Методическое письмо ǀ 2019-2020 учебный год

Педагог обязан  информировать органы системы профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних о фактах выявления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации незамедлительно.

Также педагог должен сообщать правоохранительным органам о фактах совершения несовершеннолетними или в отношении них действий (бездействия), содержащих признаки уголовного либо административного правонарушения, а также о фактах, ставших ему известными в связи с профессиональной деятельностью вне организаций незамедлительно.

Педагог консультирует родителей или иных законных представителей по вопросам обучения и воспитания, обучающихся и воспитанников, разъясняет им принципы солидарной ответственности за обучение и воспитание.

Руководителям управлений образования областей и городов Нур-Султан, Алматы, Шымкент, а также отделов образования для оперативного реагирования на вопросы родителей и общественности необходимо обеспечить работу Call-центра.

• 
  повышение качества дошкольного образования;
  
• 
  развитие детей раннего возраста;
  
• 
  развитие социальных навыков и навыков самообучения;
  
• 
  развития навыков 4 К (развитие креативности, критического мышления, коммуникабельности и умения работать в команде).
  

Предшкольная подготовка обязательна и осуществляется в семье, дошкольных организациях, предшкольных классах общеобразовательных школ, лицеев и гимназий (пункт 2, статья 30 ЗРК «Об образовании»). В государственных организациях образования предшкольная подготовка является бесплатной.

В рамках предшкольной подготовки у детей формируется социально-психологическая, личностная, волевая, физическая и интеллектуальная готовность к школе.

Основные задачи предшкольной подготовки:

• 
  обеспечение качественной подготовки детей к обучению в школе.
  

• 
  формирование мотивации к обучению в школе.
  

• 
  раннее развитие детей дошкольного возраста.
  

Образовательный процесс направлен на предоставление качественных образовательных услуг для успешной подготовки детей к обучению в школе.

Для реализации данной цели в 2019-2020 учебном году определены следующие задачи:

• 
  укрепление физического и психического здоровья детей;
  

• 
  совершенствование образовательного процесса;
  
• 
  поддержка родителей в вопросах воспитания и развития ребенка, в том числе инклюзивного образования;
  
• 
  приобщение детей духовно-нравственным ценностям.
  

В 2019-2020 учебном году содержание воспитательно - образовательного процесса в классах и группах предшкольной подготовки, независимо от формы собственности, обеспечивается в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения (далее-Стандарт).

В Стандарт дошкольного воспитания и обучения касательно возрастной периодизации (подпункт 2, пункта 22) внесены изменения:

- предшкольный возраст: предшкольные группы, классы – от 5-ти лет;

Образовательный процесс осуществляется согласно:

• 
  перспективному плану на основе сквозных тем;
  
• 
  циклограмме на неделю;
  
• 
  мониторинга на основе диагностики (стартовый, промежуточный и итоговый).
  

При подборе сквозных тем педагог должен проявлять творческую компетентность, ориентируясь на региональные особенности, возраст детей или тематическую направленность организации образования.

Планируемые сквозные темы, их последовательность и количество рассматриваются и утверждаются на Педагогическом совете.

В соответствии с перспективным планом на каждую неделю составляется циклограмма, составленная на основе сквозных тем через интеграцию образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум».

Ведущим методом в рамках мониторинга является метод наблюдения, который проводится за ребенком в течение дня. Индикаторами для проведения мониторинга являются ожидаемые результаты по образовательным областям, которые представлены в Типовой программе по полугодиям.

Диагностика проводится в начале, середине и в конце учебного года:

- стартовый – сентябрь;

- промежуточный – январь;

- итоговый – май.

Стартовый контроль проводится на основе ожидаемых результатов ІІ полугодия старшей группы. Педагогом в сотрудничестве с психологом и педагогами-специалистами определяется уровень освоения содержания Типовой учебной программы.

По итогам I полугодия проводится промежуточная диагностика (в январе). Целью проведения промежуточной диагностики является определение динамики развития ребенка.

Итоговая диагностика проводится на основе результатов II полугодия. По результатам мониторинга определяется уровень усвоения содержания Типовой учебной программы и намечаются перспективы дальнейшего развития ребенка.

Требования Стандарта предполагают наличие 3-х уровней развития ребенка:

1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действия;

2-уровень – ребенок понимает что он делает;

3-уровень – ребенок применяет то, что он умеет.

Результаты мониторинга заполняются в Листе наблюдений. На основании полученных данных заполняется Индивидуальная карта развития ребенка, которая заполняется педагогами, работающими с детьми, и ведется на всем протяжении пребывания ребенка в организации образования.

В разделе «Выводы» отмечаются достижения ребенка к концу учебного года и определяются меры по коррекционной работе в следующем году.

В конце года педагог составляет Сводный отчет с результатами стартового, промежуточного, итогового мониторинга передает его завучу (методисту), для оценивания динамики развития умений и навыков детей.

1) обеспечение максимально допустимого объема и продолжительности организованной учебной деятельности;

2) соответствие организованной учебной деятельности класса (группы) предшкольной подготовки и Санитарным правилам.

Внесены изменения и дополнения к приказу МОН РК № 557 от 20 декабря 2012 года «Типовые учебные планы дошкольного воспитания и обучения» для детей от 5 лет:

• 
  Образовательная область «Коммуникация»:
  

-ОУД «Иностранный язык» перенесена в вариативную часть.

• 
  Образовательная область «Социум»:
  

В этой связи, будут внесены изменения в Типовую учебную программу дошкольного воспитания и обучения.

Продолжительность организованной учебной деятельности составляет 25-30 мин.

При определении вариативного компонента должны быть учтены возрастные и индивидуальные особенности и возможности ребенка, его потребности, интересы, а также направления деятельности организации образования. Вариативный компонент не должен превышать уровень допустимой нагрузки детей класса/группы предшкольной подготовки.

Рекомендуется в вариативную часть включить английский язык, логику, занятие по интересам с учетом возможностей организации образования (наличие кабинетов, соответствие штатного расписания) и др.

«Малышкина школа» - подготовительные курсы при школах на летний период

Основные задачи:

• 
  формирование эмоционально-положительного отношения ребенка к обучению в школе.
  

• 
  формирование личности будущего школьника.
  

• 
  соблюдение принципа преемственности «предшкольная подготовка - начальная школа».
  

личностная готовность - учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость школьного обучения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);

интеллектуальная готовность – умение ребенка владеть навыками мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

социально-психологическая готовность – умение адаптироваться в новых социальных условиях, строить взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

«Малышкина школа» создается ежегодно при школах в летний период в течение 2-х месяцев. Министерством рекомендуемая программа курсов направлена в МИО (письмо МОН РК № 11-6/607 от 12 июля 2019 года).

Поддержка педагогов и родителей в вопросах воспитания и развития ребенка, в том числе инклюзивного образования.

В Стандарт включена норма, предусматривающая условия включения детей с особыми образовательными потребностями в возрастную группу. В одну группу могут быть включены не более трех детей данной категории, при этом общее количество детей уменьшается в соотношении три воспитанника на одного ребенка с особыми образовательными потребностями.

Особое внимание в текущем учебном году будет уделено созданию безопасной образовательной среды, применению здоровьесберегающей технологии, направленной на решение задачи охраны жизни и здоровья детей. Внедрен онлайн портал сообщества педагогов для обмена, распространения опыта работы с детьми, родителями.

Будет продолжена работа по приобщению детей к духовно-нравственному наследию народа Казахстана на основе современных общечеловеческих, национальных и этнокультурных ценностей; повышению ответственности и активного включения родителей в воспитательный процесс.

Обучать детей чуткому, доброжелательному отношению к сверстникам; побуждать к нравственным поступкам; воспитывать чувство уважения к людям, доброжелательность, дружелюбие, желание совершать добрые поступки.

Модель выпускника дошкольной организации и предшкольного класса организации образования, обладающего следующими качествами:

1) физически развитый;

2) любознательный,

3) креативный;

4) уверенный в себе и активный;

5) эмоционально отзывчивый;

6) владеюший социальными навыками и способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми, навыками самообучения;

7) имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;

8) владеющий необходимыми умениями и навыками для обучения в 1 классе.

Требования к оформлению документации групп и классов предшкольной подготовки

Ответственность за состояние и правильную организацию делопроизводства, своевременное исполнение документов и их сохранность возлагается на руководителя и завуча (методиста) организации образования.

Для качественного осуществления воспитательно - образовательного процесса педагогам необходимо руководствоваться приказом МОН РК от 17 мая 2019 года № 217 «Об утверждении Перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях». Учебники, учебно-методические комплексы, пособия и другая дополнительная литература, не указанная в данном Перечне, не может быть использована в педагогическом процессе организации образования.