классу 
управляющих
профессий одновременно. Имея в качестве цели своей 
деятельности становление и преобразование личности, педагог призван 
управлять процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического 
развития;
2) постоянство, длительность контактов педагога с учениками
воспитанниками, родителями. Между тем как в других профессиях типа 
«человек – человек» (продавец, врач, психолог-консультант) контакты 
фрагментарны и направлены прежде всего на удовлетворение конкретных 
потребностей человека, педагог взаимодействует с одними и теми же людьми 
постоянно в течение длительного времени; 
3) большая роль нравственных отношений между педагогом и 
воспитанником. Ни в одной другой профессии типа «человек – человек» 
нравственные качества специалиста не имеют такого значения, как в 
педагогической профессии, поскольку важнейшим средством воспитания 
является пример педагога; 
4) новые требования к современному компетентному специалисту. 
Сегодня уже не достаточно того, что знает педагог, какими умениями и 
навыками он владеет. В понятие компетентности входит также и то, как 
относится к себе, к своей деятельности, к своему профессиональному и 
социальному окружению, какие смыслы педагог находит в окружающей 
деятельности, какие ценности отстаивает в своей деятельности и какие 
перспективы утверждает; 
5) коллективный характер. Если в других профессиях типа «человек – 
человек» результат, как правило, является продуктом деятельности одного 
человека – представителя профессии, то в педагогической профессии очень 
трудно вычленить вклад каждого педагога в становление воспитанника. В 
этой связи в нее все шире входит в обиход понятие «совокупный субъект 
педагогической 
деятельности», 
под 
которым 
может 
пониматься 
педагогический коллектив образовательного учреждения либо круг тех 


19 
педагогов, которые непосредственно имеют отношение к группе детей или 
отдельному ребенку. 

жүктеу 2,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   130




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау