Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов

219 

распознавать в предложении личные местоимения, определять их 
роль в предложении (подлежащее); 

распознавать глагол (по вопросу и значению), называть его 
грамматические признаки (число, время, лицо); изменять глагол по временам, 
числам и лицам; писать НЕ с глаголом; подбирать глаголы синонимы и 
антонимы; 

устанавливать связь между словами в предложении, графически 
обозначать ее; разбирать предложение по членам: находить главные и 
второстепенные члены - определения, дополнения, обстоятельства; 

определять текст по признакам связности и единой темы; выявлять 
тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; делить текст на части, 
называть их (начало, основная часть, концовка), составлять план текста; 
устанавливать вид текста (описание, повествование); 

грамотно списывать и писать под диктовку тест (55-60 слов), 
включающий изученные орфограммы; 

восстанавливать деформированный текст; создавать текст по 
опорным словам, предложениям. 
VII. Образец краткосрочного плана уроков в рамках Летней школы
Учитель: Азизова В.С. ОШ № 7 
Краткосрочное планирование 
Предмет: русский язык Класс: 3 
Тема раздела: Предложение. Текст. Развитие речи. 
Тема урока: Структура текста. 
Цель: закреплять знания о структуре текста. 
Задачи: 
1. Образовательная: уметь различать части текста по содержанию. 
2. Развивающая: развивать навыки групповой работы, формировать 
умение 
анализировать, 
выделять 
главное, 
формировать 
навыки 
взаимооценивания. 
3. Воспитательная: дружбу, взаимоуважение, самоценность. 
Ожидаемые результаты: 
1. Уметь различать части текста. 
2. Уметь составлять текст из частей. 
Ход урока. 
I.
Создание коллаборативной среды. 
1.Разминка. Упражнение «Пожелание успешности». (2 мин.) 
(дети называют своё имя и говорят пожелание рядом стоящему ученику – 
окончание упражнения – три хлопка). 
2.Упражнение «Карусель» - направлено на актуализацию знаний и 
подготовку к выполнению организационных письменных работ. (3 мин) 
* на стикерах 4-х цветов даны лексическое толкование слов: 
- переход через реку - ….? 
- дикий лесной зверь, любит мед - …? 
- знак вычитания - … ? 

220 
- грузовой и легковой транспорт - …? 
- подземная железная дорога - …? 
- диван, стул, кровать – одним словом - …? 
- явление природы в зимнее время года с ветром и снегом - …? 
- сильный мороз - …? 
- напиток из ягод - …? 
- куклы одна в одной - …? 
- овощ оранжевого цвета - …? 
(готовность пары – поднятый вверх большой палец правой руки, 
движение переход по хлопку учителя) 
Вопросы учителя: 
- Как вы думаете, написание какой буквы мы будем сегодня повторять? 
Как догадались? 
Охарактеризуйте звук М. 
II.
Деление на МГ. ( по цвету стикеров) (1 мин) 
1 группа - розовые 
2 группа – жёлтые 
3 группа - оранжевые 
III.
Работа в МГ. (35) 
1.Работа в тетради
: запись числа, классной работы, прописывание букв 
Мм. 
Словарная работа
: записать ответы на вопросы ваших стикеров , которые 
собрались в группе. 
2. Прогнозирование темы урока в процессе выполнения Задания №1. (2 
мин)
Задание №1
- Откройте конверт, прочитайте карточки. Что это такое? 
1 вариант 
2 вариант 
Мне купили щенка. 
Мама ушла на работу. 
Щенок жалобно скулил. 
На дверях висел замок. 
Взаперти сидел щенок. 
Все ушли и одного 
В доме заперли его. 
(ответы: 1 вар. – это набор предложений, 2вар. – текст) 
- Почему вы так решили? Объясните? 
* Оценивание по технике «Светофор» 
(на столах у уч-ся лежат оценочные листы для группы и по группам, 
после выполнения первого задания они оценивают работу уч-ся в группе и 
работу групп при обсуждении вопросов) 
Вопросы учителя: Как вы думаете, какова тема нашего урока? 
О чем мы будем говорить на уроке? 
- Хорошо. Молодцы! Вы правильно назвали тему урока! 

221 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: