Нехороший мальчик Влад
Хороший мальчик Нил
206
ІІІ. Цели обучения учебной программы за прошедший учебный год,
восполняемые в ходе урока
Таблица 6.2 – Цели обучения, восполняемые в ходе урока
Аудирова
ние
(слушание)
1.3 Понимание содержания
прослушанного материала
2.1.3.1 отвечать на вопросы
и
подбирать
соответствующую
иллюстрацию/картину/
схему к прослушанному сообщению
1.4 Определение главной и
второстепенной информации
2.1.4.1
понимать
содержание
прослушанного текста, определять героев,
последовательность событий
Говорение
2.4 Пересказывание
прослушанного
/
прочитанного материала
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы,
используя знакомые слова, соблюдая
последовательность событий
2.7 Соблюдение
орфоэпических норм
2.2.7.1 произносить правильно слова с
трудным ударением
3.1 Использование видов
чтения
2.3.1.1 читать выразительно текст
3.2 Понимание
содержания
текста
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в
тексте, содержащем знакомые слова
Чтение
3.4
Формулирование
вопросов и ответов
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по
содержанию текста и отвечать на них
4.2 Изложение содержания
прослушанного/прочитанного
материала
2.4.2.1
на
основе
прослушанного/
прочитанного/
увиденного
записывать
словосочетания с помощью учителя
4.3
Соблюдение
пунктуационных норм
2.4.3.1 использовать знаки препинания в
конце простых предложений (с помощью
учителя)
207
Употреблениея
зыковых норм
5.1
Соблюдение
грамматических норм
2.5.1.2
согласовывать
имена
прилагательные
с
именами
существительными
в единственном числе, роде;
2.5.1.3 использовать глаголы
в нужном времени (настоящем, будущем,
прошедшем)
с помощью учителя;
2.5.1.5 различать слова, обозначающие
признаки предметов, подбирать признаки к
предметам по цвету, форме, величине,
материалу;
2.5.1.4
использовать
глаголы
единственного числа прошедшего времени
в нужном роде
5.2
Соблюдение
орфографических норм
2.5.2.2 писать заглавную букву в
написании
имен,
фамилий,
кличек
животных;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со
словами
IV. Образец краткосрочного плана уроков с интегрированными целями
обучения
План-конспект урока по русскому языку в 3 классе.
Тема урока: «Наши младшие друзья».
Беречь будем птиц, насекомых,
зверей.
Цели урока
2.2.1.1
читать вслух бегло, осознанно и выразительно, читать по
ролям/выборочно
Интегрируемые цели 2.2.1.1 читать вслух правильно, осознанно и
выразительно, по ролям;
От этого станем мы только добрей…
Задачи урока:
1. Формировать навыки умения заменять имена существительные
личными местоимениями и употреблять их вместо существительных
дательного падежа.
2. Развитие навыков беглого чтения и грамотного письма, обогащение
словарного запаса, расширение кругозора.
3. Воспитывать интерес и любовь к животным, уважительное и бережное
отношение к природе; способствовать развитию внимания, памяти,
логического мышления.
208
Ход урока
1. Организация класса.
Учащиеся повторяют хором вслух:
Звенит звонок,
Звенит звонок,
Зовет детишек
На урок.
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится!
Учащиеся рассаживаются по местам.
2. Сообщение темы урока.
-
Сегодня мы продолжим тему «Наши младшие друзья».
3. Викторина «Знаешь ли?»
У какого животного основным кормом зимой являются мыши? [Лиса]
Какое животное наших лесов относится к диким кошкам? [Рысь]
Какие животные на зиму впадают в спячку. [Еж, медведь]
Кто зимой холодной бродит злой, голодный? [Волк].
У какой птицы зимнее имя? [Снегирь]
Кто зимой вьет гнездо? [Клест]
Какие животные к зиме меняют цвет своей шубки?
Какое насекомое поднимает груз больше веса собственного тела? [Муравей]
4. Отгадывание ребуса.
- Разгадайте ребус и скажите, о ком будем читать рассказ? [Медведь]
5. Работа по учебнику «Русский язык».
1) Самостоятельное чтение вполголоса рассказа Л. Сысоева «Медведь».
2) Проверка понимания:
- Что любит медведь?
-Почему его назвали медведем?
3) Словарно-фразеологические и фонетико-орфографические упражнения
по тексту: бродить, ворчать, жалить, разнести, разносить, объявился.
4) Беглое чтение текста вслух.
209
5) Выполнение грамматического задания 1 упражнения [150с.)
- Поставьте вопросы к выделенным словам. Скажите, какие это части
речи.
Он- кто? Его – кого? Ему – кому? У него – у кого? Себя – кого?
Он, его, ему, у него, себя – местоимения.
6. Игра «Замени имена существительные личными местоимениями».
Белка – она, белке – ей, заяц - …, зайцу - …, ворона - …, вороне - …, рак -
…, раку - …, ежи - …, ежам - … .
7. Физкультминутка.
Раз по тропочке лесной, по лесной, по лесной,
Прыгал зайка озорной, озорной, так …
Мишка зайку догонял, догонял, догонял.
Он вразвалочку шагал он шагал так…
И нарядна, хороша, хороша, хороша,
Шла лисичка не спеша, не спеша, не спеша, так…
8. Выполнение теста.
10. Упражнение 2.
Списать, вместо точек вставить местоимения
Достарыңызбен бөлісу: |
